小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案《鉛筆有多長》的教學(xué)實(shí)錄與反思.doc
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案鉛筆有多長的教學(xué)實(shí)錄與反思教學(xué)目標(biāo):1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系;2、通過測量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力;3、通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測能力。教學(xué)重點(diǎn):1、體驗(yàn)1dm和1mm的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教學(xué)難點(diǎn):建立1毫米和1分米的長度概念教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶米和厘米的長度師:一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米,你還記得1米、1厘米有多長嗎?生1:1米大約是小林的身高。(小林的身高大約1米)生2:1厘米大約是一個(gè)手指的寬。師:這兩個(gè)單位娃娃經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊,你能把它找出來嗎?生1:教室的門高大約2米。生2:我的文具盒的長大約是18厘米。2、設(shè)疑師:同學(xué)們都非常善于觀察。老師想考考你們,誰知道我們的課桌高大約是7( )嗎?生1:7米。生2:不可能,那不比姚明還高了嗎?生3:是啊,那人怎么能坐上去呢?生4:米和厘米都不行,如果用米太長了,如果用厘米又太小了坐不了。(學(xué)生經(jīng)過一會(huì)兒爭論后,大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài))師:別急,今天我們學(xué)了以后你就能解決了。反思:低年級(jí)學(xué)生對知識(shí)的記憶快,遺忘也快。特別是不常用的數(shù)學(xué)知識(shí)或較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生更容易回生,所以在學(xué)習(xí)新的長度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對舊知的掌握,更能加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在復(fù)習(xí)的過程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生爭論課桌的高大約7( ),目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,一種新的長度單位的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)分米1、估一估,量一量師:請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管,估一估它大約有多長,并說說你是怎樣估的。(同桌同學(xué)互相說一說)生1:大約8厘米,我是一小節(jié)一小節(jié)的數(shù)的。(用手比1厘米)生2:大約10厘米,我是感覺出來的。師:讓學(xué)生用尺子量一量。生:10厘米。師:你知道嗎,像這樣10厘米長的我們還可以用一個(gè)新的單位來表示,就是1分米,用字母dm表示。(帶學(xué)生讀三遍,書空一遍)2、感知米和厘米的關(guān)系師:你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長嗎?并在本子上畫出1分米的線段。(同桌同學(xué)互相驗(yàn)證)(學(xué)生活動(dòng),教師參與小組中指導(dǎo))師:通過剛才的活動(dòng),誰知道1分米=( )厘米?生:1分米10厘米師:可以用字母表示為:1dm=10cm(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)3、體驗(yàn)1分米的長度(加深學(xué)生對1分米的認(rèn)識(shí))師:分米這個(gè)單位娃娃現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來嗎?生1:我的鉛筆長大約是1分米。生2:我的學(xué)具盒長大約是1分米。4、感知米和分米的關(guān)系師:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來,你能從米尺中找出1分米嗎?(同桌同學(xué)互相交流)生1:從010厘米。生2:從2030厘米。生3:只要它們相差10厘米,這一段就是1分米。(掌聲)師:你觀察得很認(rèn)真。誰知道1米( )分米生:1米10分米師:用字母1m=10dm表示。(學(xué)生讀一讀)5、解決問題師:現(xiàn)在誰知道我們的課桌的高大約是7( )?生:7分米。(反思:通過以上的活動(dòng),同學(xué)們基本上都能認(rèn)識(shí)1分米的長度。)活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)毫米1、鉛筆有多長師:請同學(xué)們拿出一枝鉛筆來,估一估它大約有多長,然后量一量。(同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證,師參與引導(dǎo))生1:我的鉛筆長15厘米。生2:我的鉛筆長10厘米多一些。生3:我的鉛筆長13厘米又3小格。師:是啊,有時(shí)我們在量的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢?(讓學(xué)生想一想)生:是不是也可以用一個(gè)新的單位來表示呢?師:是的,我們可以用毫米來表示,用字母mm表示。(學(xué)生讀一讀)1小格就是1毫米,數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?生:10個(gè)。師:我們就說1厘米( )毫米,用字母怎么表示?生:1厘米10毫米,用字母1cm=10mm表示。師:現(xiàn)在誰能讀出它的鉛筆有多長嗎?(請那些不是整厘米長的同學(xué)讀一讀)2、感悟1毫米的長度師:請學(xué)生拿出一枚一分硬幣,像老師這樣量一量它的厚度(由于學(xué)生對厚度這個(gè)詞可能不理解,所以教師做示范是必要的)有多長?生:1毫米。師:把一分硬幣用拇指和食指捏一捏,并輕輕地把它從手指中抽出來,看一看它在我們的手指中有多長。(讓學(xué)生把自己比出來的長度與同桌交流加深對1毫米的感性認(rèn)識(shí))3、加深對1毫米的感性認(rèn)識(shí)師:你見過哪些物體的長度大約是1毫米的呢?找一找并與同桌交流。生1:我的本子的厚度大約1毫米。生2:尺子的厚度大約1毫米。生3:螞蟻的長度大約3毫米。反思1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。依據(jù)這一理念,利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),以活動(dòng)為主線,設(shè)計(jì)了兩次估一估,量一量的活動(dòng),讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過捏一捏,畫一畫,比一比,找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長度,初步建立1分米、1毫米的長度概念。2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極,主動(dòng)參與面廣,課堂氛圍寬松、和諧,學(xué)生的思維沒有受到束縛。在活動(dòng)中,學(xué)生通過觀察、思考、交流、和表達(dá),感受到了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,感受到身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我生活中,培養(yǎng)了學(xué)生做數(shù)學(xué)的樂趣。三、梳理長度單位師:通過這次活動(dòng),你認(rèn)識(shí)了些什么?你覺得你的表現(xiàn)怎樣?哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒?(通過總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理,并通過自己對自己的評價(jià),自己對他人的評價(jià),他人對自己的評價(jià),發(fā)展學(xué)生反思評價(jià)能力。)四、游戲:火眼金睛師:同學(xué)們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長度的邊嗎?再估一估各條邊的長分別是多少?(以小組為單位觀察物品)(反思:通過這個(gè)游戲,學(xué)生都能找出不同長度的邊來,并能恰當(dāng)?shù)剡x用分米和毫米作單位。)全文反思:通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生都能認(rèn)識(shí)分米和毫米,并能掌握分米和毫米的具體長度。但學(xué)生對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)還不是很好,有待今后教學(xué)中注意引導(dǎo)培養(yǎng)。6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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