北師大版五年級數學上冊第五單元《分數的意義》第9課時 找最小公倍數教案.doc
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教學資料參考范本新北師大版五年級數學上冊第五單元分數的意義第9課時 找最小公倍數教案撰寫人:_時 間:_第五單元 分數的意義第9課時 找最小公倍數教學內容 P 8 1 8 2 頁。教學目標 1.結合具體情境,體會公倍數和最小公倍數的應用,理解公倍數和最小公倍數的含義。 2.探究找公倍數的方法,會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。 3.結合生活實際,激發(fā)學生探究生活中數學問題的愿望,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點 幾個數的公倍數和最小公倍數的概念。教學難點 理解求最小公倍數的算理并掌握計算方法。教學過程一、復習導入,初步感受 同學們,我們已經認識了倍數,誰能舉例說幾個 3 的倍數?2 的倍數呢?3 和 2的最小倍數都是幾?為什么在說倍數時要加省略號?(出示教材第81頁數表)在這張數表中有幾個數? 下面請同學們用圈出 4 的倍數,用圈出 6 的倍數。(學生操作圈數) 誰能說說 4 的倍數?6 的倍數呢?4的倍數:4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8 .6 的倍數:6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48. 在圈數時,你們發(fā)現什么?能舉例說明嗎? 公有的倍數:1 2 、2 4 、3 6 、4 8 ? ? 其中最小一個是 12。二、順理成章,總結概念 那么,能否給這些數起一個名字呢? 這個名字起得好,在數學上把這些數都叫做公倍數。那么誰來總結一下什么叫公倍數? 那么,在這幾個數公倍數中,誰給“1 2 ”也起個名字。有沒有最大公倍數呢?(師生共同討論)三、總結方法,實際應用 請同學們回顧一下,剛才我們是用什么方法引出公倍數的?(小結學生的發(fā)言,板出:枚舉法。 ) 在尋找最小的公倍數時,經常用到枚舉的方法。下面請用這個方法:做教材第81頁的試一試。(學生練習,在他們匯報時,教師應指導強調集合圈的寫法) 誰來匯報練習的結果?(學生展示各自的練習) 在做這一題時,還有其它的想法嗎?不妨通過幾組數來考證一下大家的想法,從而總結一下求最小公倍數的幾種方法。(出示教材第 5 2 頁第 3 題,學生獨立求最小公倍數。然后在小組里討論有什么發(fā)現。師生共同總結 3 種類型的數求最小公倍數的方法。 )(出示教材第 5 2 頁的第 4 題,討論解決具體的實際問題。 )3、 總結收獲: 今天的學習你有什么收獲? 小結:同學們不僅很好的理解公倍數和最小公倍數的含義,掌握了求公倍數和最小公倍數的方法。五、布置作業(yè)。板書設計: 找最小公倍數4的倍數:4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8.6的倍數:6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48.公有的倍數:1 2 、2 4 、3 6 、4 8 . 其中最小一個是 12教學反思5 / 5- 配套講稿:
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