高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)(打包16套)[魯教版必修]2.zip
高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)(打包16套)[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第一單元,人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)打包16套[魯教版必修]2,第一,單元,人口,地理環(huán)境,課件,教案,檢測(cè),練習(xí),打包,16,魯教版,必修
第一單元 人口與地理環(huán)境
單元活動(dòng) 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)閱讀常見地理統(tǒng)計(jì)圖、并能運(yùn)用圖中所提供的信息、描述地理事物與現(xiàn)象的分布、變化規(guī)律。
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料,選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
借助地理統(tǒng)計(jì)圖培養(yǎng)地理思維能力、分析問題和解釋、解決地理問題的能力。
【學(xué)習(xí)策略】
運(yùn)用資料,選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
【課前調(diào)研】
查找所在縣市的五次全國(guó)人口普查的數(shù)字資料,繪制一幅當(dāng)?shù)厝丝谧兓y(tǒng)計(jì)圖。
我的成果:
【課堂活動(dòng)】
探究活動(dòng)1:如何選擇合適的地理統(tǒng)計(jì)圖完成表2的比較項(xiàng)目(可參考課本第25頁(yè)四幅圖)。
表2 常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較
地理事物的特征
地理統(tǒng)計(jì)圖的類型
舉例說明
地理事物的絕對(duì)數(shù)
地理事物的時(shí)間和空間分配規(guī)律
地理事物局部與整體的比例關(guān)系
地理事物的絕對(duì)值及局部與整體的比例
探究活動(dòng)2:讀課本第26頁(yè)圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然
增長(zhǎng)率柱狀圖(1995—2000年)”,完成柱狀圖的閱讀(可同桌合作完成)。
表3
圖名
讀坐標(biāo)
橫坐標(biāo)
縱坐標(biāo)
讀圖例
讀數(shù)據(jù)
亞洲
非洲
歐洲
北美洲
南美洲
大洋洲
出生率
死亡率
自然增長(zhǎng)率
項(xiàng)目關(guān)系
信息提取及原因分析
探究活動(dòng)3:根據(jù)課本第17頁(yè)的“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”,設(shè)計(jì)并繪制一幅“人口分布與海拔關(guān)系統(tǒng)計(jì)圖”。
探究活動(dòng)4:閱讀課本第27—28頁(yè)課文及圖1—4—7“世界人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”和圖1—4—8“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”,完成下列各題。
圖1
圖2是新中國(guó)成立以來四個(gè)不同時(shí)期的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖,按時(shí)間先后排序正確的是( )
A.①②③④ B.①③④② C.①②④③ D.①③②④
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錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
圖2
探究活動(dòng)5:開展小組合作學(xué)習(xí),通過讀圖3,練習(xí)三角形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法。
說出各點(diǎn)表示的不同年齡段人口占總?cè)丝诘陌俜直取?
2、在圖中用字母“A”表示出“0—14歲年齡段占25%,15—64歲年齡段占55%,65歲以上年齡段占20%”的點(diǎn)的位置。
注意三點(diǎn):
Ⅰ圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量,即“比重”或“比例”,不表示絕對(duì)量。
Ⅱ各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%。
Ⅲ三項(xiàng)要素在數(shù)軸上比例由小到大的延伸方向一致,即三條數(shù)軸上的值全部按順時(shí)針或逆時(shí)針方向由小到大。
探究活動(dòng)6:閱讀課本第29頁(yè)圖1—4—10“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖”,將相應(yīng)的數(shù)據(jù)填入表4中。
表4
亞洲
1950-1955
1960-1965
1970-1975
1980-1985
1990-1995
1995-2000
人口出生率
人口死亡率
年平均自然增長(zhǎng)率
【典型例題】
讀某省人口出生率.死亡率變化圖和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖(圖3),回答1~2題。
圖3
1.目前該省人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是( )
A.總量呈下降態(tài)勢(shì) B.總量仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)
C.總量呈零增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) D.增長(zhǎng)模式?jīng)]有變化
2.按聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn),如果一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10%或≥65歲的人口達(dá)7%,則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在( )
A.1990年以前 B.1990-2000年之間
人口自然增長(zhǎng)率
人口自然增長(zhǎng)率
圖4
C.2000-2004年之間 D.2004年以后
讀甲、乙、丙、丁四地的人口統(tǒng)計(jì)圖(圖4),回答3-5題。
3.自然增長(zhǎng)率從高到低排列正確的是( )
A.甲、乙、丙、丁 B.丁、丙、乙、甲
C.甲、丙、乙、丁 D.丁、乙、丙、甲
4.甲地可能存在的主要人口問題是( ?。?
A.教育壓力大 B.人口老齡化 C.勞動(dòng)力不足 D.死亡率極高
5.丙、丁所在國(guó)家可能分別是( ?。?
印度、德國(guó) B.中國(guó)、加拿大 C.法國(guó)、美國(guó) D.日本、巴西
【知識(shí)構(gòu)建】
【重點(diǎn)圖像】
圖5 三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖
【拓展閱讀】
主題漫畫
圖1-4-10
主題漫畫多以資源、能源、糧食、人口、環(huán)境等重大問題為主題,展示人地關(guān)系及其協(xié)調(diào)途徑。主題漫畫因其直觀、寓意深刻,使人過目不忘,深受教益。判讀主題漫畫,首先要抓住主題;再作分析,找出前因后果;最后有針對(duì)性地提出解決“主題”問題的途徑(或措施、意見)。
如漫畫“傘破難遮陽(yáng)”。這幅漫畫形象地用一把破傘比喻遭到破壞的臭氧層。人們看了漫畫,勢(shì)必要問:為什么臭氧層遭破壞? 會(huì)帶來什么危害?人類應(yīng)該采取什么補(bǔ)救(或保護(hù))措施? 我們知道臭氧能大量地吸收太陽(yáng)光線中的紫外線,使地球環(huán)境和人類健康、其他生靈免遭傷害。由于臭氧層遭到破壞,到達(dá)地面的紫外線增加,給人體健康帶來極大危害,如皮膚癌發(fā)病率增加。同時(shí)還會(huì)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧漁業(yè)造成不同程度的破壞。因此,加強(qiáng)全球合作保護(hù)臭氧層,減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧層物質(zhì)的排放,積極研制新型的制冷系統(tǒng),這就是人類可以采取的補(bǔ)救措施。
你知道圖1-4-10的主題是什么嗎?
4
第一單元 人口與地理環(huán)境
單元活動(dòng) 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖
【設(shè)計(jì)思路】
地理統(tǒng)計(jì)圖是對(duì)地理事物的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理后繪制而成的圖形或表格,是地理信息量化的一種形式。地理統(tǒng)計(jì)圖形式多樣,大致可以分為坐標(biāo)圖、線狀圖、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等類型,這些都是人文地理中常見的呈現(xiàn)方式。縱觀歷次考試,地理統(tǒng)計(jì)圖表題都占有重要比例,因此,掌握基本的地理統(tǒng)計(jì)圖分析法是十分有必要的。從教學(xué)方法看,本課可以靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、例題分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)。
【知識(shí)構(gòu)建】
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本課內(nèi)容并沒有單獨(dú)作出要求,但是幾乎所有的地理試卷中,都大量存在著地理統(tǒng)計(jì)圖表。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面:一是需要學(xué)會(huì)常用的人口統(tǒng)計(jì)圖分析法。二是需要學(xué)會(huì)分析人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。三是進(jìn)一步能讀懂復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖。
其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示
圖1
地 理 統(tǒng) 計(jì) 圖
常用人口
統(tǒng)計(jì)圖
人口年齡結(jié)
構(gòu)金字塔圖
復(fù)雜統(tǒng)
計(jì)圖
結(jié) 構(gòu)
意 義
解讀應(yīng)用
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)閱讀常見地理統(tǒng)計(jì)圖、并能運(yùn)用圖中所提供的信息描述地理事物與現(xiàn)象的分布、變化規(guī)律。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料,選擇適當(dāng)?shù)谋硎痉椒ɡL制比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
3.借助地理統(tǒng)計(jì)圖培養(yǎng)地理思維能力、分析問題和解釋、解決地理問題的能力。
【重難點(diǎn)分析】
1.教學(xué)重點(diǎn)
常用人口統(tǒng)計(jì)圖的解讀。
人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的解讀。
復(fù)雜統(tǒng)計(jì)圖的解讀。
2.教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)雜統(tǒng)計(jì)圖的解讀。
【課前準(zhǔn)備】
教師主要利用課本上的一系列統(tǒng)計(jì)圖表,設(shè)計(jì)一個(gè)“常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較表”,“柱狀圖的閱讀順序表”、“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表”,以及一條人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的讀圖鞏固題。
課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4-6人為宜,每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近,可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng),1名記錄員,1名發(fā)言人,1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”(如表1所示),以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。
表1 小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄
姓名
在小組中的職責(zé)
發(fā)言次數(shù)
個(gè)人觀點(diǎn)
×××
【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一部分:新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)情
診斷
調(diào)查:關(guān)于地理統(tǒng)計(jì)圖,你能說有哪幾種?知道該如何讀么?
學(xué)生回答。
了解學(xué)生已有的關(guān)于地理統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí);了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求;合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo),要求說出關(guān)鍵詞。
①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo);
②迅速說出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。
第二部分:新授內(nèi)容設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)1:如何選擇合適的地理統(tǒng)計(jì)圖?完成表2的比較項(xiàng)目(可參考課本第25頁(yè)四幅圖)。
表2 常用地理統(tǒng)計(jì)圖的作用比較
地理事物的特征
地理統(tǒng)計(jì)圖的類型
舉例說明
地理事物的絕對(duì)數(shù)
地理事物的時(shí)間和空間分配規(guī)律
地理事物局部與整體的比例關(guān)系
地理事物的絕對(duì)值及局部與整體的比例
探究活動(dòng)2:讀課本第26頁(yè)圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率柱狀圖(1995—2000年)”,完成柱狀圖的閱讀(可同桌合作完成)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
人口柱狀圖
①投影圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率柱狀圖”。
②同桌合作共同完成表3的填寫。
③組織評(píng)議活動(dòng),讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論分析回答
在實(shí)例分析的過程中,由學(xué)生完成相應(yīng)的讀圖工作,并提醒學(xué)生讀圖的步驟。
表3
圖名
讀坐標(biāo)
橫坐標(biāo)
縱坐標(biāo)
讀圖例
讀數(shù)據(jù)
亞洲
非洲
歐洲
北美洲
南美洲
大洋洲
出生率
死亡率
自然增長(zhǎng)率
項(xiàng)目關(guān)系
信息提取及原因分析
探究活動(dòng)3:根據(jù)課本第17頁(yè)的“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”,設(shè)計(jì)并繪制一幅“人口分布與海拔關(guān)系統(tǒng)計(jì)圖”。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)并繪制常用人口統(tǒng)計(jì)圖
①依據(jù):課本第17頁(yè)“世界人口垂直分布趨勢(shì)表”。
②與學(xué)生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的繪制方法。
③組織評(píng)議活動(dòng),對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)性、美觀程度給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
①根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)合適的統(tǒng)計(jì)圖。
②投影作品,并進(jìn)行評(píng)議。
③對(duì)繪制出色的同學(xué)給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
讓學(xué)生充分理解不同類型統(tǒng)計(jì)圖的具體作用。
訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能。
探究活動(dòng)4:閱讀課本第27—28頁(yè)課文及圖1—4—7“世界人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”和圖1—4—8“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”,完成下列各題。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖
①分別投影:圖1—4—7和圖1—4—8。
②指導(dǎo)學(xué)生按步驟閱讀人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖,并從圖中提取相關(guān)信息。
③圖2是新中國(guó)成立以來四個(gè)不同時(shí)期的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖,按時(shí)間先后排序正確的是( )
A.①②③④ B.①③④②
C.①②④③ D.①③②④
①讀圖與課文內(nèi)容
②分析思考,作出回答
進(jìn)一步掌握閱讀人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的方法,提高學(xué)生的讀圖、析圖的技能
圖2
探究活動(dòng)5:開展小組合作學(xué)習(xí),通過讀圖3,練習(xí)三角形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
三角形統(tǒng)計(jì)圖
①投影圖3。
②說出各點(diǎn)表示的不同年齡段人口占總?cè)丝诘陌俜直取?
③在圖中用字母“A”表示出“0—14歲年齡段占25%,15—64歲年齡段占55%,65歲以上年齡段占20%”的點(diǎn)的位置。
④提出注意三點(diǎn):
Ⅰ圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量,即“比重”或“比例”,不表示絕對(duì)量。
Ⅱ各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%。
Ⅲ三項(xiàng)要素在數(shù)軸上比例由小到大的延伸方向一致,即三條數(shù)軸上的值全部按順時(shí)針或逆時(shí)針方向由小到大。
①小組內(nèi)每一位成員各領(lǐng)取圖3中的一項(xiàng)讀圖或標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容。
②小組內(nèi)交流、討論,并相互檢查。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”,如表1所示。
③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn).
④發(fā)言人交流小組成果,其他組可提出不同意見。
通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)及協(xié)作的能力。
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錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
錯(cuò)誤!未找到引用源。
圖3
探究活動(dòng)6:閱讀課本第29頁(yè)圖1—4—10“世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖”,將相應(yīng)的數(shù)據(jù)填入表4中。
表4
亞洲
1950-1955
1960-1965
1970-1975
1980-1985
1990-1995
1995-2000
人口出生率
人口死亡率
年平均自然增長(zhǎng)率
【典型例題】
讀某省人口出生率.死亡率變化圖和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖(圖4),回答1~2題。
圖4
1.目前該省人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是( )
A.總量呈下降態(tài)勢(shì) B.總量仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)
C.總量呈零增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) D.增長(zhǎng)模式?jīng)]有變化
2.按聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn),如果一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10%或≥65歲的人口達(dá)7%,則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在( )
A.1990年以前 B.1990-2000年之間
人口自然增長(zhǎng)率
人口自然增長(zhǎng)率
圖5
C.2000-2004年之間 D.2004年以后
讀甲、乙、丙、丁四地的人口統(tǒng)計(jì)圖(圖5),回答3-5題。
3.自然增長(zhǎng)率從高到低排列正確的是( ?。?
A.甲、乙、丙、丁 B.丁、丙、乙、甲
C.甲、丙、乙、丁 D.丁、乙、丙、甲
4.甲地可能存在的主要人口問題是( ?。?
A.教育壓力大 B.人口老齡化 C.勞動(dòng)力不足 D.死亡率極高
5.丙、丁所在國(guó)家可能分別是( ?。?
印度、德國(guó) B.中國(guó)、加拿大 C.法國(guó)、美國(guó) D.日本、巴西
第三部分:課堂總結(jié)設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課堂
總結(jié)
①設(shè)問:通過今天的學(xué)習(xí),我們一起回顧一下地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法。
②總結(jié)“四步驟”:讀圖名、讀數(shù)軸或要素(圖例)、讀數(shù)據(jù)、分析推理。
兩位學(xué)生總結(jié),師生點(diǎn)評(píng)
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。
【重點(diǎn)圖像】
圖6 三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖
[解讀]三角形統(tǒng)計(jì)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來表現(xiàn)三項(xiàng)要素的數(shù)字信息圖像。三角形坐標(biāo)圖常用百分?jǐn)?shù)(%)來表示某項(xiàng)要素與整體的結(jié)構(gòu)比例。三條邊分別表示三個(gè)不同的要素,三個(gè)頂點(diǎn)可以看作是三個(gè)原點(diǎn)。三角形統(tǒng)計(jì)圖的適用范圍比較廣,可用來表示三個(gè)項(xiàng)目所占整體的百分比。我們常遇到的類型有人口年齡結(jié)構(gòu)的比重、三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成比重、工業(yè)區(qū)位因素的影響程度,是近年來地理高考的一個(gè)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。
6
學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖
單項(xiàng)選擇題
讀“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔”圖(圖1),完成1-2題。
1. 目前下列哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)與圖示大體相符
A.歐洲 B.北美
圖 1
C.非洲東部 D.澳大利亞
2. 該圖反映的人口年齡結(jié)構(gòu)問題主要是
A.青少年人口比重過大 B.女性人口比重過大
C.老年人口比重過大 D.青少年人口比重過低
3. 圖2為“世界人口變化趨勢(shì)圖”,下列關(guān)于世界人口的說法錯(cuò)誤的是
二戰(zhàn)以后世界人口迅
猛增長(zhǎng)
B.目前大部分發(fā)達(dá)國(guó)家人
口增長(zhǎng)緩慢
C.目前大部分發(fā)展中國(guó)家
人口增長(zhǎng)快
D.發(fā)展中國(guó)家的人口總數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)達(dá)國(guó)家,不過目前兩者間差距正在縮小
圖2
圖3表示某地區(qū)人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變過程。據(jù)此回答4-5題。
4.與“人口自然增長(zhǎng)率迅速降低高齡人口比例緩慢增加”對(duì)應(yīng)的期間是
A.Ⅰ期 B.Ⅱ期
圖3
C.III期 D.Ⅳ期
5. 在Ⅰ期
A.人口急劇膨脹 B.人口老齡化
C.人口增長(zhǎng)停滯 D.人口平均壽命較低
圖4為“江蘇省總?cè)丝跀?shù)、65歲及以上人口比例變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖”,讀圖完成6-7題。
總?cè)丝跀?shù)
65歲及以上人口比例
圖3
6.從1982年到2010年,江蘇省總?cè)丝诩s增加了
A.1000萬 B.1500萬 C.2000萬 D.2500萬
7.從1964年以來,圖中②線持續(xù)上升,其主要原因有
①生活水平提高,壽命延長(zhǎng) ②醫(yī)療條件進(jìn)步,死亡率下降
③青少年人口大量外遷 ④出生率下降
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①②④
綜合題
9.圖16為“上海2010年人口形勢(shì)圖”,據(jù)圖回答下列各題。
圖4
(1)從戶籍人口來看,該時(shí)期上海市的人口增長(zhǎng)模式為 型,其特點(diǎn)是 、 、 。
(2)上海市外來人口主要集中在 和 年齡段,外來人口給上海市帶來的有利影響有 、 ,不利影響有 。
(3)目前上海實(shí)施“單獨(dú)二胎”的人口政策可能帶來的影響是緩解 問題。
【檢測(cè)練習(xí)】參考答案
C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.C 7.D
8.(1)現(xiàn)代(1分) 出生率低(1分) 死亡率低(1分) 自然增長(zhǎng)率低(1分)
(2)20-24歲(1分) 25-29歲(1分) 增加勞動(dòng)力(1分);增加社會(huì)活力;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;促進(jìn)文化交流(任答1點(diǎn)得1分) 對(duì)交通、城市、社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序以及社會(huì)治安管理等方面造成壓力(1分)
(3)人口老齡化(1分)
2
第一單元 人口與地理環(huán)境
第三節(jié) 人口分布與人口合理容量
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過讀世界和我國(guó)的人口密度圖及有關(guān)資料,掌握世界與我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。
借助實(shí)例,分析影響人口分布的地理因素,理解世界和我國(guó)人口分布及其變化的原因。
辨析環(huán)境人口容量和人口合理容量等基本概念,知道影響環(huán)境人口容量的因素。
了解我國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量,理解我國(guó)的人口政策。
【學(xué)習(xí)策略】
通過借助具體的案例,分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素,培養(yǎng)分析能力,樹立正確的人口觀和資源觀。
【課前調(diào)研】
調(diào)查所在縣的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比,分析造成差異的原因。
我的成果:
【課堂活動(dòng)】
探究活動(dòng)1:閱讀課本第17頁(yè)圖1—3—2“世界人口密度(20世紀(jì)90年代)”,并參照世界政區(qū)圖,說出世界人口分布的一般規(guī)律,分析影響人口分布的主要原因。
總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。
世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部,在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。
分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。
探究活動(dòng)2:閱讀“中國(guó)人口分布圖”(圖2)及課本第18頁(yè)課文內(nèi)容,歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。
特點(diǎn):
①?gòu)臇|西方向看: ;
②從自然條件看: ;
③從經(jīng)濟(jì)條件看: ;
④從民族類別看: 。
總結(jié):我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。圖2
探究活動(dòng)3:通過以上世界和中國(guó)人口分布的分析,并結(jié)合課本第20~22頁(yè)課文內(nèi)容,總結(jié)影響人口分布的因素,進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。
影響人口分布的自然因素;隨著生產(chǎn)力水平的提高,自然環(huán)境因素的影響逐漸 (增大或減小)。
總結(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素;其中, 對(duì)人口分布影響最顯著。
完成表1。
表1
規(guī)律與現(xiàn)象
影響因素
全世界90%以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū)
世界約80%的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶
東北黑土分布區(qū)人口密度較高
大慶的崛起、吉隆坡的雛形
人口不斷向城市聚集
二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列
探究活動(dòng)4:根據(jù)提供的案例,對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量,并完成相關(guān)表格的填寫。
【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量
根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究,到21世紀(jì)20年代中期,在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下,中國(guó)能生產(chǎn)糧食6 960億~7 000億千克,按人均450千克計(jì)算,能供養(yǎng)約15.48億人口;中等投入或平產(chǎn)年,糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億~6 750 億千克,能供養(yǎng)14.8億人口;在低投入或歉收年,糧食產(chǎn)量在6 390億~6 480億千克,只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃,糧食播種面積為1.4億公頃,水澆地0.7億公頃的條件下,單產(chǎn)6 660千克/公頃,糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克,以人均擁有糧食500千克計(jì)算,可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字,我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源最大承載力。因此,中國(guó)人口最高峰不宜超過16億人。
同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源,人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件,尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億~9億人;如果按
美國(guó)的消費(fèi)水平,我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。
表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量
環(huán)境人口容量
人口合理容量
概念
區(qū)別
特性
表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素
因 素
與環(huán)境人口容量的關(guān)系來源:Zxx
資源豐富程度
正相關(guān)
科技發(fā)展水平
科技水平越高,環(huán)境人口容量越大;科技水平越低,環(huán)境人口容量越小
正相關(guān)
經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),環(huán)境人口容量越大;經(jīng)濟(jì)越落后,環(huán)境人口容量越小
人口受教育水平
正相關(guān)
來源:Zxxk.Com]
正相關(guān)
地區(qū)開放程度越高,環(huán)境人口容量越大;地區(qū)越封閉,環(huán)境人口容量越小
生活消費(fèi)水平
消費(fèi)水平越高,環(huán)境人口容量越??;消費(fèi)水平越低,環(huán)境人口容量越大
【典型例題】
1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是( ?。?
某島國(guó)環(huán)境與人口信息
最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量
45萬
最適宜的人口數(shù)量
25萬
2006年實(shí)際供養(yǎng)的人口數(shù)量
30萬
預(yù)測(cè)2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量
35萬
A.25萬 B.30萬 C.35萬 D.45萬
圖3
D
獲取和利用資源的手段
A
B
C
經(jīng)濟(jì)水平
2.圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”,讀圖回答有關(guān)問題。
(1)圖中A因素表示______________,它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。
(2)圖中B因素表示______________,該因素的發(fā)展與變化,必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變,從而影響環(huán)境人口容量的變化。
(3)圖中C因素表示人口的__________
____,不同時(shí)期和不同地域C因素并不相同,對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。
(4)圖中D表示_____________,具有_______________和_______________特點(diǎn)。
【知識(shí)構(gòu)建】
【重點(diǎn)圖像】
圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn)
(注:橫軸表示的是各制約因素的影響程度)
【拓展閱讀】
PPE怪圈與我國(guó)西部大開發(fā)
PPE怪圈是指貧困 (Poverty) 、人口(Population)和環(huán)境(Environment)三者形成的一種互為因果的惡性循環(huán)關(guān)系,即人口增加導(dǎo)致貧窮和環(huán)境惡化;貧窮又導(dǎo)致人口增加和環(huán)境惡化,環(huán)境惡化又導(dǎo)致貧窮。"PPE怪圈"是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所面臨的主要問題。
在我國(guó),西部地區(qū)歷史上就是我國(guó)的貧窮地區(qū);新中國(guó)建立以來,特別是改革開放以來,西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)十分明顯,但是東部地區(qū)較為富裕、西部地區(qū)較為貧窮的基本格局并沒有改變,甚至差距越拉越大。由于貧窮,“多生兒女多享?!钡乃枷胗^念得以普遍傳播,人們普遍以多生養(yǎng)兒女的辦法來防病養(yǎng)老,這就必然導(dǎo)致貧窮地區(qū)的人口增長(zhǎng)得更快;由于貧窮,西部地區(qū)用于教育事業(yè)的投入也就比較少,教育事業(yè)比較落后。西部地區(qū)的自然環(huán)境日益惡化,極大地制約著當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
"PPE怪圈"是我國(guó)西部大開發(fā)面對(duì)的最大困難。
4
第一單元 人口與地理環(huán)境
第三節(jié) 人口分布與人口合理容量
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
標(biāo) 準(zhǔn)
活 動(dòng) 建 議
說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
通過讀世界和我國(guó)的人口密度圖及有關(guān)資料,掌握世界與我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。
了解我國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量,理解我國(guó)的人口政策。
【設(shè)計(jì)思路】
關(guān)于人口分布主要影響因素的知識(shí),與前一篇課文,人口遷移的主要影響因素相似,因此,人口分布部分,以讀圖分析為主,而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對(duì)比,則通過案例分析實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看,本課可以靈活運(yùn)用案例分析法、合作討論法、對(duì)比分析法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【知識(shí)構(gòu)建】
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應(yīng)該包括三個(gè)方面:一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。二是需要?dú)w納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
地 理 因 素
自然環(huán)境因素
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
我國(guó)人口分布
世界人口分布
人口合理容量
環(huán)境人口容量
圖1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖,分析世界人口分布的一般規(guī)律。
2.利用中國(guó)人口分布圖,總結(jié)我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。
3.通過世界和中國(guó)人口的分布,歸納影響人口分布的主要因素。
4.通過借助具體的案例,分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素,培養(yǎng)分析能力,樹立正確的人口觀和資源觀。
【重難點(diǎn)分析】
1.教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。
影響環(huán)境人口容量的主要因素
2.教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合實(shí)例,具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。
【課前準(zhǔn)備】
教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國(guó)人口分布圖”等圖,設(shè)計(jì)“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格,以及“我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。
【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一部分:新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
相關(guān)
調(diào)研
調(diào)查:本市的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比。
學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。
通過學(xué)生的調(diào)查所得,為差異形成的原因分析埋下伏筆。
明確
概念
對(duì)比:人口密度與人口分布
①閱讀課本第16頁(yè)圖1—3—1;
②說出自己對(duì)人口密度與人口分布的看法。
明確概念,注意差異。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo),要求說出關(guān)鍵詞。
①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo);
②迅速說出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。
第二部分:新授內(nèi)容設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)1:閱讀課本第17頁(yè)圖1—3—2“世界人口密度(20世紀(jì)90年代)”,并參照世界政區(qū)圖,說出世界人口分布的一般規(guī)律,分析影響人口分布的主要原因。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
世界
人口
分布
①總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。
②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部,在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。
③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。
①讀圖,注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。
②學(xué)生分析分布規(guī)律,分析其原因。
初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學(xué)生分析提煉的技能。
探究活動(dòng)2:閱讀“中國(guó)人口分布圖”(圖2)及課本第18頁(yè)課文內(nèi)容,歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
中國(guó)
人口
分布
特點(diǎn):
①?gòu)臇|西方向看:________________;
②從自然條件看:________________;
③從經(jīng)濟(jì)條件看:________________;
④從民族類別看:___________________。
總結(jié):我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。
學(xué)生讀圖,作出回答。
初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學(xué)生分析提煉的技能。
圖2
探究活動(dòng)3:通過以上世界和中國(guó)人口分布的分析,并結(jié)合課本第20~22頁(yè)課文內(nèi)容,總結(jié)影響人口分布的因素,進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
影響
人口
分布
的因素
①總結(jié)影響人口分布的自然因素;隨著生產(chǎn)力水平的提高,自然環(huán)境因素的影響逐漸 (增大或減小)。
②總結(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素;其中, 對(duì)人口分布影響最顯著。
③完成表1。
①根據(jù)以上所學(xué),進(jìn)行總結(jié)。
②閱讀表2,進(jìn)行思考與判斷,可以與同桌小聲討論。
對(duì)之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后,通過相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。
表1
規(guī)律與現(xiàn)象
影響因素
全世界90%以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū)
世界約80%的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶
東北黑土分布區(qū)人口密度較高
大慶的崛起、吉隆坡的雛形
人口不斷向城市聚集
二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列
探究活動(dòng)4:根據(jù)提供的案例,對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量,并完成相關(guān)表格的填寫。
【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量
根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究,到21世紀(jì)20年代中期,在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下,中國(guó)能生產(chǎn)糧食6 960億~7 000億千克,按人均450千克計(jì)算,能供養(yǎng)約15.48億人口;中等投入或平產(chǎn)年,糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億~6 750 億千克,能供養(yǎng)14.8億人口;在低投入或歉收年,糧食產(chǎn)量在6 390億~6 480億千克,只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃,糧食播種面積為1.4億公頃,水澆地0.7億公頃的條件下,單產(chǎn)6 660千克/公頃,糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克,以人均擁有糧食500千克計(jì)算,可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字,我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源最大承載力。因此,中國(guó)人口最高峰不宜超過16億人。
同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源,人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件,尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億~9億人;如果按美國(guó)的消費(fèi)水平,我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)境人口容量與
人口合理容量
①根據(jù)提供的案例,理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別,完成表2。
②深刻理解環(huán)境人口容量的含義,完成表3。
③組織評(píng)議活動(dòng),讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法,師生共同評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論分析,并完成表格的填寫。
結(jié)合課文內(nèi)容,在案實(shí)例分析的過程中,由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí),并形成正確的人口觀。
表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量
環(huán)境人口容量
人口合理容量
概念
區(qū)別
特性
表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素
因 素
與環(huán)境人口容量的關(guān)系
資源豐富程度
正相關(guān)
科技發(fā)展水平
科技水平越高,環(huán)境人口容量越大;科技水平越低,環(huán)境人口容量越小
正相關(guān)
經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),環(huán)境人口容量越大;經(jīng)濟(jì)越落后,環(huán)境人口容量越小
人口受教育水平
正相關(guān)
正相關(guān)
地區(qū)開放程度越高,環(huán)境人口容量越大;地區(qū)越封閉,環(huán)境人口容量越小
生活消費(fèi)水平
消費(fèi)水平越高,環(huán)境人口容量越??;消費(fèi)水平越低,環(huán)境人口容量越大
【典型例題】
1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是( )
某島國(guó)環(huán)境與人口信息
最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量
45萬
最適宜的人口數(shù)量
25萬
2006年實(shí)際供養(yǎng)的人口數(shù)量
30萬
預(yù)測(cè)2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量
35萬
A.25萬 B.30萬 C.35萬 D.45萬
2.圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”,讀圖回答有關(guān)問題。
圖3
D
獲取和利用資源的手段
A
B
C
經(jīng)濟(jì)水平
(1)圖中A因素表示______________,它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。
(2)圖中B因素表示______________,該因素的發(fā)展與變化,必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變,從而影響環(huán)境人口容量的變化。
(3)圖中C因素表示人口的__________
____,不同時(shí)期和不同地域C因素并不相同,對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。
(4)圖中D表示_____________,具有_______________和_______________特點(diǎn)。第三部分:課堂總結(jié)設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課堂
總結(jié)
①設(shè)問:同學(xué)們回顧一下,今天我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?
②注意:區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。
兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí),師生點(diǎn)評(píng)
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。
【重點(diǎn)圖像】
圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn)
(注:橫軸表示的是各制約因素的影響程度)
[解讀](1)環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口),即能養(yǎng)活多少人,而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國(guó)家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口),即適合養(yǎng)活多少人。(2)資源、科技、消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的相適應(yīng)性,是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。(3)根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,我們必須謀求合理人口容量,使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
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