八年級語文下冊 23 馬說課件 新人教版.ppt
《八年級語文下冊 23 馬說課件 新人教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《八年級語文下冊 23 馬說課件 新人教版.ppt(21頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
,伯樂識馬,,“說”:古代的一種議論體裁,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點與看法.是一些文人志士對事對物有感而發(fā),宣泄心中郁悶,托物寓意的一種體裁?!榜R說”即談馬、論馬。,韓愈(768~824),字退之,唐代著名文學家。初登仕途時,很不得志。他曾三次上書宰相求任用。很可惜有“憂天下之心”的他,終未被采納。當時奸佞當權,政治黑暗,有才能之士不受重視,所以他有“伯樂不常有”之嘆,對埋沒人才強烈不滿,并加以揭露和抨擊。,,作者與背景,教學目標,1、有感情的朗讀課文2、積累重要詞語與句子3、結合注釋疏通文意4、理解文章中作者的寫作意圖與所抒發(fā)的情感。,朗讀指導,1、流暢朗讀:注意生字,注意斷句。2、情感朗讀:注意語速,注意頓挫,注意情感。3、朗讀形式:個別朗讀,小組朗讀,男女朗讀,集體朗讀。,世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。,朗誦課文,zhǐ,pin,sh,s,s,sh,xin,,,dn,世有/伯樂,然后/有千里馬。千里馬/常有,而伯樂/不常有。故/雖有名馬,祗辱于/奴隸人之手,駢死于/槽櫪之間,不以/千里稱也。馬之千里者,一食/或/盡粟一石,食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也,雖有/千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且/欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也?策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其/真不知馬也。,朗誦課文,zhǐ,pin,sh,s,s,sh,xin,,,dn,疏通文意,1、結合注釋與工具書口頭翻譯。2、教師點撥并明確個別詞語的含義。3、教師讀語句,學生翻譯。,世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。故:因此雖:即使辱:屈辱稱:著稱世上有了伯樂,然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的,可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此,即使是很名貴的馬,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的馬一起死在馬廄里,不能獲得千里馬的稱號。,馬之千里者,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?是:這樣雖:雖然欲:想要等:等同安:怎么食:通“飼”喂見:通“現(xiàn)”表現(xiàn)日行千里的馬,一頓或許能吃下一旦的糧食,喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬,雖然有日行千里的能耐,卻吃不飽,力氣不足,他的才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來,要想和普通的馬相等尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?,策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其/真不知馬也。其:難道其:其實材:通“才”才能邪:通“耶”嗎鞭策它,不安正確的方法,喂養(yǎng)有不足以使他充分發(fā)揮自己的才能,聽他嘶叫卻不懂得它的意思,(反而)拿著鞭子站在它跟前說:“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識千里馬?。?,故雖有名馬()雖有千里之能(),雖,,即使,雖然,食,,一食或盡粟一石()食馬者()食不飽(),頓,喂養(yǎng),吃,策之不以其道()執(zhí)策而臨之曰(),策,,鞭打,鞭子,不以千里稱也()策之不以其道(),,以,用,憑借,按照,一詞多義:,問題探究,1、文章塑造了哪三個形象?其中核心形象是誰?請找出相關的語句并說說這些語句都寫出了伯樂、千里馬與食馬者哪些方面的內容?2、文章主要寫了核心形象千里馬的什么內容?那么千里馬遇到了哪些不幸的遭遇?而針對每一個不幸又包含了作者怎樣的情感?,問題探究,3、本文通篇不離千里馬,難道作者只是在談“馬”嗎?有什么寫作意圖?4、說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情?5、文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻了什么樣的人?6、在韓愈生活的那個年代里,有千里馬難遇伯樂,我們現(xiàn)實生活中是否還有此現(xiàn)象?如果自認為是千里馬又沒有伯樂,該怎么辦?,,馬說,伯樂,千里馬,食馬者,,,千里馬的遭遇,,,食馬者外見,祗辱于稱也,策之不無馬,,,側面描寫,,以馬喻人托物寓意,,意圖:揭露統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。,情感:抒發(fā)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。,痛惜,憤怒,嘲諷,,,,伯樂:識別人才、任用人才的人,千里馬:人才,食馬者:愚昧昏庸的統(tǒng)治者,,課外延伸:,伯樂相馬,作業(yè)布置,1、完成課后練習與教輔資料。2、針對文章中作者的觀點,結合自己現(xiàn)實生活中的實際,寫一篇不少于600字的感言。,希望同學們:發(fā)揚龍馬精神、策馬揚鞭、馬到成功!,再見,- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 八年級語文下冊 23 馬說課件 新人教版 年級 語文 下冊 課件 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3833996.html