八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 甜甜的泥土課件 蘇教版.ppt

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《甜甜的泥土》,黃飛,小小說(shuō),小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)”“超短小說(shuō)”。小小說(shuō)雖然篇幅短小但麻雀雖小，五臟俱全，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)。,立意新奇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)尾驚奇,n,dāizh,md,lngzhng,shun,yūnxun,黯淡,呆滯,蹭,驀地,愣怔,吮,涮凈,暈眩,cng,shǔn,掌握下列字詞,整體感知,閱讀課文，思考：1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。2、課文的線索是什么？能不能圍繞線索用小標(biāo)題的形式概括。3、找出文中的環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)它的作用。,我們可以從文中哪些語(yǔ)句能看出她對(duì)王小亮的至愛(ài)親情？,她，倚著學(xué)校門口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。,她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。,“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，……,……,探討質(zhì)疑,課文構(gòu)思精巧，立意新奇，很多地方意味深長(zhǎng)，值得我們玩味。你能提出來(lái)嗎？,1、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。2、課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？3、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會(huì)后，“他又笑了”，他為什么笑？4、小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？,你覺(jué)得王小亮可憐嗎？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶?奶糖在王小亮媽媽的棉襖口袋里未能融化，為什么在泥土里竟然化了呢？（按理說(shuō)人體體溫要比地溫高，地溫回升難道能超過(guò)體溫嗎？）你是如何理解小說(shuō)結(jié)尾這一驚奇的構(gòu)思？“甜甜的泥土”有何深深的含義？,小組討論：,（友情提示：人的體溫是37℃）,這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個(gè)喜劇性的結(jié)局。如何理解這樣的結(jié)尾？這是一個(gè)詩(shī)化的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富的結(jié)尾，給人無(wú)窮的聯(lián)想的結(jié)尾。那甜甜的泥土寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心……這些人類的愛(ài)，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛(ài)和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。（古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來(lái)認(rèn)為“坤為地，為母”，“萬(wàn)物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬(wàn)物，沒(méi)有偏袒。）人間的至親至愛(ài)應(yīng)猶如這寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。這就是這篇小小說(shuō)的主旨和蘊(yùn)含所在吧!,王小亮親生母親后媽傳達(dá)室老頭,渴望得到母愛(ài)，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的小可愛(ài)的形象。愛(ài)子心切的慈母冷酷無(wú)情的惡母有愛(ài)心，通情達(dá)理,人物分析,“媽媽是我的藍(lán)天媽媽是衣——想一想，很暖；媽媽是糖——親一親，很甜；雨中，媽媽是傘；風(fēng)中，媽媽是港灣。我是一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，媽媽是我的藍(lán)天?！?寫一首歌頌?zāi)笎?ài)的小詩(shī),再見(jiàn),