八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第17課《中國(guó)石拱橋》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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中國(guó)石拱橋 主備人 校稿人 議課組長(zhǎng)簽字 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽字 （我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力！） 17、中國(guó)石拱橋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識(shí)，理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 2、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。 3、 4、了解我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能，增進(jìn)民族自豪感。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識(shí)，理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 2、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)，品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 預(yù)習(xí)案 （看誰(shuí)能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)?。? 【知識(shí)鏈接】 1、作者簡(jiǎn)介 茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁專(zhuān)家、教育家，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代橋梁之父”。主持修建了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢(qián)塘江大橋。他還參與設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋。著有《中國(guó)橋梁史》《中國(guó)古橋與新橋》等。 2、寫(xiě)作背景 寫(xiě)作背景本文原載1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，后經(jīng)作者補(bǔ)充、修改。作者在談到本文的寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)?！睆闹锌梢钥闯鲎髡邔?xiě)作本文的意圖，即傳播有關(guān)石拱橋的知識(shí)。 【自主學(xué)習(xí)】 1、讀準(zhǔn)字音 弧形（h） 拱橋（ɡǒnɡ） 推崇（chnɡ） 勻稱（chn） 洨河（xio） 橋墩（dūn） 河堤（dī） 混凝土（hn） 漳州（zhānɡ） 飲澗（jin） 惟妙惟肖（xio） 張鷟（zhu） 2、解釋詞語(yǔ)并造句 巧妙絕倫 長(zhǎng)虹飲澗 惟妙惟肖 獨(dú)一無(wú)二 就地取材 探究案 （開(kāi)動(dòng)你們的大腦，看哪個(gè)組的成員都能參與探究！） 【新課導(dǎo)入】 我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連在了一起。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。今天，請(qǐng)大家隨著我走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》。 【初讀課文，整體感知】 1、石拱橋有什么特征？中國(guó)石拱橋又有什么特征？作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？ 2、文章主要運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？ 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 1、自由朗讀課文，整理全文思路。 第一部分(1、2)：總述石拱橋的特點(diǎn)。 第二部分(3-9)：說(shuō)明中國(guó)石拱橋的狀況。 第三部分(10)：簡(jiǎn)述中國(guó)石拱橋的發(fā)展。 2、中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ 【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】 1、“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”一句中“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”能否互換？“不但”“而且”能否刪去？為什么？ 2、說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的作用。 (1) 《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 (2) 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。 （在文中找出相類(lèi)似的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，自主賞析。） 【探究方法說(shuō)明】 1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 示例：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 2、橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。 示例：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋“非常雄偉”的特點(diǎn)。 3、永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。 4、唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。 5、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 【把握文章主旨】 通讀全文，如何理解本文的主題思想？ 本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，概述了新中國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 訓(xùn)練案（課堂延伸與鞏固） 文體鏈接 1、什么是說(shuō)明文：說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說(shuō)明文；闡明事理，叫做事理說(shuō)明文。說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。 2、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。 ②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)。 ③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。 4、說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明 方法 定義 作用 下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。 準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。 分類(lèi)別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一說(shuō)明。 全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。 舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說(shuō)明事物。 通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。 列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。 更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。 作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。 化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。 打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。 增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。 此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法。