2019-2020年一年級美術(shù)下冊 我們看木偶戲教案 冀教版.doc
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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 我們看木偶戲教案 冀教版 學(xué) 科 美 術(shù) 年 級 一 年 級 教學(xué)內(nèi)容 《我們愛看木偶戲》 課 型 欣 賞評 述 課 時 一 課 時 教材分析 本節(jié)課屬于欣賞評述的類型。 使用木偶進行交流可以促進學(xué)生的獨立性和社會性的發(fā)展,增加情感交流與語言交流的機會,學(xué)會與人分享及按次序做事的處事原則。長期使用名叫“大耳朵”的手偶幫助教學(xué)可以改善學(xué)生的傾聽技巧。 欣賞經(jīng)典的木偶劇作品給人以美的享受,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗,提高學(xué)生對美術(shù)信息及美術(shù)語言的理解和欣賞能力。為學(xué)生提供自由表演的機會,加大對新知的探索空間。 學(xué)生分析 對于第一學(xué)段的兒童來說,他們認(rèn)為木偶是什么,木偶就是什么!他們作為木偶操縱者的發(fā)現(xiàn)就是他們最奇妙的發(fā)現(xiàn)。他們創(chuàng)造木偶和分享木偶時的興奮、喜悅和想象將會以同樣的方式感染別人,決不能忽視兒童之間交流活動的教育價值。另外,兒童使用木偶進行交流活動,還可以練習(xí)手與眼的協(xié)調(diào)、手與手的協(xié)調(diào)及肌肉的控制技能。 在兒童創(chuàng)造的活動中最重要的方面在于過程而不是最后的產(chǎn)品,在教學(xué)活動中永遠(yuǎn)支持兒童以自己的方式進行探究和創(chuàng)造。 教學(xué)思路 木偶吸引了兒童的注意力,為教師提供了與兒童溝通的另一途徑。在活動的過程中,自然的融入其中,教給兒童真實的人性。 教學(xué)活動在平等、自由的氣氛中展開,學(xué)生先欣賞、思索“木偶劇是怎樣表演的”,再親自嘗試、感受木偶劇的表演方法,進而獨立創(chuàng)作木偶進行表演。 整個教學(xué)活動的設(shè)計從學(xué)生本體出發(fā),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,形成自主學(xué)習(xí)的機制,溶欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作于一體。 教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域: 培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、善于思索的精神,培養(yǎng)勇于探索、勇于嘗試的精神。 認(rèn)知領(lǐng)域: 了解木偶的表演方法,獨立進行表演,有興趣的同學(xué)可以創(chuàng)作復(fù)雜的故事情節(jié)。 能力領(lǐng)域: 運用現(xiàn)成的木偶進行表演的能力,有能力的同學(xué)可以 自己制作木偶進行表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 長期準(zhǔn)備:在幾周前的課堂活動中就開始使用一個善于傾聽名叫“大耳朵”的手偶和自己共同進行教學(xué)。 前期準(zhǔn)備:剪輯幾段由提線木偶、布袋木偶、棒偶等表演的經(jīng)典木偶??;收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等 課前準(zhǔn)備:彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 設(shè) 計 設(shè)計意圖 一、碰撞產(chǎn)生火花 老師走進教室說:“新年到了,同學(xué)們又長大了一歲。為了表達老師對你們的祝賀,今天我請客!” “大耳朵”搶著說:“不行,不行,過新年了,我要請好朋友們一起慶祝,你怎么能和我搶呢?” “同學(xué)們一定愿意讓王老師請客!” 老師爭辯道。 “誰說的?” “大耳朵”不服氣地說,“讓同學(xué)們說,讓同學(xué)們說!” 老師和“大耳朵”一起征求同學(xué)們的意見,讓學(xué)生做出選擇。 二、欣賞激起欲望 老師(或“大耳朵”)先請同學(xué)們觀看由提線木偶表演的經(jīng)典木偶劇片斷。 老師(或“大耳朵”)問:“誰能講講你看到了什么情節(jié)?” “你想知道這個節(jié)目是由誰表演的嗎?” 教師(或“大耳朵”)拿出一個提線木偶簡單示范一下使用方法,或由錄像片演示。 “大耳朵”(或老師)蹦出來說:“該我了,該我了,我也請同學(xué)們看一段木偶劇,一定比王老師(或“大耳朵”)請你們看的更精彩!” 請同學(xué)們觀看由其他類型木偶表演的木偶劇片斷 “大耳朵” (或老師)問:“你認(rèn)識它們嗎?” “我的木偶比她的好看多了吧?” 老師(或“大耳朵”)反駁道:“還是我的好!” “我的好!我的好!” “大耳朵” (或老師)喊。 “你們就別爭了”老師出示的指偶發(fā)言,“一節(jié)課也不能光讓你們兩個表現(xiàn)呀!不就是表演木偶劇嗎?我們都會,大家說是不是呀?” 三、探索加深體驗 老師質(zhì)疑:“你們真的能行嗎?” 指偶堅定地說:“大家桌上的盒子里有道具,我們可以使用它來表演;盒子里還有一些制作木偶的工具,我們也可以自己制作木偶。你們倆呀,就等著看我們的表演吧!” 在最初的探索中學(xué)生會學(xué)習(xí)使用現(xiàn)成的木偶進行表演,當(dāng)學(xué)生不再滿足于使用成品時,要及時提示學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的木偶,但絕不可進行統(tǒng)一要求,一定要照顧到學(xué)生的個體差異及探索方向的差別。 四、表演展示才華 指偶說:“我們編個自己的木偶劇吧!讓王老師和‘大耳朵’他們刮目相看!好不好?” 學(xué)生一邊創(chuàng)作,一邊進行表演嘗試,和同學(xué)交換意見,取長補短,修改自己的作品。 老師和“大耳朵” 不斷發(fā)出驚嘆,給學(xué)生鼓勵。 “我提議。” 附送: 2019-2020年一年級美術(shù)下冊 我們身邊的線條 1教案 人美版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型?表現(xiàn) 課時:一課時 教材分析: 線條是繪畫造型的基本元素,也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用里的輕重不同,線條會產(chǎn)生許多的變化,具有豐富的表現(xiàn)力。古今中外的許多繪畫大師為我們創(chuàng)作了大量的線條經(jīng)典作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條,這些線條美化了我們的生活,感受藝術(shù)作品中線條具有豐富的表現(xiàn)力,讓學(xué)生體驗用線條作畫的趣味性。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo): 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運用線條進行表現(xiàn)的能力。 2.隱性內(nèi)容與目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。 教學(xué)重點與難點: 重點:發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)作品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。 難點: 線的組織。 學(xué)習(xí)材料: 彩筆、蠟筆、電線…… 教學(xué)過程: 一、尋找生活中的線條: 1.找找我們身邊的線條。 2.說說它們都是什么樣的線條? 3.到黑板上畫一畫這些線條。 教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。 二、感受藝術(shù)作品中的線條: 1.欣賞《春如線》作者:吳冠中 引導(dǎo)學(xué)生感受線條可以表達人們的情感,線條粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織能帶給人美感。 2.欣賞小朋友運用線條表現(xiàn)的作品。 教學(xué)意圖:學(xué)會欣賞藝術(shù)作品中線條的美感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美的欲望。 三、我與線條一起漫游: 1.怎樣表現(xiàn):線條排列既要有秩序、又要有變化,如何體現(xiàn)出秩序和變化? 2.作業(yè):和你喜歡的線條去漫游,完成一幅美麗的畫。 3.學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。 4.欣賞作品,談?wù)勼w會。 教學(xué)意圖:感受創(chuàng)作的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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