人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)一年級全冊課件 上下冊
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..人教版美術(shù)第一冊教案課題: 神奇的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時:一課時教學(xué)目標(biāo):1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。2、 引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料,大膽、自由的表達自己的各種想法。3、 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣教材簡析:本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料,可讓學(xué)生嘗試使用一下,或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)重、難點:通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。課前準(zhǔn)備:(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、 、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。(2)教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。..(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)教學(xué)活動設(shè)計:(1) 引導(dǎo)階段:教師在課前利用舊衣服自制一挎包,放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學(xué)生上來抽獎:抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學(xué)生好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都掏出來后,教師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品,讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。(2) 發(fā)展階段鼓勵學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作,以體會工具和材料的性能。在進行創(chuàng)作的過程中,盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn),使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。(3) 收拾與整理;作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。課后拓展:尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。..教學(xué)評價:(1) 是否認(rèn)識一些主要的美術(shù)工具材料。(2) 能否大膽運用美術(shù)工具材料,自由表達自己的想法。(3) 是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。札記:在展示每一種美術(shù)工具材料后,我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸,加深他們對這種工具材料的了解,學(xué)生看得很投入,在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。課題: 大家都來做學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時:1 課時教學(xué)目標(biāo):(1) 引導(dǎo)學(xué)生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品,集體排列立體圖形。(2) 啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。(3) 強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作精神。教材簡析:本課其實是用一種行為藝術(shù)的形式,引起學(xué)生對美術(shù)..課的興趣。通過走出教室到校園里上課的方法進行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備材料。教學(xué)重、難點:教學(xué)氣氛既要熱烈,又要有序。課前準(zhǔn)備:師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。教學(xué)活動過程:(1)交流階段:師生共同交流所準(zhǔn)備的物品,及所帶材料可排列成哪些物題和造型。(2)思考與討論階段:分組展示自己所準(zhǔn)備的物品,引導(dǎo)學(xué)生思考座談,開展積極想象,怎樣利用手中的材料,分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。(3)發(fā)展階段:帶好材料來到操場,人人參與,把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石,排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流,互相補充,拓展思路,了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足,進行修改。..(4)收拾與整理:作品完成后,督促學(xué)生收拾整理好工具與材料,保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。課后拓展:運用所學(xué)到的排列方法,在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時,要大膽想象。造型的內(nèi)容,材料的運用應(yīng)更加豐富更加廣泛。教學(xué)評價:(1)是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。(2)能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品,及名家作品,從中得到一些啟發(fā)。(3)教學(xué)中能否強調(diào)集體合作精神。(4)就地取材,會利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn),如:小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。札記:本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多,而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來說很難做到。在上第一個班時,我提前多準(zhǔn)備了一些材料,為學(xué)生提供了許多的選擇,教學(xué)效果不錯,但總感覺這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的,達不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個班時,我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文..具來擺圖案。學(xué)生們討論一番后,用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子,有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了:“原來文具也可以擺出畫來!”我借機告訴學(xué)生:“美就在我們的身邊,就看你能不能發(fā)現(xiàn)。我們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要善于就地取材。 ”這下學(xué)生們又有了新發(fā)現(xiàn):“水壺也可以蓋房子!” “扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用!” “小手絹疊成各種形狀也可以擺上。 ”……于是地上的圖案越來越豐富、色彩越來越漂亮,學(xué)生充分體驗到了造型的樂趣?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。 ”對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,最容易找到的就是書包里的材料了,引導(dǎo)他們輕松愉快地找到可利用的材料,就更容易達到《標(biāo)準(zhǔn)》中“[造型*表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性,看、做、玩融為一體。 ” 的要求了。..課題:彩線連彩點課時:一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、 引導(dǎo)學(xué)生運用不同的點與線,自由表達自己想象中的畫面,體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。2、 引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體,用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合,繪制成非具象的畫面效果,產(chǎn)生豐富的想象空間。教材簡析:本課是讓學(xué)生初步感受點、線、面的關(guān)系,但不要講定義,只引導(dǎo)學(xué)生具有用點線面造型的意識,邊畫邊說,引導(dǎo)學(xué)生感受點和線能組合成不同的圖形。教學(xué)重、難點:如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用點線面作畫。教學(xué)準(zhǔn)備:(1)師生課上要使用的:蠟筆、水筆、色彩紙。..(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫資料。 《康定斯基作品選》 。教學(xué)活動過程;(1)引導(dǎo)階段:1、 欣賞《康定斯基作品選》 、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式,用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。2、 通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。3、 出示各種常見的線材料,請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點:形狀細長。不同點:材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。 )4、 線材料變成點材料:教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申:再將點材料拼擺成線材料。(2)發(fā)展階段:1、 體驗用不同的筆畫成不同的點和線;..2、 采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。3、 鼓勵學(xué)生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。課后拓展:嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。教學(xué)評價:1、 能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。2、 能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。3、 能否與同學(xué)交流自己畫面所表達的意圖。札記:本課在演示點和線的關(guān)系時我利用了一個簡單的教具:在一張藍色 KT 板上并排扎上三個彩色長頭圖釘,問學(xué)生:“這是什么?” “三個點”然后我在這三個圖釘之間又扎上了許多圖釘, “呀,變成一條線了。 ”接著我在板上隨意的扎上一些圖釘,請學(xué)生用毛線把它們連接起來, “哇,三角形!” “太陽!” “五星!”……孩子們再在歡快的游戲中..了解到了“點多了可以連成線” 。我又鼓勵學(xué)生用圖釘扎出各種圖形,他們在擺的過程中,由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密,我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具,讓我少費了許多口舌,也使課堂上師生的互動性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。課題: 淅瀝的小雨課時:一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、 用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。2、 回憶雨中人、事物的特征,并將他們表現(xiàn)出來。教材簡析:本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條, (不規(guī)則的點線練習(xí))采用什么材料均可。教學(xué)重難點:感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。課前準(zhǔn)備:(1)教師要提前布置任務(wù),讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、..動物的特征。(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。教學(xué)活動過程:(1)引導(dǎo)階段:教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方:在雨中,人們是什么樣子的,小動物怎么樣了,樹木、花草有沒有變化,汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象?用噴壺向打開的雨傘上灑水,引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水,引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水,看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時機出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進行啟發(fā)。(2)發(fā)展階段:建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置,而且要畫的大一些,然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時,教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如:雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色,鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表..現(xiàn)畫面。課后拓展:鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子,或用珠子串成串,拴在傘邊上,轉(zhuǎn)動傘,感受下雨的情景。教學(xué)評價:1、 是否表現(xiàn)出了下雨的主題。2、 是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。3、 能否說自己的創(chuàng)作意圖。札記:在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時,我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音,另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真,其他學(xué)生通過觀看,發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處,在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?;貞浺酝虒W(xué)時教師反復(fù)強調(diào),學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況,我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。..課題:閃光的煙花課時:2 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、 引導(dǎo)學(xué)生體驗各種材料的不同效果。2、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀等工具。教材簡析:本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形,引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花,體驗造型活動的樂趣。教學(xué)重、難點:1、 點、線、面的應(yīng)用。..2、 嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。第一節(jié)課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)活動過程:一、引導(dǎo)階段:1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花,都有什么樣子的。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的,用手勢表演一下煙花。 (同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射)二、掌握、創(chuàng)作階段;1、 觀察書上煙花的照片,說說它們的形狀象什么?2、 請幾位同學(xué)到前面的大紙上,用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。3、 煙花的形狀豐富多變,要如何變?教師在學(xué)生畫的煙花上進行再創(chuàng)作,有的加粗,有的線加長,有的線彎曲,線一多一密就成了面,讓學(xué)生領(lǐng)悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。..4、 教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花,出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫效果,如:在彩紙上畫,用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。5、 每兩個人合作完成一幅作品,要求設(shè)計的煙花與眾不同,可添加上人物、建筑物,增加節(jié)日的氣氛。作業(yè)完成后,貼在教室的墻上,互相評價、欣賞。課后思考:除了繪畫,我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙花?第二節(jié)課前準(zhǔn)備:教師:各種材料粘貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等,剪刀、膠水、色彩工具。一、引導(dǎo)階段:1、 出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫,引導(dǎo)學(xué)生體會其美感。2、 請每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來送給老師,教師將其剪成一樣長短,貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。 (這其..實是演示粘貼煙花的步驟。 )3、 欣賞教師帶來的作品,請學(xué)生說說都有哪些不同材料制作的煙花。二、發(fā)展階段;1、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花?2、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類,如:線狀的:絨線、塑料繩、紙搓繩等。點狀的:扣子、種子等。面狀的:彩紙等。3、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片,體會通過加工可以改造材料的性質(zhì)。4、舉一反三:還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的?三、實踐階段:兩人合作,涂色做底或用彩紙做底子,用不同材料制作各種煙花。四、收拾整理:督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展:請同學(xué)們思考,在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。札記:..在制作煙花時,有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上;還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起,使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧?,組成的煙花獨具特色。我對學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝,也深感自豪。同時反思自己:在設(shè)計教案時是不是太小看這些學(xué)生了?有沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢?課題:美麗的印紋課時:二課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡析:本課第一課時通過不同物品的印紋游戲,使學(xué)生體會印紋的形式美感,并通過添加創(chuàng)作成畫;第二課時通過簡易的自制圖章,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。第一課時教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,提高審美能力。教學(xué)重點:..引導(dǎo)學(xué)生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果,并有意識的進行畫面組織。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆,瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具:白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。教學(xué)活動過程;一、引導(dǎo)階段:回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印,再用水彩筆添畫幾筆,使其成為一個正在打球的小孩,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字) 。. . . . . .二、發(fā)展階段:1、在黑板上掛一張大紙,讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣。并讓學(xué)生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。2、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋?試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原..因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、創(chuàng)作階段:分小組合作,用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習(xí),注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排,還可以用水彩筆將印紋略作添加,或加上彩紙剪貼的物體,成為一幅幅有趣的畫。教師指導(dǎo)評價要點:1、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。2、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。3、能否團結(jié)合作、注意衛(wèi)生。四、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生談?wù)動^摩感受并表達出來。五、收拾與整理:督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自制簡易的印章,并進行拓印,感受造型的樂趣。2、學(xué)習(xí)操作方法,培養(yǎng)動手能力。教學(xué)重、難點;指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法,讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。..教學(xué)準(zhǔn)備:教具:小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具:瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。教學(xué)活動過程:一、引導(dǎo)階段:1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花,思考:這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同?這是怎樣產(chǎn)生的?2、學(xué)生傳閱小紅花的印章,仔細觀察、探究,找出其產(chǎn)生紋理的原因。二、發(fā)展階段:1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。先制作一個只有一層的印章,如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形,再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋,啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作。可以幾個人商量一下,先試驗著做一個。3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作:先剪出物體的大輪廓,再剪出圖形中所需要的小部件,隨..后粘貼,要注意紙片厚薄的變化,最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。三、創(chuàng)作階段:小組合作,制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章,然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來,在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。教師指導(dǎo)評價要點:圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿;印紋是否清晰;是否做到團結(jié)合作;衛(wèi)生保持的情況。四、舉一反三:出示用磨印的方法制作的彩紙,簡介磨印的方法,鼓勵學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品,通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙,用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、打掃衛(wèi)生。札記:在自制小印章時,一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上,蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機表揚她善于發(fā)現(xiàn)美,并鼓勵同學(xué)們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章,這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。..課題:紙風(fēng)鈴課時:一課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。2、能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想象,再用添加、裁剪、組合等方式將它們設(shè)計成風(fēng)鈴。3、用剪(撕)貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教材簡析: 本課主要是對紙杯等物品進行美化,將其改造成為風(fēng)鈴,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,提高美化生活的能力,樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點:學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點:如何在細繩上固定紙杯的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品,如:紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。..教學(xué)活動過程:一、引導(dǎo)階段:給學(xué)生看各種風(fēng)鈴(實物、照片、錄像) ,請學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個?為什么?如果你有一個風(fēng)鈴,想把它掛在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴,說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。2、發(fā)展階段:學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴,引導(dǎo)他們通過討論,嘗試用自己的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。將學(xué)生的回答加以歸納:繪畫:在杯體上畫上具體或抽象的畫。剪貼:用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。畫和貼相結(jié)合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風(fēng)鈴,學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。3、創(chuàng)作階段:學(xué)生以 3-4 人為一組制作風(fēng)鈴,可以將個人制作的串成串,..也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時重點幫助學(xué)生解決制作上的難題。4、收拾與整理:每組選一位保潔員,負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中,并且要杜絕浪費現(xiàn)象.課后拓展:為有興趣的孩子出主意,引導(dǎo)他們做一個真正能發(fā)出聲響的,真正的風(fēng)鈴。札記:有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴,還有用其他大小、高矮、粗細不同的物品來制作風(fēng)鈴的,效果真不錯,應(yīng)鼓勵學(xué)生利用與書上不同的材料進行工藝制作。課題:魚兒游游課時:三課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡析:本課屬于綜合探索課程,不但要畫,還要剪貼、制作,養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。教學(xué)目標(biāo):..1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動的魚兒及周圍環(huán)境。2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。教學(xué)重、難點:1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語言表達能力。2、以興趣為前提,充分調(diào)動學(xué)生積極性,力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動中來,用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料,有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來。2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。3、教師準(zhǔn)備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。教學(xué)活動過程:一、引導(dǎo)過程:1、你在哪兒見過魚?將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽,并刻意模仿一下它的姿態(tài)。2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。..3、說說自己見到的魚都有什么形狀的,學(xué)生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨,為學(xué)生變一個魔術(shù):將這些水果添添畫畫,把它們變成漂亮的魚兒。問:你會不會把你見過的東西變成魚兒?試試看。二、發(fā)展階段:1、以組為單位合作畫魚,在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。2、展示各組畫的魚,組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。3、思考:除了畫,還可以怎樣表現(xiàn)魚?(撕紙、剪貼、橡皮泥捏……)4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。三、收拾與整理:剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚,叫清潔魚,誰愿意做一只清潔魚,幫大家收集垃圾?(選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾,其余同學(xué)清理自己的活動區(qū)域。四:布置下節(jié)課工具材料。..第二節(jié)一、引導(dǎo)階段:1、老師今天為大家?guī)砹艘环荻Y物,誰來打開看看?(請學(xué)生揭開布,展示出魚缸來,看看魚兒游得多愉快?。?、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游,你有沒有辦法讓它們住到魚缸里?學(xué)生分組討論,想出好辦法:把畫好的魚剪下,貼在一次性透明杯子上或魚缸上。用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。用彩紙剪貼魚到魚缸上……二、發(fā)展階段:1、討論并嘗試:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里會退色?仔細觀察書上的圖片,看其他小朋友是怎樣解決這個問題的(將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透明杯的中間) 。你有更好的辦法么?(告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了)2、各組根據(jù)自己組“魚缸”的大小,用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來” 。..挑一條最優(yōu)秀的,放在顯著位置,再做幾條小的在它的身邊。想一想:還可以做些什么放在魚缸里?用什么材料做?(一次性杯太輕,可在杯底放上小石子。 )三、各小組介紹自己的作品,選一個最佳角度,談?wù)勀切~是主角,魚缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成清潔魚來收拾教室。布置下節(jié)工具。第三節(jié):一、引導(dǎo)階段:我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來,可有幾條魚兒想到外面游游,老師便幫了他們一個忙。 (出示用紙杯做的風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么?引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來?引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。二、學(xué)生交流討論結(jié)果,并嘗試著做一下。1、交流討論結(jié)果,別的組可提出改進意見。教師提供幾種參考方案:a、將兩根木棒綁成十字形,將剪好的小魚用線吊到木棒外端,旋轉(zhuǎn)木棒中心的線,魚兒可動。B、將一根長線兩端固定,上面栓許多可活動的繩套,將小..魚拴到繩套上。C、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚,轉(zhuǎn)動傘,魚兒就游起來了。2、嘗試著做一下,發(fā)現(xiàn)問題大家一起討論一下如何改進。三、小小魚兒水中游。各組展示自己的作品,隨音樂游起來,感受成功的喜悅。四、清潔與整理。札記:制作性的作業(yè)造成的垃圾較多,除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外,我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚” ,也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生,由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚很感興趣,所以爭著干這一差事,值日時也極其認(rèn)真。課題:我在空中飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時:2 課時教材分析:能在空中飛翔是人類的夢想,更是許多孩子場夢到的。本課要讓學(xué)生展開合理的想象,運用多種手段將自己在空中..飛的情景表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo):1、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。2、拓展兒童創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。教學(xué)重點:如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。教學(xué)難點:運用綜合材料探索表現(xiàn)“空中飛” 。課前準(zhǔn)備:1、教具:飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物體的圖片、錄相或模型。鳥瞰的青島風(fēng)景圖片課件。2、學(xué)具:繪畫紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。教學(xué)活動過程:第一節(jié)一、引導(dǎo)過程:1、了解一下班里哪些學(xué)生做過飛機,或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。2、說一說:乘坐飛行器在天上的感覺怎樣?在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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