2019版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章 第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版.doc

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2019版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章 第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： (一）知識(shí)與技能： 1.掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2.知道自然界中二氧化碳的循環(huán)，溫室效應(yīng)跟二氧化碳含量的升高有關(guān)； 3.了解二氧化碳的主要用途。 （二）過(guò)程與方法： 1.通過(guò)圖片、影像資料、實(shí)驗(yàn)等獲取有關(guān)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納整理的能力。。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)二氧化碳與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，關(guān)注身邊的化學(xué)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。 教學(xué)方法： 本節(jié)課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、在教師指導(dǎo)下學(xué)生的合作探究、交流討論等，歸納整理二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)和用途，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察分析能力和歸納整理能力。 教學(xué)用品： 教師演示器材：二氧化碳制取裝置1套，汽水2瓶，軟塑料瓶一只；試管3只，集氣瓶3只；250mL燒杯1只，蠟燭2支（一高一低），火柴1盒，石灰石，稀鹽酸。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：每組火柴1盒，酒精燈1只，試管4只，試管夾1只，帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，汽水1瓶，大燒杯1只，蒸餾水，石蕊試液，澄清石灰水。 教學(xué)過(guò)程： 1. 創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題引入：課件出示與二氧化碳有關(guān)的五個(gè)關(guān)鍵詞：溫室效應(yīng)、汽水、植物糧食、人工降雨、滅火，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么物質(zhì)。引出課題。 2. 閱讀材料：自然界中二氧化碳的循環(huán)圖，交流討論，歸納整理自然界中產(chǎn)生二氧化碳和消耗二氧化碳的主要途徑。 3. 教師介紹：溫室效應(yīng)與二氧化碳的關(guān)系。 4. 教師介紹二氧化碳的狀態(tài)變化 視頻展示干冰升華；圖片展示干冰的應(yīng)用。 5. 活動(dòng)探究一：二氧化碳與汽水（在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組合作探究） （1）展示幾種常見(jiàn)含二氧化碳的飲料。 （2）觀察汽水標(biāo)簽，發(fā)現(xiàn)二氧化碳和碳酸。（教師提問(wèn)）為什么有些二氧化碳飲料成分中沒(méi)有標(biāo)注“二氧化碳”卻標(biāo)了“碳酸水”？ （3）打開(kāi)汽水瓶蓋，觀察現(xiàn)象。 （4）在兩只潔凈試管中各倒入少量蒸餾水。倒掉一部分汽水，塞上帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，輕輕晃動(dòng)汽水瓶，將二氧化碳通入其中一只裝有少量蒸餾水的試管中。 （5）往兩只試管中分別滴入幾滴石蕊試液，觀察顏色。 （6）加熱通過(guò)二氧化碳的那只試管中的溶液。觀察現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)，交流討論，歸納出二氧化碳與水的反應(yīng)，碳酸分解反應(yīng)。 6.活動(dòng)探究二：二氧化碳的檢驗(yàn)。 將汽水中產(chǎn)生的二氧化碳通入澄清石灰水中。觀察現(xiàn)象。 教師指導(dǎo)：利用該原理檢驗(yàn)二氧化碳?？偨Y(jié)該反應(yīng)的文字表達(dá)式。 7.實(shí)驗(yàn)演示：二氧化碳熄滅蠟燭。學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳具有哪些性質(zhì)。 8. 師生共同總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 9. 課堂練習(xí)。 思考題：（1）你還有哪些方法證明二氧化碳密度比空氣大？（2）二氧化碳通入石蕊試液中，紫色石蕊試液變成紅色，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是碳酸而不是二氧化碳使石蕊變色嗎？（3）上網(wǎng)查閱：為什么吃薄荷糖時(shí)不能同時(shí)喝可樂(lè)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。二氧化碳跟生產(chǎn)生活關(guān)系密切，本節(jié)課設(shè)計(jì)從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，利用形象生動(dòng)的圖片、視頻、多媒體課件，通過(guò)教師對(duì)溫室效應(yīng)、干冰升華的介紹，二氧化碳熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生對(duì)碳酸飲料的合作探究，分析歸納總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)和用途，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。考慮到課堂時(shí)間因素，本節(jié)課設(shè)計(jì)并沒(méi)有對(duì)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)面面俱到，有些內(nèi)容留在了課后思考題中。學(xué)生活動(dòng)探究中安排了二氧化碳與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)兩個(gè)主要實(shí)驗(yàn)，涉及到液體藥品的取用、液體的加熱等基本操作，操作難度不大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。而有一定難度的二氧化碳熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)作為教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于課堂時(shí)間的安排，也為以后學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。