四年級(jí)語(yǔ)文教案《三顧茅廬》2.doc
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四年級(jí)語(yǔ)文教案三顧茅廬2【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用來(lái)到.只見(jiàn).的句式寫一處景物。3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文,比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系【教具準(zhǔn)備】投影片、小黑板一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。(1)自由輕聲讀課文。思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?(2)填空:劉備()前往隆中()諸葛亮,()地()他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見(jiàn)著。(3)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第2-4自然段,過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見(jiàn)到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2-4自然段。(1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。(2)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?要點(diǎn):第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng);第三自然段。精讀賞析:下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。(3)重點(diǎn)句理解。3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見(jiàn)到了青天。比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的,指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用來(lái)到.只見(jiàn).說(shuō)話。1、指名讀:他們來(lái)到隆中.秀麗宜人。2、分析:寫了那些景物,按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用?3、指導(dǎo)用來(lái)到.只見(jiàn).說(shuō)話。如:我們來(lái)到烈士陵園,只見(jiàn):。4、自由練說(shuō),同桌說(shuō),指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué);2、指導(dǎo)書寫:茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞;2、用來(lái)到.只見(jiàn).說(shuō)話;3、比喻句辨別。4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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