三年級心理素質(zhì)教學工作總結(jié).doc
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三年級心理素質(zhì)教學工作總結(jié) 心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而人格教育,作為心理素質(zhì)教育的核心,更應該引起足夠的重視。所謂人格教育,是指針對學生的身心特征,在需要、動機、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導和教育。在教育教學中,我們滲透健全人格教育,促進學生心理健康,形成崇尚健全人格、注重健康心理的學生主流,從而提高學生的心理健康水平。 首先,在教學思想上要滲透健全人格教育。 心理素質(zhì)教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的人,需要我們?nèi)ヒ龑?。人格教育,是心理素質(zhì)教育的重要基礎。我在教育教學中,遵循教育教學規(guī)律,深入了解學生的內(nèi)心世界,從點滴入手,滲透人格教育,做到名副其實的教書育人。 其次,健全人格教育滲透于教學內(nèi)容之中。我在教育教學過程中,面向百分之百的學生,把愛的種子撒向每一個學生,使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”,也愛“丑小鴨”。愛一個好學生并不難,因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗,而這正是教師的天職。每個學生都有自己的個性,沒有個性的學生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性。比如:一位學生特別喜歡畫畫,可是處理不好學習與發(fā)展興趣愛好的關系,教師不是扼殺他的愛好,而是進行家訪,做耐心細致的工作,還和他一起制定學習計劃。在教師的幫助下,這個學生不僅成績優(yōu)秀,當上“三好”學生,還多次在市地舉辦的美術大獎賽中獲獎。鑒于此,教師不僅要尊重學生的個性,還要想方設法地為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,學科小組,指導他們做實驗,搞調(diào)查,寫論文,提高綜合能力,等等。這樣,使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置,提高自信心,維護了自己的人格,充分發(fā)揮自己的潛能,促進自身的全面發(fā)展。 第三,是教學方法上的滲透。具體做法如下: ?、弊鹬貙W生獨立的人格。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴,不能對學生諷刺挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,就會影響他一輩子。教師應為學生創(chuàng)設一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍,使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力。必要的時候,我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,從而使學生對自己充滿信心。 ?、步M織學生進行人格分析。 我經(jīng)常組織學生結(jié)合自身實際,自我分析,相互分析,從而加深對自我的認識。學生通過召開主題班會等形式進行討論,統(tǒng)一認識,提高辨別能力。 ?、硯椭鷮W生完善健全人格。 在既尊重了學生的獨立人格,又幫助學生進行了人格分析。那么,接下來,順理成章地,我就與學生一道,完善學生健全的人格,使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,人格教育也就達到了預期的目的了。然而,“冰凍三尺,非一日之寒”,人格教育并非短期奏效,不會朝夕即獲成功的。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程,我要用自己一顆顆火熱的心,去碰撞每一位學生的心靈,直至生產(chǎn)燦爛的火花! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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