七年級道德與法治上冊學會交往2.3綠色上網(wǎng)第1框走進網(wǎng)絡時代課件教案學案素材(打包5套)粵教版.zip
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走進網(wǎng)絡時代
課堂導學
◆材料鏈接
小純:在網(wǎng)上沒人知道我是誰,我想說什么就說什么,想做什么就做什么……
小霞:有的網(wǎng)站說“少兒不宜”,我們不算少兒吧?!
小邱:網(wǎng)上購物很方便,而且比實體店要便宜。
小東:網(wǎng)絡交友很好玩,聊了幾次的網(wǎng)友說明天出來見面,很期待!
◆請你思考
(1)閱讀討論會上各個同學的發(fā)言,判斷他們的網(wǎng)絡行為是否合理。
(2)對照你自己在網(wǎng)絡交往中的行為,談談你的認識和感受。
知識梳理
網(wǎng)絡存在 的兩面性:
1.網(wǎng)絡的利:網(wǎng)絡是一個 的信息世界;網(wǎng)絡交往的 是無可比擬的;網(wǎng)絡還是一個 的平臺。
2.網(wǎng)絡的弊:網(wǎng)絡給了我們 ,同時也可能帶來 ;網(wǎng)絡交往不能代替中的人際交往。
課前檢測
1.在互聯(lián)網(wǎng)時代,我們進入了一個全新的、廣闊的交往空間。我們可以利用網(wǎng)絡( )
①刷微博,關注好友動態(tài)②上網(wǎng)店買日用品③進行視頻學習 ④發(fā)布虛假消息
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.網(wǎng)絡是一把雙刃劍。作為一個普通網(wǎng)民,我們應該( )
①為了避免傷害,拒絕上網(wǎng)②自覺抵御網(wǎng)絡上的不良誘惑③利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,努力學習 ④遵守法律和道德,文明上網(wǎng)
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
3.七年級學生小童運用手機微信“搖一搖”功能結交了很多“朋友”,一天到晚跟“朋友”們聊天、玩游戲。對此,下列認識正確的是( )
A.微信交友拓寬了人們的交際圈子
B.虛擬的網(wǎng)絡交往不能代替現(xiàn)實生活中的人際交往
C.網(wǎng)絡交往已經(jīng)取代了現(xiàn)實生活中的人際交往
D.這樣的交友方式很酷,值得推廣
課時練習
一、單項選擇題
I.網(wǎng)絡交往是現(xiàn)代交往的新領域,是我們生活的新空間,學會正確的網(wǎng)絡交往是對我們交往能力的新歷練。下列對于網(wǎng)絡交往的認識錯誤的是( )
A.網(wǎng)絡交往的快捷便利讓我們瞬間跨越時空
B.網(wǎng)絡是一個平等開放的交往平臺,人們可以在網(wǎng)絡上互通意見和信息
C.只要有了網(wǎng)絡,我們就一定能做成許多想做的事情
D.網(wǎng)絡給予我們無限的可能性,同時也存在著不可知的風險
2. 2015年3月8日,《第5次中國游戲綠色度測評統(tǒng)計報告》正式發(fā)布。報告顯示,棋牌游戲大幅增長,其中八成以上存在博彩內(nèi)容。這提醒我們要( )
A.認識到網(wǎng)絡是一個平等開放的交往平臺 B.提高分辨能力,做文明上網(wǎng)人
C.知道遠離網(wǎng)絡是對我們交往能力的新歷練 D.置身各種網(wǎng)絡游戲中,緩解學習壓力
3.網(wǎng)絡交往豐富了我們的生活。下列對網(wǎng)絡交往的認識正確的是( )
A.網(wǎng)絡交往利大于弊,我們可以無節(jié)制地上網(wǎng)
B.網(wǎng)絡具有虛擬性,我們不必為自己的“網(wǎng)絡言行”負責
C.只有在網(wǎng)絡交往中才能發(fā)揮自己的特長
D.在網(wǎng)絡交往中要提高自己的安全防范意識
4.當今世界,網(wǎng)絡交往已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分,我們必須學會分辨并抵制不良誘惑,享受健康的網(wǎng)絡交往,遵守規(guī)則,做到健康、文明上網(wǎng)。下列同學的行為中屬于健康文明上網(wǎng)的是( )
①小王應網(wǎng)友的邀請,瞞著家長和老師,在某網(wǎng)吧獨自與網(wǎng)友見面②小譚上網(wǎng)查閱資料時,忽然自動彈出一個黃色網(wǎng)頁,網(wǎng)頁還提示“點擊有大獎贈送”,小譚馬上關閉了這個網(wǎng)頁③小周玩游戲時發(fā)現(xiàn)電腦提示他“在線時間過長,建議休息”,他馬上退出了游戲④小云在網(wǎng)上用同學小花的名字發(fā)帖,說其他同學的壞話
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
5.網(wǎng)絡的豐富性、便利性、高效性正深刻地改變著人際交往。享受健康的網(wǎng)絡交往,我們要做到( )
①以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡作為生活的補充②時刻牢記網(wǎng)絡交往的道德和法律規(guī)則 ③善于利用虛擬時空轉換角色,為所欲為④善于利用網(wǎng)絡服務社會,實現(xiàn)人生價值
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
二、簡答題
6.網(wǎng)絡為迷茫者拔云見日,讓探索者喜得寶藏,使耕耘者收獲成果。然而也有不法之徒,利用網(wǎng)絡造謠傳謠,制造恐慌,影響社會的穩(wěn)定。網(wǎng)絡推手“立二拆四”因在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布虛假信息,已被北京市朝陽區(qū)人民法院以非法經(jīng)營罪判處有期徒刑4年。
閱讀完上述材料,你對網(wǎng)絡有什么認識?
參考答案
課堂導學
(1)(略)
(2)(略。提示:網(wǎng)絡是一個公共、平等、開放的交往平臺,要懂得利用有益的網(wǎng)絡資源,并遵守網(wǎng)絡規(guī)則,規(guī)范自己的上網(wǎng)行為,提高分辨信息的能力,不沉迷網(wǎng)絡,過健康的生活)
知識梳理
利弊兼有
1.百科全書式 快捷便利 平等開放
2.無限的可能性 不可知的風險 現(xiàn)實生活
課前檢測
1.A 2.C 3.B
課時練習
一、單項選擇題
1.C 2.B 3.D 4.B 5.D
二、簡答題
6.網(wǎng)絡存在利弊兼有的兩面性,是把雙刃劍;網(wǎng)絡既是一個信息的寶庫,也是一個信息的垃圾場。在網(wǎng)絡的大量信息中,良莠并存,真假難辨。我們要學會“信息節(jié)食”,不讓自己在無用的信息上浪費精力,同時要提高對信息的辨別、選擇能力。
4
走進網(wǎng)絡時代
一、設計理念
新課改理念下,以學生為主體、教師主導的現(xiàn)代教育觀念能更好地激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使學生在合作探究中將品德內(nèi)化于心,外化于行。本課力求通過課前策動及課堂活動激發(fā)學生學習的積極性,引導學生通過合作學習、調(diào)查分析等方式主動探究,在合作和分享中擴展經(jīng)驗,在合作探究的過程中增強道德學習能力,踐行社會主義核心價值觀。
二、學情分析
在互聯(lián)網(wǎng)+時代,網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到各個領域,成為人們生活、學習、工作中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡為我們提供了無限的可能性,同時也帶來不可知的風險。初中生對網(wǎng)絡充滿好奇,但因身心發(fā)展尚未成熟,缺乏自制力,容易受到網(wǎng)絡不良信息的誘惑,部分青少年甚至沉迷于網(wǎng)絡游戲而無法自拔。因此,引導學生正確認識網(wǎng)絡是十分有必要的。
初中生既有對網(wǎng)絡生活的豐富體驗,又有自主探究、合作學習的能力,為學習本課打下了基礎。
三、教材分析
(一)教學目標
1.情感、態(tài)度與價值觀目標
形成理性看待網(wǎng)絡的意識。
2.知識目標
了解網(wǎng)絡交往的特點,知道網(wǎng)絡給人們的生產(chǎn)、生活、學習、工作等帶給了極大的便利。懂得辨識網(wǎng)絡交往的利弊,認識到網(wǎng)絡具有利弊兼有的兩面性。
3.能力目標
學會合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介,初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力,理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活,為自己的學習、生活服務,培養(yǎng)抵御網(wǎng)絡不良誘惑的能力。
(二)教學重點、難點
教學重點:認識到網(wǎng)絡具有利弊兼有的兩面性。
教學難點:學會合理利用網(wǎng)絡。
(三)課時安排
一課時
(四)教學方法
教法:啟發(fā)式教學法
學法:探究學習法、小組合作學習法、分析歸納法
(五)課前策動
1.教師指導學生分成兩個學習小組。第一小組開展有關“班級網(wǎng)絡利用情況”的調(diào)查,小組成員整理資料并制作成PPT。第二小組學生搜集有關“網(wǎng)絡利弊”的資料(圖片、新聞、身邊案例等),準備課堂辯論。
2.教師提前掌握學情,并針對學情整理課堂資料,準備PPT。
四、教學過程
(一)時事播報,導入新課
新聞導入:多媒體播放《2016中國互聯(lián)網(wǎng)大會》新聞短視頻,介紹互聯(lián)網(wǎng)對中國各領域的影響。
【設計意圖】以“繁榮網(wǎng)絡經(jīng)濟 建設網(wǎng)絡強國”為主題的2016年中國互聯(lián)網(wǎng)大會在北京召開。通過新聞片段的播放,學生感受到網(wǎng)絡對生活各領域的滲透,從而跟隨教師引導,走進網(wǎng)絡時代。
(二)合作探究,學習新知
活動一:我的網(wǎng)絡時代
1.小組代表上臺展示PPT,介紹班級網(wǎng)絡利用情況。
2.學生整理分析:網(wǎng)絡影響著我們的學習、生活、娛樂、交友等各個方面。
【設計意圖】課前的“班級網(wǎng)絡利用調(diào)查”中,學生分析和整理了班級同學利用網(wǎng)絡的情況。通過課堂的PPT展示以及同學們的分析,學生能更直觀地認識到網(wǎng)絡的影響,并通過教師的引導,歸納出網(wǎng)絡的特點,同時,活動的開展提升了學生合作探究學習的能力。
教師引導學生歸納出網(wǎng)絡交往的特點:
(1)網(wǎng)絡信息量大,實現(xiàn)了全球信息共享,突破傳統(tǒng)學習的時空限制。
(2)網(wǎng)絡交往快捷便利,跨越時空。
(3)網(wǎng)絡是一個平等開放的平臺。
活動二:網(wǎng)絡利弊我來辯
活動指導:
1.四人小組交流討論課前收集的有關網(wǎng)絡利弊的資料(圖片、新聞、身邊案例等)。
2.根據(jù)課前自行分組,教師指導學生開展有關網(wǎng)絡利弊的小辯論。
活動要求:
1.此部分是本課的重點內(nèi)容,教師組織好辯論,并用板書列出正反兩方的關鍵詞,可適當引導與點撥。
2.辯論兩方須提前熟悉辯論規(guī)則,并依據(jù)規(guī)則商量好辯論策略。
3.正反兩方準備充分,發(fā)言時論據(jù)充分,但不得宣讀提前準備的稿件或資料,提問和回答均應簡潔明了。
4.總用時控制在8分鐘。
教師引導學生歸納總結:網(wǎng)絡給了我們無限的可能性,同時也可能帶來不可知的風險。網(wǎng)絡存在利弊兼有的兩面性。
【設計意圖】學生是課堂的主體,課堂是學生思維碰撞的主陣地。關于網(wǎng)絡利弊的問題,學生之間、學生與家長、老師之間一直存在不同觀點。通過辯論的方式,學生不僅鍛煉了自己的表達能力,提升了思辨能力,培養(yǎng)了團隊合作精神,而且加深了對課本知識的理解,有利于形成正確的人生價值觀。
問題引導(過渡):網(wǎng)絡有利也有弊,我們能否化“弊”為“利”呢?
活動三:化“弊”為“利”我能行
活動指導:
1.小組同學討論交流,針對辯論中反方提出的“弊”,一一列出化解的方法。
2.教師引導學生從“網(wǎng)絡不良信息”“沉迷網(wǎng)絡交往”“沉迷網(wǎng)絡游戲”等方面提出有針對性的解決方法,要求切實可行。
【設計意圖】上一環(huán)節(jié)的辯論中,學生的思維往往停留在有關“網(wǎng)絡利弊之爭”上。活動三引導學生進一步思考:怎樣合理利用網(wǎng)絡,使網(wǎng)絡成為方便我們學習、生活的現(xiàn)代工具,做網(wǎng)絡的主人?互助探究環(huán)節(jié)的設置在于,發(fā)掘學生的思維潛能,通過指導他人化“弊”為“利”,明確合理利用網(wǎng)絡的有效行為,使自己言行一致,真正實現(xiàn)合作學習。
教師引導學生歸納總結:
1.我們要學會“信息節(jié)食”,不讓自己在無用的信息上浪費精力,同時要提高對信息的辨別、選擇能力,自覺抵制不良信息的誘惑。
2.認識到網(wǎng)絡交往的負面影響,拒絕沉迷。
(三)課后拓展,創(chuàng)新實踐
活動四:微公益,巨能量
利用網(wǎng)絡組織一次微公益活動,并通過網(wǎng)絡對活動進行宣傳,實時發(fā)布活動進展。
活動要求:
1.學生制定詳細的活動方案,并評估活動的可行性。
2.活動要求盡可能多地利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢。
3.注意班級同學之間的分工合作。
4.活動后開展成果展示活動,教師最后進行總結表彰。
【設計意圖】
通過微公益活動設計與開展,學生感受網(wǎng)絡的巨大力量,引導學生合理利用網(wǎng)絡,將網(wǎng)絡的優(yōu)勢應用到生活的方方面面?;顒拥拈_展意在引導學生將所學知識外化于行動,實現(xiàn)知行合一。
課堂總結:
我們要了解網(wǎng)絡的特點,正確認識網(wǎng)絡的利與弊,學會合理利用網(wǎng)絡,做網(wǎng)絡的主人。
走進網(wǎng)絡時代
網(wǎng)絡的弊
網(wǎng)絡的特點
網(wǎng)絡的利
五、板書設計
化弊為利
合理利用
六、教學反思
本課通過課前策動、課堂展示、辯論、小組討論等活動,展示了學生在自主學習、合作學習、探究學習方面的潛能,使學生成為課堂的主體?;顒拥脑O置有動有靜,有辯有思,由言到行,層層遞進,學生的認知水平與思維能力能夠得到較大提升。
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網(wǎng)絡的巨大作用
11月5日,奧巴馬成功當選美國總統(tǒng),開創(chuàng)了多項歷史紀錄。然而,最值得人們關注的是,他的勝利,將美國總統(tǒng)大選帶入互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎時代。
資料顯示,2008年的美國大選,奧巴馬拒絕使用政府提供公共競選資金(8400萬美
元),利用互聯(lián)網(wǎng)籌集到巨額競選經(jīng)費,獲得了美國歷史上最龐大的競選資金6.4億美金,其中87%是通過網(wǎng)絡募來的小額捐款(1/4捐款額在200美元以下)。
數(shù)字顯示,2008年美國總統(tǒng)大選,年輕人政治參與熱情大增,投票率也幾乎創(chuàng)了百年紀錄。調(diào)查顯示,在30歲以下的選民中,奧巴馬贏得了2/3的支持率,而麥凱恩贏得32%。
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