2019-2020年人教版小學語文四年級下冊《自然之道》教學設計.doc
《2019-2020年人教版小學語文四年級下冊《自然之道》教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年人教版小學語文四年級下冊《自然之道》教學設計.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年人教版小學語文四年級下冊自然之道教學設計教學目標:1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。2.自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。教學時間:1課時一、導入,引出“道”1.故事導入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候,有一次放學,我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)。可是沒多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)2.引出“道”。是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。3.讀題,解釋“道”。學生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?二、學文,領悟“道”1. 預習質(zhì)疑:通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓?,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??這個故事告訴我們什么?)2.篩選問題:上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。)3.讀書釋疑:(1)指名讀書。指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便于作教學指導。(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??向?qū)髦滥菢幼鰰α诵↓敚伤麨槭裁催€是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林,看看你還有什么樣的感受?1.拓展閱讀。2.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務)自然的啟示板書: 自然之道 遵循人違背保護傷害海龜【教學反思】自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。附送:2019-2020年人教版小學語文四年級下冊語文園地一教學設計學習目標1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。5.學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。教學時間:6課時第一課時口語交際導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。準備計劃先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行??茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。第二、三課時習作啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作同桌互相交流,評改改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?日積月累自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。寬帶網(wǎng)自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 自然之道 2019 2020 年人教版 小學語文 四年級 下冊 自然 教學 設計
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5519115.html