2019年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 鈴兒響叮當(dāng)教案 蘇少版.doc
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2019年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 鈴兒響叮當(dāng)教案 蘇少版教學(xué)內(nèi)容:合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo): 一、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng),讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 二、通過(guò)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn): 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn): 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入:學(xué)生聽(tīng)鈴兒響叮當(dāng)進(jìn)教室。師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的那首曲子叫什么名字?生答:鈴兒響叮當(dāng)。師:對(duì),鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)再熟悉不過(guò)了,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的了解。學(xué)生回答。師:這首鈴兒響叮當(dāng)又叫雪橇歌,是一首美國(guó)名歌,原來(lái)是一首嬉戲歌曲,是人們?cè)诙旎┣習(xí)r所唱的歌曲。 授新課:再次播放鈴兒響叮當(dāng)。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜,你能找出相似的兩段嗎?學(xué)生回答。出示標(biāo)好色塊的歌譜。師:你觀察的真仔細(xì),頭尾兩段是相似的,中間一段和這兩段不同。師:我們來(lái)把用橘色標(biāo)出來(lái)的兩段的唱一下。(一、三直接填詞唱)師:同學(xué)們唱得真棒,可是光會(huì)唱詞不希奇,我們可不能做小音盲,請(qǐng)同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。師唱第二段歌譜,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn),即以前一句旋律的最后一個(gè)音作為這一句開始的音。學(xué)生填詞演唱第二段。完整演唱歌曲。 鞏固:師:冬天,假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍,你的心情是怎樣的? 學(xué)生回答。師:你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)段落的情趣。(老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。)學(xué)生回答。按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。師:同學(xué)們唱得真棒??墒?,我覺(jué)得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場(chǎng)景。老師今天還帶來(lái)了些打擊樂(lè)器。(師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒)請(qǐng)你為歌曲的第一段設(shè)計(jì)節(jié)奏型。學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型,師板書。師:中間那段老師想請(qǐng)你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)為歌曲伴奏。學(xué)生說(shuō)出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型,師板書。把學(xué)生分成兩組,一組演唱,另一組伴奏。最后這一段和第一段怎樣?生答:相似。師:我們也可用打擊樂(lè)器為第三段伴奏。啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮,最后一個(gè)九拍可以聲音可以越來(lái)越強(qiáng);也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物,最后的九拍可以處理成越來(lái)越弱。學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。師:除了用以上那么多種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲外,我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)鈴兒響叮當(dāng)。學(xué)生分兩組,輪唱該曲。師:同學(xué)們唱得真棒。李老師也來(lái)唱唱這首鈴兒響叮當(dāng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師唱的和你們唱的有什么不同?師范唱變拍子的鈴兒響叮當(dāng)。學(xué)生回答。師出示兩拍子和三拍子的對(duì)比譜。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出其中的相同和不同。(音高相同,節(jié)拍不同)師介紹變拍子。出示第二段的變拍子的譜子。(三拍子)學(xué)生跟琴唱譜。師:我們來(lái)唱唱這個(gè)三拍子,體會(huì)一下變拍子給我們帶來(lái)的不同感受。生填詞演唱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三拍子的特點(diǎn),三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。完整演唱變拍子后的鈴兒響叮當(dāng)。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體,體會(huì)一下三拍子的感覺(jué)。 小結(jié):今天,我們?cè)诟杪曋谐搜┣吝M(jìn)行了冬之旅,體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂(lè),也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來(lái)的新感覺(jué)。老師留個(gè)小作業(yè),課后請(qǐng)你用變拍子的方法演唱銀色的樺數(shù)林。下面,讓我們唱著歌兒走出教室,把你愉快的心情帶到下面的學(xué)習(xí)中去。播放鈴兒響叮當(dāng),學(xué)生唱著兒出教室。 鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思 單位:三嘉九年制 作者:馬艷艷鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱,又名雪橇歌,又因?yàn)槭嵌斓母枨髞?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲,深受人們喜愛(ài),長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。 了解到歌曲屬于圣誕歌曲,我便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)圣誕節(jié)的一些習(xí)俗與文化,希望可以從中找到靈感,找到課的切入點(diǎn)。這首歌曲也讓我想到了每年在12月25日,我國(guó)各大城市各大商場(chǎng)舉辦的那些火爆的通宵購(gòu)物活動(dòng),我不禁地想:一個(gè)傳統(tǒng)盛大的西方節(jié)日,給中國(guó)孩子們的印象僅僅如此嗎?于是,一個(gè)想法孕育而生讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題。課的開頭通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法(聽(tīng)歌曲鈴兒響叮當(dāng),欣賞精美的圣誕節(jié)圖片),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境,喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再以游戲闖關(guān)的形式(過(guò)圣誕節(jié),贏取過(guò)圣誕節(jié)的物品:有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹)引領(lǐng)孩子們感受歌曲;學(xué)習(xí)副歌、主歌部分;掌握為歌曲伴奏、改變前8小節(jié)的節(jié)拍等知識(shí)技能。課的開頭,我還用講述的方式告訴孩子們:圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日,和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開頭,同樣用講述的方式告訴孩子們:在圣誕節(jié),人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈(zèng)圣誕禮物外,還唱好聽(tīng)的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白,中國(guó)的春節(jié)也好,西方的圣誕節(jié)也好,共同之處都是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多,我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起,比如:將為歌曲伴奏的練習(xí)融入到學(xué)習(xí)歌曲中;將唱歌曲曲調(diào)、感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒融入到改編節(jié)拍中。這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課,無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多,有了新的突破。 鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿 單位:三嘉九年制 作者:馬艷艷一說(shuō)教材1、 教材人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書第10冊(cè)第五課鈴兒響叮當(dāng)?shù)谝徽n時(shí)。鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng),讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。二說(shuō)教法1、 首先讓孩子們欣賞歌曲,體會(huì)其中的意境。2、 帶同學(xué)們把學(xué)習(xí)中將要 遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)幾次,讓同學(xué)在即將學(xué)習(xí)的歌曲中能輕松順利的,準(zhǔn)確把握節(jié)奏,唱出感覺(jué)。3、 在老師的提醒中,讓提醒回憶其以前學(xué)習(xí)過(guò)的符號(hào),以及新的符號(hào),加以詳細(xì)講解,讓同學(xué)可以在演唱歌曲時(shí)能靈活自如的運(yùn)用。4、 把歌詞按節(jié)奏清晰的讀出來(lái),學(xué)生能夠把握這首歌曲的典型節(jié)奏5、 由教師清晰的范唱,讓同學(xué)在對(duì)歌曲稍有熟悉的情況下,更加清晰。6、 教師一句一句的教唱,在學(xué)生熟悉節(jié)奏的前提下,很快熟悉旋律。7、 由教師彈奏歌曲旋律,帶動(dòng)學(xué)生輕聲哼唱,進(jìn)一步把握節(jié)奏、熟悉旋律8、 分組演唱,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真糾正錯(cuò)誤及缺點(diǎn)。9、 最后,學(xué)生齊唱歌曲,讓學(xué)生演唱歌曲更流暢,并加以感情投入,唱出完美富有感情色彩的旋律。三說(shuō)學(xué)法學(xué)生緊隨老師思路,老師通過(guò)提出啟發(fā)式的問(wèn)題,讓同學(xué)走入歌曲境界四說(shuō)教學(xué)程序一、師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課:讓學(xué)生聽(tīng)歌曲進(jìn)教室,來(lái)引入本課課題三、歌曲欣賞四、歌曲學(xué)習(xí)1、2/4拍的含義:以四分音符為一拍,每小節(jié)兩牌2、重、難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。3、小知識(shí)學(xué)習(xí),反復(fù)跳躍記號(hào),換氣記號(hào)。4、按節(jié)奏讀歌詞5、學(xué)唱歌曲:有教師一句句教唱6、伴奏齊聲演唱五、結(jié)束本節(jié)課:教師引領(lǐng)學(xué)生帶著歡快的心情,幻想在圣潔雪白的冰雪世界里,嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景來(lái)演唱歌曲! 五說(shuō)板書 鈴兒響叮當(dāng)左半板 新朋友“”換氣記號(hào):換氣記號(hào)用來(lái)標(biāo)記,記寫在譜表的上方,在歌唱中表示要在此處換氣新朋友反復(fù)跳躍記號(hào):,反復(fù)跳越記號(hào),反復(fù)跳越記號(hào)是段落反復(fù)記號(hào)的一種補(bǔ)充.一般有1、2兩端,彈奏時(shí)從頭到1結(jié)束,再?gòu)念^彈跳過(guò)1彈2,然后結(jié)束。 右半板 典型節(jié)奏2/4 1、 2/4 2、 。 2/4 3、 。 歌曲鈴兒響叮當(dāng)作為一首廣為流傳的圣誕歌曲,有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。全曲歡快、風(fēng)趣并有律動(dòng)感,速度稍快,演唱音色清新明亮、帶有活潑喜悅的情趣,至始至終洋溢著美國(guó)式的風(fēng)趣幽默。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),欣賞更是如此。根據(jù)本歌曲的特點(diǎn),顧老師是以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,動(dòng)態(tài)感受為突破口,圍繞感受歌曲歡快輕松的情緒這一教學(xué)重點(diǎn),來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),解決教學(xué)難點(diǎn)的。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè),到一步步借助各種多彩的律動(dòng)來(lái)感受歌曲情緒;然后在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上為歌曲伴奏;再自然而然地完成主旋律的視唱,解決教學(xué)難點(diǎn);最后在拓展部分,把課堂氣氛推向高潮,讓學(xué)生盡情地感受,并引領(lǐng)學(xué)生理解多元文化,使整節(jié)課的意義上升到一個(gè)新的高度。歌曲中的律動(dòng)感來(lái)源于拉動(dòng)雪橇的馬或狗,在奔跑時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)頻率。因此整個(gè)欣賞也應(yīng)充滿運(yùn)動(dòng)感。在初次聆聽(tīng)歌曲錄音、了解歌曲內(nèi)容后,就可以動(dòng)態(tài)感受為切入口,引導(dǎo)學(xué)生借助各種雪地運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行多彩的律動(dòng)。需要引起注意的是:為了更好的理解這首歌曲,讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的氣氛是好的。但在鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造圣誕氛圍這一環(huán)節(jié)時(shí),要做到適度,否則學(xué)生很容易興奮過(guò)度,造成課堂上的失控現(xiàn)象,而影響教學(xué)效果。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,還應(yīng)該提前預(yù)設(shè)面對(duì)學(xué)生的興奮過(guò)度的解決方法。并提前做好應(yīng)對(duì)。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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