內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)高中生物（學(xué)案教案課件課時(shí)訓(xùn)練）（打包14套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)高中生物（學(xué)案教案課件課時(shí)訓(xùn)練）（打包14套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古自治區(qū),烏蘭察布,市集,高中生物,教案,課件,課時(shí),訓(xùn)練,打包,14,新人 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2課時(shí) 1 目鏡 2 粗準(zhǔn)焦螺旋 3 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 4 鏡臂 5 物鏡 6 鏡柱 7 鏡座 8 鏡筒 9 壓片夾 10 載物臺(tái) 11 遮光器 12 反光鏡 顯微鏡的使用 方法步驟 一 取鏡和安放二 對(duì)光三 觀察四 整理與存放 顯微鏡的使用方法和正確的操作步驟 一 取鏡和安放 右手握住鏡臂 左手托住鏡座 把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣5厘米左右處 略偏左 安裝好目鏡 二 對(duì)光 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 注意不要用手扳物鏡 把一個(gè)最大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔 左眼注視目鏡 右眼睜開(kāi) 同時(shí)用兩手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡 使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi) 直到整個(gè)視野呈雪白色為止 試一試 1 比較反光鏡兩面的差異2 轉(zhuǎn)換遮光器上的不同光圈 看看視野亮度的變化 三 觀察 把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上 用壓片夾壓住 標(biāo)本要正對(duì)通光孔 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 使鏡筒緩緩下降 直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止注意 此時(shí)眼睛一定要看著物鏡 左眼向目鏡內(nèi)看 同時(shí)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗焦螺旋 使鏡筒緩緩上長(zhǎng)升直到看清物像為止 再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 使看到的物像更加清晰 1 把寫(xiě)有 e 字的玻片放在物鏡下 視野中看到的物像是什么樣 2 玻片上 下 左 右移動(dòng)市 視野中的物像如何移動(dòng) 四 整理與存放 1 觀察完畢 先提升鏡筒 取下玻片標(biāo)本2 用紗布將顯微鏡外表擦拭干凈3 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 使兩個(gè)物鏡伸向前方 將鏡筒緩慢降至最低4 將反光鏡放在直立的位置5 將顯微鏡放回原處 課堂合作探究目標(biāo) 1 高倍鏡的觀察步驟是什么 2 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者及其內(nèi)容是什么 3 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程給我們的啟示和意義 一 設(shè)疑自探 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況 針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn) 請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) 要求 1 結(jié)合課本內(nèi)容針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究2 時(shí)間3分鐘 二 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法 形成統(tǒng)一一致意見(jiàn) 做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備 要求 1 根據(jù)自探情況 就個(gè)人的自探所得在小組內(nèi)互講互學(xué) 遇到有難度的問(wèn)題也可小組間交流 2 匯集全組智慧 把小組探究的結(jié)果簡(jiǎn)要整理 以供展示 評(píng)價(jià)或質(zhì)疑 三 展示與評(píng)價(jià) 展示要求 1 書(shū)面展示要迅速 字跡工整 條理清楚 簡(jiǎn)明扼要 2 非展示同學(xué)結(jié)合點(diǎn)評(píng) 及時(shí)記錄 及時(shí)提問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn) 3 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)對(duì)展示同學(xué)進(jìn)行幫扶 使展示體現(xiàn)全組最高智慧 三 展示與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求 1 點(diǎn)評(píng)同學(xué)先打分后評(píng)價(jià) 若未得滿分 紅筆畫(huà)出錯(cuò)誤地方 說(shuō)明扣分原因 滿分10分 2 點(diǎn)評(píng)要脫稿面向全體 不準(zhǔn)擋同學(xué)們的視線 聲音洪亮 吐字清晰 3 其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)價(jià)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)是否全面并及時(shí)給與補(bǔ)充 注意事項(xiàng) 1 目鏡和物鏡 目鏡 越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越小 物鏡 越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越大 總結(jié)一 高倍鏡的使用注意事項(xiàng) 注意事項(xiàng) 2 放大倍數(shù)的計(jì)算 顯微鏡的放大倍數(shù) 目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù) 含義 物體長(zhǎng)度或?qū)挾人糯蟮谋稊?shù) 而不是面積或體積 注意事項(xiàng) 3 準(zhǔn)焦螺旋 粗準(zhǔn)焦螺旋 變化幅度大 低倍鏡下用 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 變化幅度小 高 低倍鏡下用 4 低倍鏡和高倍鏡 低倍鏡 物鏡與裝片距離遠(yuǎn)看到標(biāo)本的實(shí)際面積大 細(xì)胞多而小 光線亮 容易找到目標(biāo) 高倍鏡 物鏡與裝片距離近看到標(biāo)本的實(shí)際面積小 細(xì)胞少而大 光線暗 5 移動(dòng)裝片 物像移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)方向相反 顯微鏡下的成像 倒立 放大的虛像 例如 要把左上方的物像移至視野中央 應(yīng)該把裝片向左上方移動(dòng) 即偏向哪方移向哪方 注意事項(xiàng) 6 反光鏡的組成 平面鏡 平行光線 凹面鏡 匯聚光線 光線亮?xí)r用 光線暗時(shí)用 注意事項(xiàng) 7 調(diào)光 1 光圈 遮光器上 2 反光鏡 注意事項(xiàng) 8 判斷污點(diǎn) 可能存在的位置 1 目鏡 2 物鏡 3 裝片 目鏡轉(zhuǎn) 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在目鏡上 物鏡換 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在物鏡上 玻片移 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在玻片上 9 目鏡的長(zhǎng)度與其放大倍數(shù)呈反比 物鏡的放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成正比 若要使視野變亮應(yīng)必用大光圈 凹面鏡 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者 德國(guó)科學(xué)家 施萊登 施旺 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體 一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái) 并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立單位 既有它自己的生命 又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 四 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 主要是兩位德國(guó)科學(xué)家 施萊登和施旺 1 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者 從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家 維薩里 比夏 虎克 馬爾比基 施萊登 施旺 耐格里 魏爾肖 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程序 肉眼觀察 光學(xué)顯微鏡觀察 電子顯微鏡觀察 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察角度 解剖人尸體 觀察死細(xì)胞 觀察動(dòng) 植物的活細(xì)胞 觀察受精卵的分裂 從人體的解剖和觀察入手1543年 比利時(shí)的維薩里發(fā)表的 人體構(gòu)造 法國(guó)的比夏指出器官由組織構(gòu)成顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)1665年 英國(guó)的羅伯特 虎克發(fā)現(xiàn)并命名 細(xì)胞 荷蘭的列文 虎克自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)菌 紅細(xì)胞和精子等 2 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立的詳細(xì)過(guò)程 理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合1838年 施萊登首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位 1839年 施旺發(fā)表了研究報(bào)告 關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究 細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)1858年 德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程 可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn) 長(zhǎng)期性 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 合作性 科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與 共同努力的結(jié)果 技術(shù)性 科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系 技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展 繼承性 修正性 科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理 科學(xué)發(fā)現(xiàn)還必須通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證 需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平 極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的意義 四 質(zhì)疑再探 對(duì)本節(jié)知識(shí)你還有什么疑問(wèn)提出來(lái) 我們共同探討 五 運(yùn)用拓展 1 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了 A 細(xì)胞的多樣性B 細(xì)胞的統(tǒng)一性C 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性D 生物界的多樣性 五 運(yùn)用拓展 2 19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要意義 A 證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B 使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域C 證明生物之間存在親緣關(guān)系D 發(fā)現(xiàn)動(dòng) 植物細(xì)胞的不同之處 1 請(qǐng)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 想一想在知識(shí) 方法和能力等方面你都有哪些收獲 2 請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)情況做個(gè)總結(jié) 我參與我快樂(lè) 六 課堂總結(jié)