2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歡樂(lè)的山寨教案 湘教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歡樂(lè)的山寨教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)唱《擺手舞》并了解一些土家族音樂(lè)舞蹈及相關(guān)文化知識(shí) 2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的隊(duì)形 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前學(xué)生用課余時(shí)間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料自備具有土家族特色的道具 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入播放CAI土家民族風(fēng)光片看風(fēng)光片，聽民俗介紹 二、體驗(yàn)土家樂(lè) 1、組織學(xué)生展示課前收集的素材并討論，交流。 A、引導(dǎo)從舞蹈方面談； B、引導(dǎo)從音樂(lè)方面談； C、引導(dǎo)從服裝、家居方面談； D、引導(dǎo)從民俗方面談； E、引導(dǎo)從自己的親身經(jīng)歷談； 2、播放《咚咚喹》，引導(dǎo)學(xué)生了解土家特色的節(jié)奏。重點(diǎn)介紹“打溜子”。引導(dǎo)學(xué)生即興模仿表。 三、學(xué)唱新歌 1、聽老師范唱《擺手舞》。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律風(fēng)格特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)聲方法。 3、用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)并用領(lǐng)唱、齊唱等不同形式演唱歌曲。 四、引導(dǎo)模仿 1、學(xué)習(xí)《擺手舞》的基本動(dòng)作 2、邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示擺手舞動(dòng)作，并給予鼓勵(lì) 3、看分解動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生模仿 2、 領(lǐng)跳學(xué)生：模仿基本動(dòng)作；分小組合作表演；分組比賽；討論與評(píng)價(jià) 五、 擺手節(jié)情境表現(xiàn) 1、播放《擺手舞》布置“擺手堂” 營(yíng)造旅游景點(diǎn)，游客參與民俗舞蹈活動(dòng)芙蓉輕松氛圍。 2、表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓勵(lì)并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演圍成圓圈，學(xué)生圍繞“鼓”進(jìn)行擺手舞動(dòng)作的表演 六、 小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所說(shuō)的內(nèi)容 “擺手舞”的基本動(dòng)作：“前后擺手”“左右擺手”“單擺雙擺” 要領(lǐng)：“圍個(gè)大圓圈，四肢同邊走，左手左腳，右手右腳，臂腕不動(dòng)，兩手直甩，動(dòng)作幅度較小，兩腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下?！弊冴?duì)形擺條“龍狀”（走S隊(duì)形）再圍成圓圈反走。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌； 2、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現(xiàn)； 3、能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂(lè)曲的情景。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏 教學(xué)準(zhǔn)備：豎笛 彩色筆 鋼筆套 教學(xué)過(guò)程： 一、跳一跳苗家的舞 1、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片斷，學(xué)生學(xué)做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作 2、說(shuō)一說(shuō)、做一做 師：你們知道剛才跳的是那個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎？學(xué)生回答。。。。。。對(duì)，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人載歌載舞的行列。放音樂(lè)學(xué)生欣賞 師：你知道剛才是用什么樂(lè)器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè)器的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生模仿，并說(shuō)一說(shuō)師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎?想不想自己也來(lái)試一試？ 二、吹一吹苗家的樂(lè)器 1、試一試，吹一吹師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生自由練習(xí)，介紹吹響筆套的方法） 2、拿一拿、吹一吹師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“豎笛”練習(xí)“5”“1” 三、唱一唱土家的歌 1、聽一聽、找一找?guī)煟耗銈兊呢Q笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂(lè)手來(lái)圍歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱課件：出現(xiàn)《乃呦乃》歌單，播放歌曲師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”） 2、玩一玩，唱一唱 （1）學(xué)生跟琴唱12345的上行音階和下行音階； （2）教師和學(xué)生接龍唱12345的音階 （3）學(xué)生默唱12345的音階中的“2”“4” （4）教師出示寫有“1”“3”“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。 3、試一試，唱一唱 （1）學(xué)生跟琴生齊唱歌譜 （2）學(xué)生加詞跟琴演唱這首歌具有土家族語(yǔ)言的特色。 四、編一編土家的旋律 1、找一找、吹一吹師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？（學(xué)生回答 “5”“1”）師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏譜 2、編一編，吹一吹師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？ 五、 一畫湘西的美景 1、看一看教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法 2、聽一聽學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》 3、畫一畫師：你覺得樂(lè)曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫一畫。 4、說(shuō)一說(shuō)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？ 六、說(shuō)一說(shuō)收獲 師：今天這節(jié)課你們都有那些收獲？說(shuō)給大家聽一聽！學(xué)生回答。。。。。。 師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉《乃喲乃》的旋律，主動(dòng)學(xué)唱這首歌。 2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信的參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。 3、喜歡聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂(lè)曲的情景。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽的參與演唱和演奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 鋼筆套 豎笛若干 音符卡片 彩色筆 教學(xué)過(guò)程： 一、跳一跳苗家的舞 1、聽一聽，動(dòng)一動(dòng) 課件：播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作 2、說(shuō)一說(shuō)，做一做 師：你們知道剛才跳的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎？（學(xué)生回答） 師：對(duì)，是湘西苗族的舞蹈，今天我們就到湘西的山寨去看一看，加入山寨人民歡歌樂(lè)舞的行列。 師：剛才聽到的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè)器的動(dòng)作嗎？（幾位學(xué)生回答） 師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也來(lái)試一試？ 說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片斷，初步了解笛子演奏的音色特點(diǎn)，從而喜歡這種清脆悅耳的聲音，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的欲望。 二、吹一吹苗家的樂(lè)器 試一試，吹一吹 師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？ （學(xué)生自由練習(xí)，教師請(qǐng)一位能吹響的同學(xué)上臺(tái)來(lái)吹，并讓他說(shuō) 一說(shuō)是怎樣吹響的。） （教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的歸納出吹響筆套的方法。） 課件：嘴唇收緊 氣息集中 2、拿一拿，吹一吹 師：現(xiàn)在我的手中有一支像笛子一樣的樂(lè)器，它的名字叫“豎笛”，是因?yàn)樨Q著吹而得名的。你們聽！（教師吹響豎笛） 師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎樣拿著它的？（學(xué)生上臺(tái)） （教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)） 課件：左手在上 右手在下 兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。 師：你們也拿出豎笛按照這種姿勢(shì)和方法試著吹一吹吧！ （學(xué)生自由練習(xí)） 師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的 呀（學(xué)生回答） 師：這個(gè)音是“5”我們一起來(lái)試一試。 （全班齊奏） 3、找一找，吹一吹 師：你們能用什么方法吹出其它的音來(lái)嗎？ （學(xué)生分小組邊討論邊嘗試） （分小組匯報(bào)討論結(jié)果） 師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開右手按住的三個(gè)孔來(lái)試著吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？ （學(xué)生回答“1”） 師：真棒！這個(gè)音是“1”我們一起再來(lái)吹一吹。 （全班齊奏） 4、練一練 吹一吹 教師出示寫有“5”和“1”這兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)應(yīng)的音符。 說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)吹鋼筆套而從中體會(huì)到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握，通過(guò)分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。 三、唱一唱土家的歌 1、聽一聽 找一找 師：你們的豎笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂(lè)手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。 課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。 師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？ （學(xué)生回答“1”“3”“5”） （學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音） 2、玩一玩 唱一唱 （1）學(xué)生跟琴唱1—5的上行音階和下行音階。 （2 教師和學(xué)生接龍唱1—5的音階 （3）學(xué)生將1—5的音階中“2”和“4”默唱。 （4）教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。 3、試一試 唱一唱 （1）學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜 （2）學(xué)生加詞跟琴演唱 （教師介紹這首歌的歌詞具有土家族語(yǔ)言的特色） 說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性。 四、編一編土家的旋律 1、找一找 吹一吹 師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？ （學(xué)生回答“5”“1”） 師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！ 課件：出示伴奏譜（學(xué)生吹奏伴奏譜） （教師演唱，學(xué)生伴奏） 2、編一編 吹一吹 師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編） （吹奏不同的伴奏譜） 說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。 五、畫一畫湘西的美景 1、看一看 教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。 課件：出示口笛實(shí)物。 2、聽一聽 學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》 3、畫一畫 師：你覺得樂(lè)曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫一畫。 （學(xué)生各自畫一畫） 4、說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己所畫的情景，為什么會(huì)這樣畫？ 六、說(shuō)一說(shuō)湘西的收獲 師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽一聽！ （學(xué)生舉手回答） （教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié)） 師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！ （學(xué)生合《乃喲乃》的旋律出教室） 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。 2. 學(xué)做音樂(lè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與的積極性。 教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生在游戲、配樂(lè)朗誦等活動(dòng)中感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。 教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)游戲 1. 師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè)停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)打開它。（播放《長(zhǎng)吧，小孩》音樂(lè)，按音樂(lè)的節(jié)拍傳） 2. 師：原來(lái)口袋里裝的是一個(gè)可愛的小腳印。你們知道是誰(shuí)的腳印嗎？（袋中為班里某學(xué)生出生時(shí)的腳?。? 這是一個(gè)小寶寶的腳印，不過(guò)這個(gè)小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得和我們一樣大了。我們請(qǐng)他上來(lái)和大家見見面好不好？ 二、復(fù)習(xí)回顧 1. 師：我們每一位同學(xué)的生長(zhǎng)都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來(lái)的課前調(diào)查了解到，我們?cè)S多同學(xué)還在媽媽肚子里時(shí)就已經(jīng)開始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對(duì)你進(jìn)行胎教的？ （學(xué)生交流課前收集的資料） 2. （播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂(lè)） 師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動(dòng)地寫了一首歌，用音樂(lè)的方式來(lái)慶祝孩子的出生。讓我們一起來(lái)聽聽這首《親親我的寶貝》（播放） 三、欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》 1. 師：我們來(lái)用歌聲表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的渴望。（復(fù)習(xí)《長(zhǎng)吧，小孩》） 2. 現(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)鯓硬拍荛L(zhǎng)大呢？ 3. 老師為大家朗誦一首小詩(shī)，名字叫《我怎樣長(zhǎng)大》。 4. 學(xué)生朗誦《我怎樣長(zhǎng)大》。 5. 這首小詩(shī)配上音樂(lè)，成為了一首很美的歌，讓我們一起來(lái)聽一聽。（播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》） 四、小結(jié)： 愿每位同學(xué)都能在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)地成長(zhǎng)！