即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力的開發(fā).ppt

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即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力的開發(fā),思維和語(yǔ)言的關(guān)系,思維和語(yǔ)言的定義,思維是人腦的機(jī)能，是對(duì)外部現(xiàn)實(shí)的反映；語(yǔ)言則是實(shí)現(xiàn)思維、鞏固和傳達(dá)思維成果即思想的工具。,思維和語(yǔ)言的關(guān)系,口語(yǔ)表達(dá)是思維的外在形式，是思維的一種工具，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒(méi)有思維就沒(méi)有語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，實(shí)際上把思維的結(jié)果表述出來(lái)的過(guò)程，說(shuō)話過(guò)程就是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。,說(shuō)什么,怎么說(shuō),思維和語(yǔ)言的關(guān)系是,結(jié)論：,同步發(fā)展的關(guān)系,訓(xùn)練思維品質(zhì)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá),思維分類：,1.根據(jù)思維的不同形態(tài)，我們可以把思維分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。動(dòng)作思維、形象思維與抽象思維，是心理學(xué)中所普遍認(rèn)同的思維的三種基本形式。2.按照探索問(wèn)題答案方向的不同，可以把思維分為集中思維和發(fā)散思維。3.按照思維方式是否合乎事物和人的思維發(fā)展的一般方向，可以把思維分為正向思維和逆向思維4.按照思維是否具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以把思維分為復(fù)制性思維和創(chuàng)造性思維。5.從認(rèn)識(shí)論的角度根據(jù)哲學(xué)界關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與時(shí)間、空間的不可分離性劃分，人類思維有兩種基本形式，即時(shí)間邏輯思維與空間結(jié)構(gòu)思維。（空間結(jié)構(gòu)思維又繼續(xù)可以分為形象思維和直覺(jué)思維；時(shí)間邏輯思維又可以分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維。）,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練一,一、正向思維與逆向思維（一）概念正向思維是指常規(guī)的思維方式。逆向思維是指與常規(guī)思維反方向的思維方式，是從對(duì)立的角度對(duì)已經(jīng)成為定論的理論和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探索，并提出自己的見(jiàn)解，言之有物，言之成理。站在對(duì)立面進(jìn)行思考舉例：1.教程第29頁(yè)【技能訓(xùn)練】：選擇哪一個(gè)為終身伴侶？2.對(duì)以下成語(yǔ)進(jìn)行正反兩方面的論述：見(jiàn)異思遷貪得無(wú)厭投機(jī)取巧三心二意瞻前顧后（二）逆向思維的思維技巧：跳出思維定勢(shì)“反彈琵琶”（做出否定的逆向論證）“死話說(shuō)活”（把看似毫無(wú)道理的東西說(shuō)得有理有據(jù)）訓(xùn)練：教程第29-34頁(yè)【技能訓(xùn)練】：,對(duì)以下成語(yǔ)進(jìn)行正反兩方面的論述：,瞻前顧后貪得無(wú)厭投機(jī)取巧三心二意喜新厭舊囫圇吞棗一絲不茍不求甚解異想天開,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練二,二、集中思維與發(fā)散思維（一）概念集中思維，是與發(fā)散思維相對(duì)而言的，又稱為求同思維或聚斂思維，就是從已知的種種信息中產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論，從現(xiàn)成的眾多材料中尋找一個(gè)答案。集中思維就是鑒別、選擇、加工的思維，因而也是創(chuàng)造性思維的一個(gè)要素。發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。舉例：1.愛(ài)迪生發(fā)明鎢絲2.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》共描寫了10件景物：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練二,二、集中思維與發(fā)散思維（二）集中思維與發(fā)散思維的關(guān)系：集中思維和發(fā)散思維是不同的思維形式。發(fā)散性思維是“放”，集中思維是“攏”。集中思維最大的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)對(duì)發(fā)散性思維的結(jié)果進(jìn)行去粗取精、去偽存真，從而取得思維結(jié)果的突破。創(chuàng)造性思維活動(dòng)實(shí)際上是發(fā)散思維和集中思維有機(jī)結(jié)合、循環(huán)往復(fù)而構(gòu)成的思維活動(dòng)。其活動(dòng)過(guò)程是：集中→發(fā)散→再集中→再發(fā)散→集中→再發(fā)散→再集中，這種活動(dòng)能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中找到新的方法和思路。,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓(xùn)練一：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)法：以某一事物或問(wèn)題為中心話題進(jìn)行發(fā)散思維，不拘一格地得出多種結(jié)論。事物或話題：燈的作用、文字、語(yǔ)言、太陽(yáng)、鮮花，雨傘、眼睛、碰瓷、汽車、雷鋒、答案、領(lǐng)帶……連接續(xù)講法：承接上一位表達(dá)者的話茬繼續(xù)往下講，使其成為完整的語(yǔ)段或語(yǔ)篇。訓(xùn)練目的：進(jìn)行合乎情理的續(xù)講，拓展思維。1.“幸?！?，一個(gè)誘人的字眼，古往今來(lái)多少人追求、探求，但是大千世界、茫茫人海，對(duì)幸福的理解、對(duì)幸福的追求是不盡相同的……,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓(xùn)練二：連點(diǎn)法：將頭腦中閃現(xiàn)出的人、事、物和散點(diǎn)按照一定的順序和結(jié)構(gòu)連綴成篇。比如散點(diǎn)：①花兒；②氣息；③跑?？扇缦逻B點(diǎn)起來(lái):“置身各位青年朋友之中，我似乎感覺(jué)到春天的氣息撲面而來(lái)，大家都很年輕，都有花兒一樣的青春，花兒一樣的年齡，花兒一樣的生活，愿我們做一匹駿馬，跑向光輝燦爛的明天。”訓(xùn)練題目：①新聞聯(lián)播②綜藝③白云請(qǐng)連成一段話。,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓(xùn)練三聯(lián)想法：聯(lián)想法是由一事物想到另一事物的訓(xùn)練方法。其特點(diǎn)是聞一知十，觸類旁通，使即興說(shuō)話具有流暢性與變通性。訓(xùn)練題目：1.出示一個(gè)塑料水瓶，要求通過(guò)聯(lián)想，講述一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事2.出示一副關(guān)于田野的油畫，迅速說(shuō)出一段有寓意的話。,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練三,1.教程第38頁(yè)【技能訓(xùn)練】16：請(qǐng)用肯定和否定兩種視角，思索下列食物和觀念，找出它們的好處和壞處、積極因素和消極因素。找出的項(xiàng)目越多越奇特越好。（1）全球性氣候變冷（2）撤除所有國(guó)家的國(guó)界（3）每個(gè)人都可以選擇任何一種職業(yè)（4）廢除所有的死刑（5）全國(guó)范圍普降大雪（6）你獲得了一種魔力：想要什么就有什么,上次課后作業(yè)回顧：每位同學(xué)準(zhǔn)備一段話（主題任選），要求響亮、流暢、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練三,三、縱深思維訓(xùn)練“創(chuàng)新思維之父”愛(ài)德華德博諾說(shuō)：橫向思維是試著從不同地方打洞，縱向思維是在加深同一個(gè)洞，逆向思維是改變方向打洞?？v向思維的三個(gè)組成部分：現(xiàn)象簡(jiǎn)述、現(xiàn)象分析、現(xiàn)象縱深分析。挖掘事物的深層內(nèi)涵教程第42頁(yè)[示例1]8的深思：,舉例：8的深思：,1.現(xiàn)象簡(jiǎn)述→2.現(xiàn)象分析（1）歷史進(jìn)步的表現(xiàn)：對(duì)物質(zhì)的追求（2）顯現(xiàn)的問(wèn)題：精神空虛3.縱深分析（1）8之所以這么受歡迎的原因（2）中國(guó)人心理定勢(shì)的顯現(xiàn)——信天信地不敢信自己（3）提出觀點(diǎn)：想發(fā)財(cái)沒(méi)有錯(cuò)，但關(guān)鍵還是要有發(fā)財(cái)?shù)谋臼?。?）以問(wèn)題結(jié)尾：若一味沉浸在8的迷夢(mèng)中，敢問(wèn)“發(fā)”在何方？,即興口語(yǔ)表達(dá)思維能力訓(xùn)練四,延展思維訓(xùn)練延展思維特點(diǎn)：思維軌跡表現(xiàn)為由甲到乙到丙……利用事物之間時(shí)間、空間上地關(guān)聯(lián)，在原先表現(xiàn)上看去并無(wú)有機(jī)聯(lián)系的聯(lián)想物之間建立有機(jī)的聯(lián)系。教程第45頁(yè)，舉例。比如對(duì)“小雨、面包、鞋刷”進(jìn)行延展思維。訓(xùn)練：,延展思維舉例1：,以“面包”為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行延展思維：面包—面粉—粉塵—霧霾—?dú)埣驳暮⒆印獌?yōu)生優(yōu)育,延展思維舉例2：,說(shuō)一段話，要求把“面包、小雨、鞋刷”這三個(gè)詞用進(jìn)去，盡量立意深遠(yuǎn)。污點(diǎn)隨處可見(jiàn)，人們似乎并不為此頭疼。比如鞋子上有個(gè)污點(diǎn)，用鞋刷刷一下，污點(diǎn)就被刷掉了。去除車子上的污點(diǎn)也很容易，我們只需要在一個(gè)雨天讓小雨去洗滌它?？墒侨松奈埸c(diǎn)，我們?cè)撛鯓酉此⒛?？《悲慘世界》的主人公冉阿讓因?yàn)樨毟F時(shí)透過(guò)一塊面包，從此便終生不能抬頭做人，即使家資豐厚、樂(lè)善好施，也不能改變?nèi)藗儗?duì)他的眼光。可見(jiàn)，衣帽容易清洗，人格卻難以洗滌，我們每一個(gè)人都應(yīng)該像愛(ài)護(hù)生命一樣去愛(ài)護(hù)我們的人格和名譽(yù)。就像一位哲人所說(shuō)的：無(wú)論有沒(méi)有人知道，都不要做一點(diǎn)不道德的事。,訓(xùn)練：請(qǐng)以下列幾個(gè)物品為聯(lián)想物，發(fā)揮想象力，進(jìn)行延展思維，感悟某種事理，說(shuō)一段有一定內(nèi)容的話。,1.小橋、老人、照片2.暴風(fēng)雨、琴聲、塑料袋3.救護(hù)車、報(bào)紙、鞋4.一封信、易拉罐、小姑娘5.遙控器、葡萄干、雪花6.電池、暴雨、香煙7.身份證、餅干、廢電池,課外作業(yè)：,請(qǐng)說(shuō)明正向思維、逆向思維、集中思維、發(fā)散思維，及縱深思維、延展思維的內(nèi)涵，同時(shí)每一種思維方式各舉一個(gè)例子。,