八年級生物上冊6.1.2《從種到界》教案學案練習(打包7套)(新版)新人教版.zip
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第二節(jié) 從種到界典型例題【例題一】在下列分類的等級中,哪個等級的植物所具有的相同特征更多( ) A屬 B科 C綱 D目【答案】 A。【分析】因為分類方法是按照生物體的差異特征來分的,分類等級越高,它所包含的生物體間的差異越大,即共同特征越少,反之亦然。屬在此四個等級中最低,因此,這個等級中生物的共同特征最多?!纠}二】下列有關“種”的敘述錯誤的是( )A種為生物分類學上的最小單位 B同屬必同種C同種的雌雄個體可互相交配并產生后代,而該后代也都具有生殖能力D不同種之個體可用人工方法達到交配之目的,但產生之后代并無生殖能力【答案】 B?!痉治觥客瑢賰劝泻芏嗟姆N?!纠}三】下列有關生物分類的敘述,錯誤的是( )A生物的分類中,階層愈高所包含的生物種類也愈多B同種的雌雄個體可以互相交配,并產生具有生殖能力的后代C生物分類的主要依據是形態(tài)構造上的特征D學名以拉丁文由屬名與種名組成,屬名為形容詞,種名為名詞 【答案】 D?!痉治觥繉W名由屬名和種加詞組成【例題四】有關學名的敘述,正確的是( )A同一種生物有時也可能會有幾個不同的俗名和學名B學名是由兩個字所組成,而前一字表示該生物的種名C通常種名是名詞,而屬名是形容詞D屬名的第一字母必須大寫【答案】 D。【分析】屬名和種加詞要用斜體,屬名的第一個字母用大寫,命名人的名字要放在最后用大寫,正體。【例題五】簡答題:拉丁文中,Papilio是鳳蝶,而erythhrocephalus則是紅頭的,若今天在某地發(fā)現(xiàn)一種新的鳳蝶他的頭是紅色的,那么你會怎么命名?【答案】 Papilio erythhrocephalus【分析】學名由屬名和種加詞組成【例題六】在下列分類的等級中,哪個等級的植物所具有的相同特征更多( ) A屬 B科 C綱 D目【答案】 A?!痉治觥恳驗榉诸惙椒ㄊ前凑丈矬w的差異特征來分的,分類等級越高,它所包含的生物體間的差異越大,即共同特征越少,反之亦然。屬在此四個等級中最低,因此,這個等級中生物的共同特征最多?!纠}七】下列有關“種”的敘述錯誤的是( )A種為生物分類學上的最小單位 B同屬必同種C同種的雌雄個體可互相交配并產生后代,而該后代也都具有生殖能力D不同種之個體可用人工方法達到交配之目的,但產生之后代并無生殖能力【答案】 B?!痉治觥客瑢賰劝泻芏嗟姆N?!纠}八】下列有關生物分類的敘述,錯誤的是( )A生物的分類中,階層愈高所包含的生物種類也愈多B同種的雌雄個體可以互相交配,并產生具有生殖能力的后代C生物分類的主要依據是形態(tài)構造上的特征D學名以拉丁文由屬名與種名組成,屬名為形容詞,種名為名詞 【答案】 D。【分析】學名由屬名和種加詞組成。2第二節(jié) 從種到界1從生物在分類上的位置,可以了解生物間的_關系A生存環(huán)境 B親緣 C外形 D習性2下列有關種的敘述中,錯誤的是A同種生物必同屬B同種的哺乳動物,可以通過有性生殖產生后代,后代也具有生殖能力C不同種的植物,可以通過人工授粉產生后代D同屬必同種3在動物的分類階層中,_包括的動物種類比較多A綱 B科 C界 D種4下列動物中,與人的血緣關系最近的是A魚 B蛙 C袋鼠 D企鵝5下列有關學名的敘述,正確的是。A同一種生物有時也可能會有幾種不同的俗名和學名B每個物種的學名是由兩部分組成的,而第一部分是該物種的種名C通常種名是名詞,而屬名是形容詞D每個物種的學名均為拉丁文,并為斜體字6四種生物的學名分別為(1)Paramecium aurelia,(2)Aurelia aurelia(3)Paramecium caudatum,(4)Chilonomus Paramecium,則關系最密切的種類是。A(1)和(2) B(1)和(3) C(1)和(4) D(3)和(4)7人類與大猩猩在哪一個分類階層上才分離?A門 B目 C屬 D科8觀察下圖,根據圖回答下列問題。(1)在分類階層中,生物種類最多的單位是_,其中生物之間所含有的共同特征最_,生物體間的差異最_;生物種類最少的單位是_,其中生物之間所包含的共同特征最_,生物體的差異最_。(2)梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親緣關系,由近到遠的排列順序是_。(3)與梅花鹿同一目的動物有(舉二例)_。(4)梅花鹿與牛在分類階層上有_個相同的單位,它們是_。(5)梅花鹿在_這個分類階層上與人分開。參考答案:第二節(jié) 從種到界1B 2D 3C 4C 5D 6B 7D8(1)界 少 大 種 多 小 (2)馬鹿、牛、蛙、蟹 (3)長頸鹿、牛 (4)四 界、門、綱、目 目3第二節(jié) 從種到界教材分析本節(jié)學習的關鍵是首先認識生物分類的單位,明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種,其中種是最基本的分類單位。然后,通過小組合作,仔細討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實例,再結合常見的一些動、植物物種,掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。學習目標:1說出生物分類的七個等級2概述生物分類的依據和意義3能將物種引入不同等級的分類單位4通過學習分類知識,認識個性與性的關系教學重點1說出生物分類的七個等級。2概述生物分類的依據和意義。教學難點1說出生物分類的七個等級。2教學組織對生物分類的七個等級的闡述。學習過程一、課前預習1科學家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級,他們從大到小依次是: 。2 是最基本的分類單位, 的親緣關系最密切。3馬這個物種,在分類上屬于 、 、 、 、 、 。4桃在分類上隸屬于 、 、 、 、 。二、導入新課世界上存在著各種各樣的生物,它們之間存在著或近或遠的親緣關系,生物學家根據生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。三、合作探究閱讀教材內容,思考并理解下列問題,回答不了的標出來,可小組間討論、交流。1最基本的分類單位是什么?_分類單位由小到大依次是什么?_若有亞科這一單位,其位置應在_和_之間。2根據資料來分析:(1)馬有野馬、家馬之分,家馬還分多個品種,它們都屬于同一物種嗎?(2)怎樣理解騾子的雙親馬和驢不屬于同一物種?(3)一個物種便是一種生物,這種說法正確嗎?為什么?3同一物種內生物之間的親緣關系比較_,共同特征比較_。所以,分類單位越小,所包含的生物之間的親緣關系越_,共同特征越_。反之亦然。生物學家就是根據生物之間的_來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科,是因為它們有以下相似之處_。4想在大百科全書中找到關于馬的介紹,須沿這樣的路徑去找:_界_門_亞門_綱_目_科_屬 _種。5桃在分類上隸屬于_屬_科_目_綱_亞門_門6對生物進行分類什么意義?7植物園內植物上掛的標牌上的拉丁文寫的是該植物的_和_。四、拓展創(chuàng)新1下列關于分類單位的敘述正確的是A分類單位越大,包含的生物種類越少B分類單位越小,生物的共同特征越多C同一分類單位中,生物的特征是完全相同的D分類單位由大到小依次是界、門、綱、科、目、種、屬2觀察右側食肉目部分動物的分類圖解,請分析下列說法不正確的是A虎和豹的共同點比虎和貓的共同點多B貓與豹的親緣關系比狗的近C貓與虎長得最相像D種是分類的最基本單位3生物分類就是依據某一標準將生物分門別類,即把具有相同特征的生物或生物結構歸為一類,這是一種重要的思想方法。下圖是將7種生物或結構分為A、B、C三類的示意,據圖回答:(1)圖中將細菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為A類,其依據是它們都是單細胞生物。請你寫出圖中B類和C類的分類依據:將衣藻和葉肉細胞歸為B類的依據是 。將除病毒以外的其它6項歸為C類的依據是 。(2)魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物相比,它們的本質區(qū)別在于前者 。(3)青蛙與鯽魚、蛇、家鴿、家兔相比,在發(fā)育上的不同點表現(xiàn)在 。(4)某位同學在野外采集到兩種相似的蟲子,請你幫他區(qū)分一下:兩種動物身體都是由許多_組成的,其中_是蚯蚓。這種身體結構在蚯蚓的運動中起到什么作用?_。五、網絡構建這節(jié)課的收獲是:這節(jié)課的困惑是:六、達標檢測(一)選擇題1生物分類的基本單位是( )A科 B目 C屬 D種2下列選項中生物共同特征較多的是( )A種子植物門 B薔薇目C百合科 D單子葉植物綱3俗話說“風馬牛不相及”,但牛和馬也有相似的特征,從分類學上看,牛和馬它們同屬于一個( )A科 B屬 C綱 D目4下列哪一個分類單位不能包括“桃”這種植物?A被子植物亞門 B桃屬 C薔薇科 D雙子葉植物綱5下列與馬親緣最遠的是( )A海馬 B鯨 C牛 D驢6雞有蛋雞肉食雞草雞等多個品種,它們都屬于( )A鳥綱 B同一屬 C同一科 D雞這一物種7提出生物命名法雙名法的是( )A達爾文 B李時珍 C袁隆平 D林奈8“亞綱”這一單位,應處于( )之間A 門與界 B綱與門 C綱與目 D目與科9有關分類單位的敘述,正確的是( )A分類單位越大,所包含的生物種類越少B分類單位越小,所包含生物間的共同特征越多 C分類單位越大,生物親緣關系 越近 D分類單位越小,與所包含的生物的共同特征多少無關10在公園內,常可看到某些植物上掛著標牌,上面寫著該植物的( )A屬名,種名 B科名,種名 C界名種名 D科名屬名(二)填空與分析簡答:11生物學家根據生物之間_,把生物分成了_界,_界和其他幾個界。每個界又被分成六個更小的等級,從大到小依次是_、_、_、_、_、_。12一般地,分類單位越小,其內生物間共同特征就越_,親緣關系就越_。13資料分析:小麥水稻棉花的分類地位如下:門 種子植物門 種子植物 種子植物門綱 單子葉植物綱 單子葉植物綱 雙子葉植物綱 目 禾本目 禾本目 錦葵目 科 禾本科 禾本科 錦葵科 屬 小麥屬 稻屬 棉屬 種 小麥 水稻 棉花(1)你會發(fā)現(xiàn),小麥與水稻之間共同特征較_ ,原因是_小麥與棉花之間共同特征較_,原因是它們同_不同_。(2)有人將小麥與水稻雜交,培育新品種,該想法能實現(xiàn)嗎?為什么?參考答案:合作探究1種 種屬科目綱門界 科 屬2(1)是 (2)驢與馬相比,個體較小,但也有不少共同特征:第三趾發(fā)達,有蹄,其余各趾都已退化。它們同屬于馬科。 (3)正確。因為“種”是最基本的分類單位。3近 多 近 多 相似程度 第三趾發(fā)達,有蹄,其余各趾都已退化。4動物 脊索動物 脊椎動物 哺乳 奇蹄 馬 馬 馬5梅 薔薇 薔薇 雙子葉植物 被子植物 種子植物 6進行分類的意義在于弄清生物之間的親緣關系和進化關系。7屬名 種加詞拓展創(chuàng)新1B 2A 3(1)細胞內都有葉綠體 都由細胞構成(2)體內有脊柱 (3)變態(tài)發(fā)育(4)體節(jié) B 使軀體運動更加靈活達標測試1D 2C 3C 4B 5A 6D 7D 8C 9B 10A 11相似程度 植物 動物 界門綱科目屬種12多 近 13(1)多 它們同科不同屬 少 門 綱 (2)不能。小麥和水稻雖然屬于同科植物,但生理特性相差太大,無法雜交。6 從種到界(一)知識目標1說出生物分類的七個等級。2概述生物分類的依據和意義。(二)能力目標通過“按照等級對生物進行歸類”的活動,綜合運用觀察、比較、分析和歸納的技能。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標通過學生活動,認同不同種的生物之間具有一定的親緣關系。二、教學重點1生物分類的七個等級。2生物分類的依據和意義。三、教學難點種是生物分類的最基本單位。四、教學準備準備相關圖片制作PPT;準備大開張白紙若干,供分組活動粘貼圖片;打印并剪裁13種動物的圖片(灰狼、郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白頭海雕、蜥蜴、蛙、魚、蚯蚓、蜜蜂),每個學生小組1套,每套含6份;布置活動準備,攜帶膠棒。五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入回顧上節(jié)課內容“觀察與思考”嘗試對10種動物進行分類。圖片:增加“蜜蜂”;四種蜂。提問:1容易分類嗎?為什么不好區(qū)分?2動物界是由150多萬種動物組成的,如何區(qū)分?為此科學家建立了比較完善的生物分類體系,“界”是很大的一個分類單位,“種”是很小的分類單位。回憶、觀察、思考、嘗試回答。在已有認知基礎上,引發(fā)學生新的思考,創(chuàng)設新情境。生物分類的等級提問:蜜蜂是一種動物,無脊椎動物,節(jié)肢動物,又是昆蟲,小小的蜜蜂有這么多的名稱,會不會造成混亂呢?為什么?給出科學的生物分類單位:界、門、綱、目、科、屬、種。以中華蜜蜂為例,介紹生物分類單位,并結合已學動物類群名稱,從生物分類學角度對這些類群名稱進行梳理,將其歸于不同分類等級。回憶、歸納、思考、回答以中華蜜蜂為例,講解分類單位。以生物分類體系為框架,對已學的動物類群名稱進行梳理。種是最基本的分類單位提問:“種”是生物分類的最基本單位。為什么?以“馬”“?!薄绑H”“騾子”為例,通過引導學生分析它們能否產生可育的后代,講解物種的概念,說明種是生物分類的最基本單位。傾聽、思考、分析、嘗試回答。提出問題,引發(fā)思考;以學生熟悉的生物為事例,利于學生理解“種”是分類的基本單位。區(qū)分 “物種”和“品種”。學生活動:灰狼及給定生物在分類體系中的定位以灰狼為例,將其定位在分類體系中。進一步將給定的動物,按照與灰狼的相似程度,分門別類地歸于不同等級。圖片:郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白頭海雕、蜥蜴、蛙、魚、蚯蚓、蜜蜂。活動:4人為一組,將動物圖片貼在白紙上相應的等級位置。挑選一組學生在黑板上排列圖片,并說明理由。觀察、比較、分析、歸納,討論、展示與表達。學生動手,依據動物形態(tài)特征和生理功能的相似程度,嘗試按照等級進行歸類。課堂小結提問:1哪個等級的生物種類最多?2哪個等級共同特征最多?3哪個等級親緣關系最近?通過生物分類體系,我們可以將每種生物都定位到相應的分類等級。這不僅使得一種生物與其他種生物之間的親緣關系一目了然,而且為研究整個動物界的進化關系提供依據。思考、回答、傾聽??偨Y內容要點,點明生物分類的意義。六、板書設計第二節(jié)從種到界3第二節(jié) 從種到界教學目標:1、說出從種到界分類的7個等級。2、闡述各分類等級之間的關系。3、在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納、表達能力和自主學習能力。4、意識到學習生物分類的目的之一就是保護身邊的生物。教學重、難點分析:生物分類的等級及單位既是本節(jié)的重點也是難點。分類的七個等級非常復雜,學生自從學習生物學以來也從未接觸過相關內容的知識,所以了解分類等級及單位名稱對學生們來說既是重點也是難點。教學策略:在本節(jié)的教學安排中,不要求每個學生都掌握分類等級單位的具體知識,而只是要求每個學生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據及意義。因此,可以采用探究式教學法,利用教材有關馬的分類圖表,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,獲取信息并進行歸納,總結規(guī)律、解決問題。在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察、歸納、表達能力,和自主學習的能力。課時安排:1課時教法建議生物分類的單位中,種和物種是難點,教學中要以具體事例進行說明。在本節(jié)課的教學中,不要求每個學生都掌握分類等級單位的具體知識,而要求學生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據和意義。課前可以組織學生進行角色扮演“郵遞員的經歷”,來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。也可以通過小組自學討論,使學生帶著問題閱讀教材,尋找答案。教學設計:時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體說明5分鐘復習鞏固引導學生做習題進行復習鞏固做練習5分鐘引言太空人小明,他要給我們班同學寄一封信,誰來幫幫他如何填寫通訊地址?填寫通訊地址,其實就是按由大到小的順序尋找不同的等級。 為了科學地將生物分類,人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。板書:第二節(jié) 從種到界。一、 分類的等級界、門、綱、目、科、屬、種同學思考,并幫助小明填寫通訊地址:銀河系、地球、中國、某城市、某區(qū)、某中學,某班。20分鐘馬的分類等級以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分類等級的。每匹馬是一個獨立的個體。但所有的馬都屬于同一個物種。種是最小的分類等級。斑馬、驢和犀牛這三種動物哪一種與馬的共同特征最多呢?斑馬與馬雖然相象,卻屬于不同物種。列為同一個屬。驢和犀牛,哪個與馬、斑馬最像呢?犀牛和馬的也有共同特征。同學們知道:馬、犀牛、羊、鹿等動物的趾外有蹄,它就像我們的指甲一樣。馬的蹄僅第三趾發(fā)達,其他的都退化了,也就是說,馬有一個蹄。犀牛有三個蹄,它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù),所以這兩種動物屬于奇蹄目。羊有兩個蹄,長頸鹿也有兩個蹄,都是偶數(shù),所以它們屬于偶蹄目??梢?,犀牛和馬、斑馬、驢同屬于奇蹄目。再給他們找找伙伴啊,提供更多動物的圖片,讓學生找與上面幾種動物有共同特征的動物。剛才列舉的這五個綱的動物都屬于脊索動物門脊椎動物亞門,請大家摸摸自己的脊柱,是不是都是由一個一個的脊椎骨組成的?但是還有些低等的動物,它們也有像我們的脊柱一樣的軸,但不是骨頭樣的,它們的軸就叫脊索。所以我們把有脊索和脊柱的動物都歸入有軸的脊索動物門。除了脊索動物門的動物外,其他動物都沒有脊索或者脊柱,它們又分為環(huán)節(jié)動物門、扁形動物門、軟體動物門等,像蝸牛就屬于軟體動物門。 學生通過比較得出結論:斑馬與馬的共同特征最多,但斑馬與馬相比,除了有白黑相間條紋以外,身形、頭、尾巴都不同,而且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象,卻屬于不同物種。 驢和馬的共同特征更多一些,同歸一個科:馬科。認識奇蹄目和偶蹄目。根據老師提供的幾種動物圖片,找到和馬、斑馬、驢和犀牛有共同特征的動物。發(fā)現(xiàn):蝙蝠、狗、虎、兔、羊和馬等都是胎生哺乳的,屬于哺乳綱。而鳥類被覆羽毛,卵生,恒溫歸入鳥綱;蛇沒有毛,有干燥的鱗片、卵生、體溫不恒定歸入爬行綱;蛙的幼體生活在水里用鰓呼吸,成體生活在陸地用肺呼吸和皮膚輔助呼吸歸入兩棲綱;魚終生生活在水里,用鰓呼吸歸入魚綱。15分鐘總結及練習剛才我們按照從種到界的分類等級,了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的。現(xiàn)在請從界到種來總結馬的不同分類等級。板書:二、馬的分類等級動物界、脊索動物門、哺乳綱、奇蹄目、馬科、馬屬、馬種進一步提出問題:1、哪個分類等級中動物的共同特征最少,哪個最多?2、哪個分類等級中的動物的種類最多,哪個最少?練習:找到梅花鹿的分類等級。組織學生討論以下問題: 生物分類的單位有哪些?請按從小到大的順序進行排列。 什么是分類的最基本單位? 馬有野馬和家馬之分,家馬還有多個品種,那么它們都同屬一個物種嗎? 一個物種就是一個生物,這句話對嗎?如果不對,應該怎樣理解? 植物標牌上除了植物的名稱,上面還寫了分類單位中的哪一個等級? 同種中的生物個體之間的親緣關系近,還是同界中的生物個體之間親緣關系近? 對生物進行分類有什么意義? 在你所學的范圍內,生物可以分為哪幾界?你是怎樣把這幾個界分開的? 你能說出你學過的動物中有哪些門嗎? 列舉你所學過的動物分類中的綱的名稱。學生思考回答問題進行總結。思考并回答:1、界這個分類等級中動物的共同特征最少;種這個等級中的共同特征最多。即分類單位越小,里面的動物共同特征越多。2、分類單位越大里面的動物種類越多。練習找到梅花鹿的分類等級。討論回答老師提出的問題。板書設計:第二節(jié) 從種到界一、分類的等級界、門、綱、目、科、屬、種二、馬的分類等級動物界、脊索動物門、哺乳綱、奇蹄目、馬科、馬屬、馬種課后反思:在設計本節(jié)課的過程中,重點放在讓學生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據和意義。通過模擬“郵遞員的經歷”,使學生從日常生活入手,了解分類的等級,再通過尋找與馬共同特征多的動物,來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。并使學生在愉快的學習中,激發(fā)出學習生物學的興趣。5從種到界一、選擇題1. 生物分類單位中最“小”的是 ( )A. 界B. 屬C. 綱D. 種【答案】D【解析】生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度(包括形態(tài)結構和生理功能等),把生物劃分為不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結構和生理功能等特征進行科學的描述,以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。生物的分類單位從大到小依次是界、門、 綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的分類單位。分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多;分類單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類就越少。故選: D2. 下列有關種的敘述中,錯誤的是()A. 同種的哺乳動物,可通過有性生殖產生有生育能力的后代B. 同種生物必同屬C. 同種的植物,可以通過人工授粉產生后代D. 同屬生物必同種【答案】D【解析】A.在自然條件下,通過同種生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代,如同種的哺乳動物,可通過有性生殖產生后代,后代具有生殖能力,故A正確;BD.生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種,分類單位越大,包含的生物種類就越多,生物的親緣關系就越遠;分類單位越小,包含的生物種類就越少,生物的親緣關系就越近,因此,同種的生物必同屬,同屬生物必同科,故B正確、D錯誤;C.同種生物之間一般能通過有性生殖產生后代,因此,同種的植物可以通過人工授粉產生有生殖能力的后代,故C正確。故選D。3. 下列節(jié)肢動物中,與蝴蝶親緣關系最近的是()A. B. C. D. 【答案】D【解析】生物的分類等級從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。所屬的等級越小,動物的親緣關系越近,等級越大,親緣關系越遠。蝴蝶是無脊椎動物屬于節(jié)肢動物門,昆蟲綱。題中四種動物均為節(jié)肢動物,節(jié)肢動物分為昆蟲綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱。蜘蛛屬于蛛形綱、對蝦屬于甲殼綱、蜈蚣屬于多足綱,蝗蟲屬于昆蟲綱?;认x與蝴蝶同屬一個綱,其它三種動物與蝗蟲同門不同綱。故D符合題意。故選D。4. 如圖是初二(3)班某同學為“梅”設計的植物掛牌其中書寫學名應該使用的是( )A. 中文B. 拉丁文C. 英文【答案】B【解析】解:雙名制命名法規(guī)定物種的正式名稱必須由兩個拉丁詞構成,屬名在前,種加詞在后,后面還常常附有定名人的姓名和定名年代等信息 故選:B5. 生物分類單位的等級越小,所包括生物共同特征和種類數(shù)量的關系是( )A. 共同特征越少,種類數(shù)量越多B. 共同特征越少,種類數(shù)量越少C. 共同特征越多,種類數(shù)量越少D. 共同特征越多,種類數(shù)量越多【答案】C【解析】解:生物分類單位的等級越小,所包括生物共同特征越多和生物種類數(shù)量越少 故選:C 二、多選題6. 下列敘述中錯誤的是( )A. 生物多樣性的實質是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B. 生物分類的基本單位是“種”C. 生物的分類單位越大,生物的共同特征越多D. 保護生物多樣性的根本措施是建立自然保護區(qū)【答案】ACD【解析】解:A、生物多樣性的實質是基因的多樣性,A錯誤; B、生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種,B正確; C、分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,C錯誤; D、保護生物多樣性的根本措施是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,D錯誤 故選:ACD 7. 孫默同學建立了如下生物分類表解,表解中可代表的生物分別是( ) A. 水稻霉菌甲流病毒B. 草履蟲醋酸桿菌衣藻C. 水稻枯草桿菌乙肝病毒D. 馬尾松乳酸菌流感病毒【答案】CD【解析】解:A、水稻是綠色植物,酵母菌是真菌,有成形的細胞核,甲流病毒屬于病毒A錯誤 B、草履蟲屬于單細胞動物,醋酸桿菌屬于細菌,衣藻屬于植物,B錯誤 C、水稻是綠色植物,枯草桿菌屬于細菌,乙肝病毒屬于病毒,C正確 D、馬尾松屬于綠色植物,乳酸菌屬于細菌,流感病毒屬于病毒,D正確 故選:C、D 8. 下列那組動物親緣關系最近( )A. 虎和貓B. 虎和狼C. 虎和豹D. 虎和獅【答案】CD【解析】解:貓與虎同屬于貓科,虎與狼同屬于食肉目,虎和豹同屬于豹屬,虎與獅子同屬于豹屬,目、科、屬中屬最小,因此同屬的虎和豹、虎和獅的親緣關系最近 故選CD 9. 根據你說學到的知識,你認為下面那兩組分類是完全正確的( )A. 鴕鳥、蟋蟀和西瓜為陸生動物B. 雞、鴨和鵝為家禽C. 小麥、玉米、水稻為農作物D. 海帶、鯽魚、老虎是水生生物【答案】BC【解析】解:A、鴕鳥、蟋蟀是陸生動物,西瓜是陸生植物,A錯誤 B、雞、鴨和鵝都是家禽,是按照用途分類的,B正確 C、小麥、玉米、水稻為農作物,是按照用途分類的,C正確 D、海帶、鯽魚是水生生物,老虎是陸生生物,D錯誤 故選:BC 三、填空題10. 生物學家根據生物之間的 _ ,將生物進行分類生物分類有七個單位,它們按 _ 的順序依次是 _ 在生物的分類等級單位中, _ 是最基本的分類單位,其親緣關系最密切【答案】相似程度;從大到小;界、門、綱、目、科、屬、種;種【解析】解:生物學家根據生物之間的相似程度,將生物進行分類生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多;分類單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類就越少 故答案為:相似程度;從大到??;界、門、綱、目、科、屬、種;種 生物分類是研究生物的一種基本方法,生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種據此解答 解答此類題目的關鍵是熟記生物的分類常識,屬于基礎性的題目11. 在生物圈中,有的生物只有一個細胞,如草履蟲,這類生物被稱為_;大多數(shù)生物都是多個細胞構成的,這類生物稱為_【答案】單細胞生物;多細胞生物【解析】解:草履蟲、細菌、酵母菌、衣藻等生物只有一個細胞,因此單細胞生物;大多數(shù)生物都是多個細胞構成的,如玉米、蘑菇、牛羊等,這類生物稱為多細胞生物 故答案為:單細胞生物;多細胞生物12. 生物分類等級由大到小依次為_、_、_、_、_、_、_【答案】界;門;綱;目;科;屬;種【解析】解:生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種分類單位越大,生物的相似程度越少,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,生物的親緣關系就越遠;分類單位越小,生物的相似程度越多,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,生物的親緣關系就越近 故答案為:界;門;綱;目;科;屬;種13. 按形態(tài)結構的特點可以將生物分為_、_、_三大類【答案】植物;動物;微生物【解析】解:生物學家根據生物的形態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進化上的親疏遠近關系等,將生物分為若干類如植物界(一般不能運動,能進行光合作用自養(yǎng),細胞中有細胞壁、大液泡和葉綠體)、動物界(能自由運動,異養(yǎng),細胞中無細胞壁、大液泡和葉綠體)、微生物界(個體微小的細菌、真菌、病毒) 故答案為:植物;動物;微生物四、連線題14. 把下列生物與其相關內容用線連接起來 【答案】解:細菌是單細胞的生物,無成形的細胞核;衣藻屬于藻類植物,也是單細胞的;酵母菌屬于真菌,有單個細胞構成;病毒無細胞結構,只有蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成 故答案為: 【解析】試題分析:細菌、酵母菌、衣藻都是單細胞的生物,病毒無細胞結構,據此解答五、識圖作答題15. 下面是日常生活中常見的五種生物,請結合所學的生物學知識回答下列問題: (1)從分類角度看,屬于種子植物的有 ,屬于脊椎動物的有 (2)從生殖和發(fā)育類型看,與E比較C和D 的共同特點是 發(fā)育 (3)從形態(tài)結構上看,A與B相比較,A植株矮小,需生活在陰濕的地方,其主要原因是莖內沒有 ,葉內沒有 ,根為 根 (4)從進化的角度看,通過A與B、D與E的比較,可說明生物進化是從 ,從 的過程【答案】(1)B;DE; (2)變態(tài); (3)輸導組織;輸導組織;假; (4)低等到高等;水生到陸生【解析】試題分析:此題是一個綜合性的填空題,涉及生物的分類、發(fā)育以及進化趨勢等內容,分析作答 (1)、如圖,從分類角度看,A是苔蘚植物,不結種子,用孢子繁殖后代,屬于孢子植物B向日葵,是被子植物,用種子繁殖后代,屬于種子植物;C蜜蜂的體內無脊柱,屬于無脊椎動物DE的體內有脊柱,屬于脊椎動物 (2)、從生殖和發(fā)育類型看,C節(jié)肢動物和D兩棲動物在發(fā)育的過程中,其幼體和成體在形態(tài)結構以及生活習性上都發(fā)生了很大的變化,屬于變態(tài)發(fā)育E哺乳類的發(fā)育過程中,幼體和成體在形態(tài)結構以及生活習性上有很大的相似性,不屬于變態(tài)發(fā)育 (3)、A是苔蘚植物,無根,只有假根,但有了莖、葉的分化,且莖葉內無輸導組織,不能為植株輸送營養(yǎng)物質,因此,一般植株比較矮小,且受精離不開水,適于生活在陰濕處;而B被子植物有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官,其體內有輸導組織,一般都長的比較高大 (4)、從進化的角度看,通過A與B、D與E的比較,可以看出,A生活在陰濕處,較低等,B生活在陸地上,較高等D水陸兩棲,低等E生活在陸地上,高等可見生物進化的趨勢是從低等到高等,從水生到陸生 故答案為: (1)B;DE; (2)變態(tài); (3)輸導組織;輸導組織;假; (4)低等到高等;水生到陸生5
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