高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學案+教案+檢測練習(打包16套)[魯教版必修]2.zip
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第一單元 人口與地理環(huán)境
第三節(jié) 人口分布與人口合理容量
【課程標準要求】
標 準
活 動 建 議
說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
通過讀世界和我國的人口密度圖及有關資料,掌握世界與我國的人口分布特點。
了解我國的環(huán)境人口容量和人口合理容量,理解我國的人口政策。
【設計思路】
關于人口分布主要影響因素的知識,與前一篇課文,人口遷移的主要影響因素相似,因此,人口分布部分,以讀圖分析為主,而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對比,則通過案例分析實現(xiàn)。從教學方法看,本課可以靈活運用案例分析法、合作討論法、對比分析法等多種方法組織教學活動,使學生在充滿生機的探究性活動中掌握學習目標。
【知識構建】
課程標準關于本課的“標準”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應該包括三個方面:一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國人口分布的顯著特點。二是需要歸納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
根據(jù)“標準”的本質(zhì)特征進行知識建構,其框架結構結構如圖1所示。
地 理 因 素
自然環(huán)境因素
社會經(jīng)濟因素
我國人口分布
世界人口分布
人口合理容量
環(huán)境人口容量
圖1
【教學目標】
1.利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖,分析世界人口分布的一般規(guī)律。
2.利用中國人口分布圖,總結我國人口分布的顯著特點。
3.通過世界和中國人口的分布,歸納影響人口分布的主要因素。
4.通過借助具體的案例,分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素,培養(yǎng)分析能力,樹立正確的人口觀和資源觀。
【重難點分析】
1.教學重點
區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。
影響環(huán)境人口容量的主要因素
2.教學難點
結合實例,具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。
【課前準備】
教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國人口分布圖”等圖,設計“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格,以及“我國環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。
【課堂活動設計】
第一部分:新課導入設計
教學
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
相關
調(diào)研
調(diào)查:本市的人口密度并與我國西部人口密度對比。
學生展示調(diào)查結果。
通過學生的調(diào)查所得,為差異形成的原因分析埋下伏筆。
明確
概念
對比:人口密度與人口分布
①閱讀課本第16頁圖1—3—1;
②說出自己對人口密度與人口分布的看法。
明確概念,注意差異。
學習
目標
展示
投影學習目標,要求說出關鍵詞。
①朗讀學習目標;
②迅速說出關鍵詞
明確目標,提高學生的有意注意。
第二部分:新授內(nèi)容設計
探究活動1:閱讀課本第17頁圖1—3—2“世界人口密度(20世紀90年代)”,并參照世界政區(qū)圖,說出世界人口分布的一般規(guī)律,分析影響人口分布的主要原因。
教學
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
世界
人口
分布
①總結世界人口分布的一般規(guī)律。
②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部,在課本圖中分別用字母A、B、C、D標出其位置。
③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。
①讀圖,注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結合。
②學生分析分布規(guī)律,分析其原因。
初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學生分析提煉的技能。
探究活動2:閱讀“中國人口分布圖”(圖2)及課本第18頁課文內(nèi)容,歸納我國人口分布的顯著特點。
教學
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
中國
人口
分布
特點:
①從東西方向看:________________;
②從自然條件看:________________;
③從經(jīng)濟條件看:________________;
④從民族類別看:___________________。
總結:我國人口分布的地理分界線_________________。
學生讀圖,作出回答。
初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學生分析提煉的技能。
圖2
探究活動3:通過以上世界和中國人口分布的分析,并結合課本第20~22頁課文內(nèi)容,總結影響人口分布的因素,進一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應的影響因素。
教學
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
影響
人口
分布
的因素
①總結影響人口分布的自然因素;隨著生產(chǎn)力水平的提高,自然環(huán)境因素的影響逐漸 (增大或減?。?。
②總結影響人口分布的社會經(jīng)濟因素;其中, 對人口分布影響最顯著。
③完成表1。
①根據(jù)以上所學,進行總結。
②閱讀表2,進行思考與判斷,可以與同桌小聲討論。
對之前所學進行總結提煉后,通過相應的判斷加深理解與應用。
表1
規(guī)律與現(xiàn)象
影響因素
全世界90%以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū)
世界約80%的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶
東北黑土分布區(qū)人口密度較高
大慶的崛起、吉隆坡的雛形
人口不斷向城市聚集
二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列
探究活動4:根據(jù)提供的案例,對比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量,并完成相關表格的填寫。
【案例分析】我國環(huán)境人口容量與人口合理容量
根據(jù)“中國土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究,到21世紀20年代中期,在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下,中國能生產(chǎn)糧食6 960億~7 000億千克,按人均450千克計算,能供養(yǎng)約15.48億人口;中等投入或平產(chǎn)年,糧食產(chǎn)量能達到6 660億~6 750 億千克,能供養(yǎng)14.8億人口;在低投入或歉收年,糧食產(chǎn)量在6 390億~6 480億千克,只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計是在假設以播種面積為1.9億公頃,糧食播種面積為1.4億公頃,水澆地0.7億公頃的條件下,單產(chǎn)6 660千克/公頃,糧食產(chǎn)量可能達到8 400億千克,以人均擁有糧食500千克計算,可承載16.6億人。這個數(shù)字,我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此,中國人口最高峰不宜超過16億人。
同時專家根據(jù)我國的資源,人體營養(yǎng)和文化教育等條件,尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進行分析,預測我國的人口能養(yǎng)活好8億~9億人;如果按美國的消費水平,我國人口合理容量大致應控制7億之內(nèi)。
教學
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
環(huán)境人口容量與
人口合理容量
①根據(jù)提供的案例,理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別,完成表2。
②深刻理解環(huán)境人口容量的含義,完成表3。
③組織評議活動,讓不同觀點者發(fā)表看法,師生共同評價。
學生討論分析,并完成表格的填寫。
結合課文內(nèi)容,在案實例分析的過程中,由學生自學、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學習,并形成正確的人口觀。
表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量
環(huán)境人口容量
人口合理容量
概念
區(qū)別
特性
表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素
因 素
與環(huán)境人口容量的關系
資源豐富程度
正相關
科技發(fā)展水平
科技水平越高,環(huán)境人口容量越大;科技水平越低,環(huán)境人口容量越小
正相關
經(jīng)濟越發(fā)達,環(huán)境人口容量越大;經(jīng)濟越落后,環(huán)境人口容量越小
人口受教育水平
正相關
正相關
地區(qū)開放程度越高,環(huán)境人口容量越大;地區(qū)越封閉,環(huán)境人口容量越小
生活消費水平
消費水平越高,環(huán)境人口容量越小;消費水平越低,環(huán)境人口容量越大
【典型例題】
1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是( ?。?
某島國環(huán)境與人口信息
最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量
45萬
最適宜的人口數(shù)量
25萬
2006年實際供養(yǎng)的人口數(shù)量
30萬
預測2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量
35萬
A.25萬 B.30萬 C.35萬 D.45萬
2.圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”,讀圖回答有關問題。
圖3
D
獲取和利用資源的手段
A
B
C
經(jīng)濟水平
(1)圖中A因素表示______________,它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。
(2)圖中B因素表示______________,該因素的發(fā)展與變化,必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變,從而影響環(huán)境人口容量的變化。
(3)圖中C因素表示人口的__________
____,不同時期和不同地域C因素并不相同,對環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。
(4)圖中D表示_____________,具有_______________和_______________特點。第三部分:課堂總結設計
教學
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教師活動
學生活動
設計意圖
課堂
總結
①設問:同學們回顧一下,今天我們學到了什么?有哪些收獲?
②注意:區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。
兩位學生總結所學知識,師生點評
了解學習目標的達成情況,系統(tǒng)地梳理知識體系。
【重點圖像】
圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關性表現(xiàn)
(注:橫軸表示的是各制約因素的影響程度)
[解讀](1)環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口),即能養(yǎng)活多少人,而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口),即適合養(yǎng)活多少人。(2)資源、科技、消費水平對環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟、社會發(fā)展的相適應性,是自然、經(jīng)濟、社會等因素共同作用的結果。(3)根據(jù)我國的國情,我們必須謀求合理人口容量,使人口增長與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。
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