小學二年級數(shù)學教案《米的認識》.doc
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小學二年級數(shù)學教案米的認識教學目標:使學生認識長度單位米,了解米的實際長度,初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度,并培養(yǎng)初步的估算能力。教學準備:米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩教學過程:一、導入1、師:今天老師要和同學們一起來學習米的認識,(板書:米的認識)猜一猜,米的認識我們會學些什么內(nèi)容?你怎么會想到要學這個?學生可能出現(xiàn)回答:學習尺子;學習長度;米到底是什么;(當學生出現(xiàn)各種回答時,問為什么會想到學這個)(評價:猜想要有根據(jù))2、師:你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學生介紹,教師補充,學生提到一種尺時,教師盡量出示實物)1)長尺、三角尺:做作業(yè)時可以用來劃線,可以測量比較短的物體的長度2)卷尺:測量比較長的距離3)米尺:教師在黑板上劃線用,測量物體的長度3、師:哪些地方或什么時候要用到尺子?學生可能出現(xiàn)回答:劃線的時候;體檢時量身高時;跳遠比賽時;4、這么多的尺子各有各的用處,這節(jié)課我們主要來研究米尺。二、介紹米尺1、(出示米尺實物)師:這是把米尺,請你仔細觀察,你觀察到的米尺是什么樣的?(學生個別回答)學生可能的回答:米尺是直直的長長的,兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。2、師:米尺上的線我們叫刻度線,米尺的兩面都有線和數(shù),其中一面的數(shù)是從0到100的,很多尺子是從1到99,請同學們找到這一面,其實1的前面還有一個0,99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端),從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書:1米)3、介紹米:師:米是國際長度單位,它的單位符號是m。教師范讀,學生跟讀并書空。三、初步感知,建立1米的觀念1、感知1米的長度1)師:每個同學手中有一根1米長的繩子,請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范),這時你兩臂之間的距離是多少1米。手臂不要動,輕輕地放掉繩子,看一看,你兩臂伸得多少開就是1米。2)放下手臂,不依靠繩子,直接用手比劃出1米有多長,試試看,如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。3)反饋:誰來告訴老師,1米有多長?(選一個學生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學量)4)小組合作,一個同學用手勢表示出1米,一個同學量5)全班用手勢告訴老師:1米有多長。老師測量其中幾個同學。2、感知1米的高度1)師:老師把米尺豎放,看一看,從老師的腳底到哪里是1米?2)請你估計估計,如果在你們身上,1米可能會到哪里?3)用米尺在你自己的身上比一比,從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺,因此指定每組從哪個學生開始)3)反饋:誰來告訴老師,1米有多高?為什么1米到老師的腰上,到他是下巴,到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度,是一樣高的,但在不同身高的人身上會到不同的部位)3、閉上眼睛想一想,1米到底有多長、多高。4、找一找:知道了1米有多長,那么請你找一找,教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬,門寬)看哪個小朋友的眼睛最亮。能量的及時量,并講授量的方法。(量時0刻度線對準要量物體的一端,從0到100就正好是1米)四、小小估計員1、估計門的高度1)先學生個別估師:下面我們做個游戲:小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度,你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上。學生個別估計。2)驗證,教師大致測量,學生把測量結(jié)果填進表格。3)估得這么準,你們是怎么估計的?(表揚估計得準的同學,估計有根有據(jù))2估計黑板的長度師:我們上課用的這塊黑板有多長呢,請你估一估。1)學生自由估計,把估計結(jié)果寫在紙上。2)驗證:A、估計得是不是準,量一下就知道,誰愿意上來量一下?B、 一個人行不行,要不要請助手?(培養(yǎng)學生的合作意識)C、其他同學仔細觀察并思考,測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號,然后從記號那里開始量)(除了用米尺量,還可以用什么尺來量?)3、先估計,后測量教室的長大約是( 8 )米教室的寬大約是( 6 )米講臺桌的高大約是( 1 )米跳繩長大約是( 2 )米4 / 4- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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