2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 指揮窗口教案 浙江攝影版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 指揮窗口教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 1) 認(rèn)識(shí)桌面。 2) 理解窗口中“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”按鈕的作用。 2. 能力目標(biāo)： 1) 學(xué)會(huì)使用窗口中“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”按鈕。 2) 學(xué)會(huì)運(yùn)用鼠標(biāo)放大縮小窗口。 3) 學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口。 3. 情感目標(biāo)： 1) 培養(yǎng)學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)的能力。 2) 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握窗口的概念，指揮窗口。 難點(diǎn)：運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行窗口的移動(dòng)、放大與縮小。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入、 激發(fā)興趣。 打開電腦展現(xiàn)在我們面前的是什么呢？ 那么有同學(xué)知道桌面有哪些部分組成的？ 對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表述不正確的地方進(jìn)行糾正，主要以鼓勵(lì)為主。 學(xué)生回答：桌面 學(xué)生回答：開始按鈕，任務(wù)欄，圖標(biāo)……（回答不全或表述不正確） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力 二、認(rèn)識(shí)windows窗口 1. 講解桌面中的各個(gè)部分，在教師上進(jìn)行演示。打開和書本第2頁一樣的界面。逐個(gè)講解，并簡(jiǎn)單敘述他們的功能。 看自己的電腦屏幕，觀看老師的操作和聽老師的講解。 激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。 演示操作過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) 2. 接下來讓我們看看書本上的電腦桌面。 看書本，仔細(xì)觀察書本上桌面的組成部分。 3. 這是電腦小博士為我們打開的桌面，我們能不能自己也打開這么一個(gè)桌面呢？ 學(xué)生自己操作，做成書本上的樣式。 用卡通人物引起學(xué)生注意，激發(fā)自己動(dòng)手的需要。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 三、窗口“小精靈” 1. 找相同點(diǎn)，在老師電腦上打開畫圖程序和IE瀏覽器。同學(xué)們看看這兩個(gè)窗口有什么相同點(diǎn)嗎？ 老師操作演示各按鈕的作用。 學(xué)生看電腦自己的電腦屏幕，根據(jù)自己的想法找出相同點(diǎn)。 “都有‘最大化’、‘最小化’、‘關(guān)閉’按鈕”（可能） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力。 2. 看電腦小博士又出了一招來讓我們學(xué)習(xí)，看看書本第3頁的“教你一招”。老師演示，各個(gè)步驟要慢。 學(xué)生打開書本第3頁，看“教你一招”，觀看電腦屏幕，仔細(xì)看老師的操作。 3. 學(xué)生各自操作，要求互相交流與幫助。老師作總結(jié)，必要時(shí)可再演示一次。 學(xué)生開始操作，可參照書本上的步驟。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 四、輕松指揮 1. 設(shè)置疑問。先在老師電腦上顯示第4頁上的窗口，問學(xué)生這是怎么做的呢？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主） 學(xué)生回答，應(yīng)該有能回答的學(xué)生，但很大一不部分回答不了。 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及初步的自學(xué)能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生看書本上的內(nèi)容。書本上的同學(xué)也和我們一樣在動(dòng)腦筋呢，看看他們的是怎么解決的？ 學(xué)生閱讀課本進(jìn)行操作，進(jìn)行相互之間的討論。 同學(xué)進(jìn)行交流，合作一起尋找解決的辦法。 3. 請(qǐng)大家按照書本上的步驟（第4頁上），自己試試看。 學(xué)生按照書本上的步驟進(jìn)行操作，完成多個(gè)圖片的比較操作。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。對(duì)上個(gè)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。 4. 請(qǐng)完成較好的同學(xué)，進(jìn)行演示操作。 個(gè)別演示，其他觀看 在學(xué)習(xí)中互流合 。 5. 完成課后的練習(xí)。 對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行操作。 回顧復(fù)習(xí)。 五、活動(dòng)小結(jié) 我們通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)窗口有了更多的認(rèn)識(shí) 學(xué)生相互說說自己在本堂課的學(xué)習(xí)成果， 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 探險(xiǎn)新視窗教案 華中師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)更換瀏覽的網(wǎng)站。 2. 能力目標(biāo)： 會(huì)用超級(jí)鏈接在因特網(wǎng)上“走迷宮”。 3. 情感目標(biāo)： 會(huì)利用工具欄實(shí)現(xiàn)頁面間的移動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作； 難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作。 教學(xué)過程： (一)情境導(dǎo)入： 1. 今天啊，老師想到XXX同學(xué)家去玩，可不知道他家住在哪兒，有誰能幫助老師嗎？ 生：（他家住在…………） 大家真會(huì)想辦法，知道了他家的“地址”，就一定能很容易的找到了他家的。 我們知道，網(wǎng)絡(luò)世界就像一個(gè)“信息的大王國”，每一座城堡里都“藏”著很多的信息，可是我們?cè)鯓硬拍苷业匠潜だ锏男畔⒛兀? 生：地址 2. 老師這兒就有一個(gè)城堡的“地址”，一起去看看吧！ 教師示范----瀏覽網(wǎng)頁，認(rèn)識(shí)網(wǎng)址 在“地址”欄中輸edu.cn，并告訴學(xué)生這就是“網(wǎng)址”，它類似于學(xué)生的家庭的地址。按一下回車鍵，瀏覽器開始連接這個(gè)網(wǎng)站，然后就可以瀏覽網(wǎng)頁上的信息了。 (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 明確目標(biāo)： 1. 分組，完成任務(wù)。 老師提供相關(guān)網(wǎng)址，請(qǐng)學(xué)生自己嘗試輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)站，更換網(wǎng)址。 中國中央電視臺(tái)（cctv） 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)(k12.cn) 中國國家圖書館（nlc.gov.cn） 武漢教育信息網(wǎng)（whjy.net/） 2. 上網(wǎng)瀏覽 我們已經(jīng)打開了網(wǎng)站，那么怎樣去瀏覽信息呢？ (學(xué)生自己嘗試操作) 學(xué)生匯報(bào)。 (瀏覽方法：當(dāng)鼠標(biāo)在網(wǎng)頁上變成手的形狀，如果單擊，就可進(jìn)入有關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)頁。) 3. 考考你 在頁面上移動(dòng)鼠標(biāo)，看看鼠標(biāo)指針會(huì)發(fā)生什么變化。 你能說說下列圖標(biāo)是什么意思嗎？ 單擊工具欄中的按鈕，看看見面發(fā)生了什么變化？ 在什么情況下需要用這兩個(gè)按鈕？ 你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ (三)信息交流 及時(shí)反饋： 1. 通過剛才小組的學(xué)習(xí)，我們一定都有收獲，發(fā)現(xiàn)了很多按鈕的作用？ 你能說一說嗎？ 2. 你還有其它的方法嗎？ 3. 聊一聊 今天，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里知道了利用“網(wǎng)址”瀏覽網(wǎng)站，利用“超級(jí)鏈接”在因特網(wǎng)上“走迷宮”，利用各種工具在網(wǎng)頁來去自如的瀏覽信息，并且小試牛刀。那么，網(wǎng)絡(luò)還能做些什么呢？在未來的世界里，網(wǎng)絡(luò)的普及會(huì)給我們的生活帶來什么影響呢？ 你會(huì)怎么做呢？適時(shí)播放Flash《請(qǐng)勿沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲》。 正面： 　?。?）普及知識(shí)，傳遞信息，方便人們通訊聯(lián)系。 　　（2）豐富業(yè)余生活，具有娛樂功能。 負(fù)面： 　?。?）缺少了面對(duì)面的交流和溝通，少了人情味。 　?。?）耽于游戲、聊天，影響學(xué)習(xí)和工作、生活。 學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。