2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文14《要下雨了》word教案.doc
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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文14要下雨了word教案設(shè)計(jì)說(shuō)明要下雨了是一篇科學(xué)童話,課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。課前準(zhǔn)備1課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,揭示題目1誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣?!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?2觀看動(dòng)畫(huà)。出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。3學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。4揭示課文題目,板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、初讀課文,整體感知1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。2再讀課文,讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3同桌互相讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。4指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的?5師:朗讀了課文,誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段,遇見(jiàn)小魚(yú)是在第46自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)6再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么?他都干了什么?邊讀邊畫(huà),讀完后在小組內(nèi)討論。7全班交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里,教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、多種活動(dòng),識(shí)記生字1指名認(rèn)讀黑板上的生字。2請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。4“識(shí)字交流會(huì)”說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。5生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲,鞏固生字。6可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”,理解字義。7學(xué)習(xí)多音字“空”。設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮,可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn),加深識(shí)字印象,而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。2全班齊讀詞組。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,我們可以知道,如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí),就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。二、品讀課文,分析課文1回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2教學(xué)第13自然段。(1)自由讀課文第13自然段,思考:小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢?小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣?小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎?(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。3教學(xué)第46自然段。(1)指名讀第46自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問(wèn)題:小白兔相信小燕子的話嗎?小白兔此刻心里是怎么想的?這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。(6)師講述要下雨前,水里空氣變悶的原因。(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?4齊讀第7自然段。(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。設(shè)計(jì)意圖:多次用“因?yàn)樗浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話,讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。三、總結(jié)全文,拓展思維1男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象:小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說(shuō)。(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。2多幸運(yùn)的小白兔啊!有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?(1)生試說(shuō)。(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語(yǔ)。3教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊,真是奇妙!不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)!設(shè)計(jì)意圖:這不僅僅是總結(jié),更是啟發(fā),使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí),還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。四、舞臺(tái)劇表演1四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3師生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在我們的課堂上,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí),我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念,試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬,以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話:“你學(xué)懂了什么?”課后我品評(píng),發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出,可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括,也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是,這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式,而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。附送:2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文15文具的家word同步練習(xí)一、將下列字與讀音連一連。仔di丟mi每z二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,畫(huà)“”。工具(jjn)檢查(cch)所以(sushu)新聞(xnxn)三、看拼音,寫(xiě)漢字。 wn bozho bn1我的件 不到了,怎么 呢? c pn2他們每 都坐在 地上吃飯,條件很艱苦。四、我來(lái)擴(kuò)詞。文()()()包()()()平()()()五、照樣子,寫(xiě)句子。1你怎么天天丟東西呢?_怎么_呢?2貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。奶奶一_,就_。爸爸一_,就_。六、課內(nèi)閱讀。貝貝想起來(lái)了,她書(shū)包里的文具盒,就是這些文具的家。從此,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要仔細(xì)檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。1從選文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。細(xì)心() 朋友()2貝貝想起來(lái)了,()是文具的家。A文具盒B教室3選文中“所有的小伙伴”指的是什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。_參考答案一、 二、jchsuxn三、1.文包找辦2.次平四、文化文人文字書(shū)包包含包子平地平原平時(shí)五、1.他天天遲到2.見(jiàn)到我十分開(kāi)心看見(jiàn)我要抱抱我六、1.仔細(xì)伙伴2.A3.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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