2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版.doc
《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版.doc(27頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版一、 教材分析1錢學(xué)森,浙江杭州人,生于1911年,中共黨員。1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué),1936年留學(xué)美國(guó),獲博士學(xué)位,成為航空工程和空氣動(dòng)力專家,被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授。1955年,歷盡波折,終于回到祖國(guó)懷抱。之后,他投身于我國(guó)的航天事業(yè),為我國(guó)國(guó)防尖端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父?!?課文記敘了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢學(xué)森從美國(guó)回到祖國(guó)的經(jīng)過(guò)、贊揚(yáng)了錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。全文可以分為三段。第1、2自然段為第一段,寫錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息,決心早日回到祖國(guó)。第3、4自然段為第二段,寫美國(guó)當(dāng)局用種種界各國(guó)主持正義的人們的支持下,在中國(guó)正府和人民的關(guān)懷下,錢學(xué)森終于回到祖國(guó)。3課文語(yǔ)言樸素,敘事清楚,段落清晰,適宜于落實(shí)本單元運(yùn)用段大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。二、 教學(xué)目標(biāo)1初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。3了解“立即”“被迫”“雄偉”“終于”在句子中的意思和作用。4感受錢學(xué)森熱受祖國(guó)的思想感情。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):概括估意要明確,歸納課文主要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔、通順、連貫。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,小黑板。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)第一、二段,概括段落大意。2學(xué)會(huì)生字,理解新詞,完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。(二) 教學(xué)過(guò)程1揭題解題。(1) 齊讀課題。(2) 課題中哪個(gè)詞兒引了你的注意?用上了這個(gè)詞兒讓你想到什么?(3) 我們學(xué)習(xí)了課文之后,就能解開心中的穎團(tuán)了。2范讀課文。(1) 聽課文錄音,思考:課文主要寫誰(shuí)?寫誰(shuí)的什么事?(2) 交流,并簡(jiǎn)介錢學(xué)森(只需說(shuō)個(gè)大概,不作過(guò)高要求。只要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。)(3) 自學(xué)課文、字、詞。(1) 默讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,完成作業(yè)本第1題。(2) 給課文分段,并說(shuō)明理由。4自學(xué)檢查。(1) 檢查自學(xué)字、詞情況,校對(duì)作業(yè)本第1題。(2) 指名課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。5學(xué)習(xí)第一段。(1) 齊讀第一段,思考:錢學(xué)森為什么要放棄在美國(guó)的一切,回到祖國(guó)?(2) 交流。(3) 你覺得錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?(4) 課文第一段哪些詞最能讓你體會(huì)到錢學(xué)森是個(gè)熱愛祖國(guó)的人?(“一切”“立即”“一切”說(shuō)明錢學(xué)森為了祖國(guó)拋棄在美國(guó)得以金錢、地位、名譽(yù)等享受?!傲⒓础闭f(shuō)明他回國(guó)工作決定之快,毫不猶豫,表明他對(duì)祖國(guó)有著深厚的感情。)(5) 完成工作本上第2題1材。(6) 再讀第一段,用上“盡管可是”給第一段概括段意,與課文后的段意比較。6學(xué)習(xí)第二段。(1) 指名讀第二段,思考:哪句話最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了錢學(xué)森的愛國(guó)之心?(2) 交流。(然而,錢學(xué)森沒有屈服,他不斷提出 要求:我要離開美國(guó),回到祖國(guó)去。)(3) 錢學(xué)森沒有屈服于什么?(美國(guó)當(dāng)局的迫害。)(4) 美國(guó)當(dāng)局是怎樣迫害錢學(xué)森,阻撓他回國(guó)的?( 移民局不準(zhǔn)他回國(guó)。海關(guān)說(shuō)他是間諜。突然被捕,受無(wú)休止的折磨。保釋后,行動(dòng)受限制,信件受檢查,電話受監(jiān)聽。)(5) 歸納:美國(guó)阻撓錢學(xué)森的手段很多,概括的說(shuō)法為:種種手段、各種手段、多種手段等。(6) 指導(dǎo)朗讀:讀美國(guó)當(dāng)局迫害錢學(xué)森的部分,語(yǔ)氣應(yīng)憤慨;讀錢學(xué)森不屈服的部分,語(yǔ)氣應(yīng)肯定、堅(jiān)決。(7) 用:“盡管可是”歸納段意,并與課文后段意作比較。7完成作業(yè)本第3題,第4題(1)(2),第5題(1)。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第三段,知道錢學(xué)森為什么能回到祖國(guó),了解課文用詞的確切,語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。2學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示,用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。3完成課后作業(yè)。(二) 教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)。(1) 聽寫詞語(yǔ)。(2) 說(shuō)說(shuō)第一、二段段意。2學(xué)習(xí)第三段。(1) 自讀課文第三段,思考:錢學(xué)森為什么能勝利地回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)句子劃下來(lái)。(2) 交流。(錢學(xué)森堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年。和一世界各國(guó)主持正義的人們的支持。得到中國(guó)政府和人民的關(guān)懷。)(3) 世界各國(guó)主詩(shī)正義的人們?cè)鯓又С皱X學(xué)森?(課文第二段:出面營(yíng)救)比較句子(出示小黑板):孫悟空和豬八戒齊心協(xié)力,救出了被白骨精捉去的唐僧。美國(guó)當(dāng)局的迫害,引起了美國(guó)科學(xué)界的公憤。不少美國(guó)朋友出面營(yíng)救錢學(xué)森。救:使脫離危險(xiǎn)。營(yíng)救:設(shè)法援救,有事先組織、策劃去援救的意思。(4) 中國(guó)政府和人民怎樣關(guān)懷錢學(xué)森?(5) (親自“過(guò)問(wèn)”)比較句子(出示小黑板):媽媽下班回來(lái),問(wèn)我作業(yè)做完了沒有。周恩來(lái)總理對(duì)錢學(xué)森十分關(guān)心,樣自過(guò)問(wèn)他的情況。(5)完成作業(yè)本第4題的(3)。(6) 在這樣的局勢(shì)下,美國(guó)政府怎么做?(7) 回國(guó)后的錢學(xué)森為什么要帶家人去天安門廣場(chǎng)?這表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情?“雄偉”“終于”表達(dá)了什么意思?(“雄偉”表現(xiàn)了天安門城樓雄壯偉大的氣魄;“終于”說(shuō)明這一天歷盡艱辛,來(lái)之不易。)完成作業(yè)本第5題的(2)。(8) 完成作業(yè)本第2題的(3)。(9) 感情朗讀第三段,再用“盡管可是”概括段意,并與課后段意作比較。(三次段意比較的結(jié)論:只要段意概括能抓住內(nèi)容,做到簡(jiǎn)明扼要,如何表述不必過(guò)于拘泥。概括段意時(shí)用一些關(guān)聯(lián)詞,能使段意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思緊湊。)3歸納課文主要內(nèi)容。(1) 回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的“自然段意歸并法”概括段意方法。(2) 今天我們要學(xué)習(xí)用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。指名讀學(xué)習(xí)提示的前兩句話,說(shuō)說(shuō)怎樣用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。(3) 讀三段的段意,按照“歸并一修改”的步驟嘗試歸納主要內(nèi)容。(4) 指名讀學(xué)習(xí)提示中歸納的主要內(nèi)容,與學(xué)生所作進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)歸并段意時(shí),應(yīng)作哪些修改?(5) 小結(jié):歸納課文主要內(nèi)容與概括段落大意一樣,要簡(jiǎn)明扼要,因此,文章主要內(nèi)容決是將各段意簡(jiǎn)單相加,而必須在歸并段意之后加以修改,將重復(fù)的內(nèi)容刪除,將相同的意思綜合起來(lái),再作通順的連接。(6) 齊讀本課主要內(nèi)容。4作業(yè):作業(yè)本第6題。14秦始皇兵馬俑一、 教材分析1課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置,壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài),指出秦始皇兵馬俑的出土,是我國(guó)考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段:第一段,介紹兵馬俑博物館的位置。第二段,介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段,說(shuō)明兵馬俑的出土,是我國(guó)考古史上最為得大的發(fā)現(xiàn)之一。2本課寫的是古代文物,與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)。但語(yǔ)言精練,詞匯豐富,段落清楚,是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)有用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好材料。3秦始皇,姓嬴名政,是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓,規(guī)模宏大,陵園有二城,內(nèi)城周長(zhǎng)2525米,外城周長(zhǎng)6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)副真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式,編制。二、 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。3能用“也許”“似乎”造句。4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):1用“似乎”“也許”造句 。2用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、連貫。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:兵馬俑軍陣掛圖,課文錄音帶。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1讀通課文,給課文分段,學(xué)習(xí)第一段和第三段。2初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。(二) 教學(xué)過(guò)程1揭示課題。(1) 出示課題:“俑”什么意思?誰(shuí)參觀過(guò)秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過(guò)有關(guān)書籍?(2) 教師補(bǔ)充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識(shí)。2范讀課文。(1) 聽課文錄音,思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識(shí)?(2) 交流。3自學(xué)課文及生字、新詞,給課文分段,完成作業(yè)本第1、2題。4自學(xué)檢查。(1)認(rèn)讀生字新詞,注意字形難寫的字:楣鐫鎧(2)解釋:虎視眈眈久經(jīng)水場(chǎng)(3) 校對(duì)作業(yè)本第1、2題作業(yè)。(4) 指名分節(jié)讀課文,給課文分段。5學(xué)習(xí)第一段。(1) 齊讀,說(shuō)說(shuō)課文開頭介紹了什么?(博物館的地理位置)(2) 概括段意,結(jié)合介紹:西安是陜西省省會(huì)。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。6學(xué)習(xí)第三段。(1)齊讀,討論:這段寫什么?(兵馬俑在我國(guó)考古史上的地位。)(2)秦始皇兵馬俑在我國(guó)考古中外有什么重要地位?(3) 概括段意。6作業(yè):(1) 抄生字、新詞(2) 讀熟課文。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3、4自然段),完成作業(yè)本作業(yè)。2了解兵馬的陣容、神態(tài)。3歸納課文主要內(nèi)容。4用“也許”“似乎”造句(二) 教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入:上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國(guó)考古中外最為重大的發(fā)現(xiàn)之一,吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者,讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。2學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1) 指名讀第2自然段,思考:這段主要寫什么?(兵馬俑博物館的建筑物)(2) 這是一座怎樣的建筑?(壯觀)從哪兒看出建筑物很壯觀?門楣:鎦金大字大廳:寬敞明亮兩個(gè)足球場(chǎng)沒有一根柱子屋頂:半圓形(3) 齊讀、概括之一自然段的段意。3學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1) 默讀第3自然段,思考:秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺?(2) 交流?!胺路稹边@個(gè)詞什么意思?(3) 軍陣到底是如何排列的?請(qǐng)?jiān)僮x第3自然段,找出有并句了,劃下來(lái),并按意思畫一張草圖。(4) 交流:(第2-4句)(5) 軍陣的排列是怎樣的?(前后 兩側(cè)和最后)這也是作者的觀察順序。(6) 除了第2-4句以外,第1句和第5句各寫什么?(7) 這一自然段的寫作順序是怎樣的?(8) 完成作業(yè)本第6題。概括這一自然段段意。4學(xué)習(xí)課文第4自然估。(1) 自讀,找到總寫兵馬俑神態(tài)的一句話。(2) 交流。(3) 兵馬俑的神態(tài)各是怎樣的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,完成下表兵馬俑外貌神態(tài)(4) 交流。(5) 作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢?(結(jié)合理解“也許”“可能”“似乎”的詞義,完成作業(yè)本第4題。)(6) 齊讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分結(jié)構(gòu))段意是什么?(7) 運(yùn)用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。5運(yùn)納主要內(nèi)容。(1) 齊讀課文。(2) 運(yùn)用段意歸并法,參照課后習(xí)題2獨(dú)立歸納課文主要內(nèi)容。(3) 指名讀主要內(nèi)容,講評(píng)。(4) 做作業(yè)本第5題。6作業(yè):先指導(dǎo)造句也許:帶有猜測(cè)、估計(jì)的意思。似乎:帶有想像、聯(lián)想的意思。然后學(xué)生造句 作業(yè)本第3題15食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)一、 教材分析1這是一篇參觀記,寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場(chǎng)的所見所聞,贊揚(yáng)張大爺運(yùn)用科學(xué)辦飼養(yǎng)場(chǎng)。全文按參觀順序可分為三段。第一段,寫“我”去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場(chǎng)。第二段,詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段,寫我參觀的感受張大爺過(guò)用科學(xué),辦了個(gè)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)。第二段是重點(diǎn)段。2課文內(nèi)容通俗易懂,課文后練習(xí)題又提供了各段的的段落大意,宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。二、 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本廛的8個(gè)生字,理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。3能用“既又”“不但可以還可以”造句。4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1學(xué)習(xí)第二段,理解飼養(yǎng)場(chǎng)的食物鏈的五個(gè)環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用“既又”“不但可以還可以”造句四、 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,自學(xué)生字新詞,給課文分段。2學(xué)習(xí)第一段和第三段。(二) 教學(xué)過(guò)程1揭示課題。(1) 出示課題:什么是鏈?有誰(shuí)知道什么叫食物鏈?(2) 本文是一篇參觀記,寫參觀的文章一般是按什么順序來(lái)寫的?會(huì)寫些什么內(nèi)容?(3) 讓我們跟著小作者也去參加一下“食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)”,相信一定會(huì)有很多收獲。2范讀課文,思考:課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過(guò)的?3自學(xué)課文、生字、新詞。(1) 自學(xué)生字、新詞,完成作業(yè)本第1、2題。(2) 初讀課文,給課文分段。4自學(xué)檢查。(1) 檢查字詞自學(xué)情況:讀音要注意的是:圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵字形要注意的是:酵貂詞義要了解的是:圈舍發(fā)酵利潤(rùn)淤泥(2) 校對(duì)作業(yè)本第1、2題。(3) 指名分節(jié)讀課文,討論分段。5學(xué)習(xí)第一段。(1) 齊讀,說(shuō)說(shuō)讀了第一段以后,你知道了什么?(時(shí)、地、人、事)(2) 小結(jié):參觀記一般都會(huì)在文章的開始交代清楚這個(gè)要素。(3) 概括段意。6學(xué)習(xí)第三段:(1) 指名讀第三段,說(shuō)說(shuō)我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)以后,有什么感受?(2) 概括段意。(3) 自讀第三段,畫一張“食物鏈”草圖。(4) 交流:(5) 看了這張草圖,有什么想法呢?(6) 齊讀第三段,完成作業(yè)本第7題。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用,感受運(yùn)用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。2運(yùn)用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。3會(huì)用“既又”“不但可以還可以”造句。(二) 教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段,感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)真好,那么,到底食物鏈具體是怎樣排列的,各環(huán)節(jié)什么好處呢?讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。2學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 默讀第二段,完成: 在食物鏈草圖上補(bǔ)充內(nèi)容。 填表:食物鏈上的環(huán)節(jié)作用(2) 交流:說(shuō)說(shuō)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)。(沒有浪費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益,維持了生態(tài)平衡,保護(hù)了環(huán)境。)(3) 結(jié)合回答填表內(nèi)容,分析: 每天早晨把清理出來(lái)的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵,消毒扣與飼料混合喂豬,既省錢,豬又長(zhǎng)得好。(“省錢”和“長(zhǎng)得好”是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個(gè)作用,是并列的,所以“既又”是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個(gè)方面。) 豬糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣,不但可以燒水做飯,還可以用來(lái)照明。(“燒水做飯”和“照明”有遞進(jìn)關(guān)系,因此加點(diǎn)的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,表示后面的意思比前面的意思更深,更進(jìn)一步。)(4) 要求學(xué)生運(yùn)用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話。(5) 齊讀這一段課文,想想:課文第二段哪些是我所見?哪些是我所聞?用不同符號(hào)劃下來(lái)。(6) 交流并概括段意。(7) 小結(jié):寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素,正文寫所見所聞所,最后寫參觀的感受。3歸納課文主要內(nèi)容。4作業(yè):(1)作業(yè)本第3、4、5、6題。(2)課外閱讀有關(guān)食物鏈的書籍。21世紀(jì)的能源一、 教材分析1課文主要介紹21世紀(jì)幾種新能源的特點(diǎn)。全文可分為三段。第三段(第1、2自然段)介紹當(dāng)今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地?zé)岬?鐘新能源的特點(diǎn)。第三段舉例說(shuō)明末來(lái)新的能源很很富。2這是一篇宣偉傳科普知識(shí)的說(shuō)明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚,是落實(shí)三單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語(yǔ),只要求大致了解它們的意思就可以了。二、 教學(xué)目標(biāo)1能給課文分段,概括段落大意,并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚,并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。2能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。3了解21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地?zé)岬?種新能源的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):歸納主要內(nèi)容時(shí),語(yǔ)言的組織是一個(gè)難點(diǎn)。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀(jì)普遍使用的新能源掛圖。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,自學(xué)生字新詞。2了解課文大意,給課文分段,學(xué)習(xí)第一段。(二) 教學(xué)過(guò)程1揭示課題。誰(shuí)知“能源”可以用來(lái)干什么?你知道的能源有哪些?2自學(xué)課文。(1) 自學(xué)字詞:生字讀準(zhǔn)音。詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典理解。讀通課文。(2) 課文介紹了哪幾種新能源?用抓重點(diǎn)段的方法給課文分段。3自學(xué)檢查。(1) 檢查生字新詞自學(xué)情況。(2) 討論分段。(第一段:第1、2自然段。第二段:第3-5自然段。第三段:第6自然段。)4學(xué)習(xí)第一段。(1) 指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)第一段主要寫了什么?(當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。)(2)課文開頭的三個(gè)設(shè)問(wèn)句,點(diǎn)出了什么?(能源的作用。) 5齊讀第一段。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第二、三段,概括段意。2用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。(二) 教學(xué)過(guò)程1回憶:當(dāng)今我們使用的主要能源是什么2學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 21世紀(jì)的新能源會(huì)是些什么呢?它們有什么優(yōu)點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,完成下表。能源名稱特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))用途(2) 交流。原子能威力最大發(fā)電(比煤?。撏Э砷L(zhǎng)期潛行巨型船艦更多太陽(yáng)能最清潔價(jià)廉無(wú)污染發(fā)電(太陽(yáng)能收集器)進(jìn)入生活領(lǐng)域地?zé)嶙畋阋斯崛∨?)用“ 最 ,它能 ?!钡木渥觼?lái)介紹能源。(4)想一想:作者是怎么介紹這三種能源的特點(diǎn)的?(先概括后具體)這樣寫有什么樣好處?(5)歸納第二段段意。(原子能威力最大,太陽(yáng)能最清潔,地?zé)崮茏畋阋?。?學(xué)習(xí)課文第三段。(1) 讀第三段,說(shuō)說(shuō)第三段主要寫了什么?(未來(lái)的新能源還有很多。)(2)仍用“ 最 ,它能 ?!钡木渥觼?lái)介紹新能源。(3)這道填空題能填空嗎?(不能。)為什么?(因?yàn)檫€有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。)4歸納課文主要內(nèi)容。(1) 讀三段段意。(2) 獨(dú)立歸并。(3) 交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時(shí),注意語(yǔ)言的組織。5齊讀課文。6作業(yè):課外閱讀科普類書籍,拓寬知識(shí)面。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一、 教材分析這是一次看圖作文,要求“有順序地觀察畫面,把把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫出來(lái)。”習(xí)作提示第1點(diǎn)提示“觀察要有順序”“從整體一局部”“由近到遠(yuǎn)”或“由遠(yuǎn)到近”。第2點(diǎn)提示“想像要合理”,由觀察而想介像,這是本次作文新的知識(shí)、能力訓(xùn)練點(diǎn),也是看圖作文能不能化靜為動(dòng),把文章寫具體、寫生動(dòng)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生平時(shí)去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)不多,生活實(shí)踐少,而課文插圖只畫了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一角,如果僅僅讓學(xué)生看圖作文,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,在本次習(xí)作訓(xùn)練前應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察了解熟悉農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。這樣,學(xué)生才有想像的基礎(chǔ),才能展開想像,把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的,景象說(shuō)清楚,寫具體。二、 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察畫面,寫出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。2初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開合理的想像。3初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,展開合理的想像,把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫具體寫生動(dòng)。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:事前布置學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察: 環(huán)境規(guī)模。 物品形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)量。 人們的買賣活動(dòng)。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)閱讀課文,明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和方法。2看圖,展開想像,概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。3仔細(xì)觀察畫面,開始有順序、有重點(diǎn)地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。(二) 教學(xué)過(guò)程1揭示課題,說(shuō)說(shuō)你看到的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣子的?2自學(xué)課文,思考:這次習(xí)作的要求是什么?觀察圖畫時(shí)要注意什么?3交流。(本次習(xí)作要求是有順序地觀察畫面,把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺景象寫出來(lái)。解釋“繁榮人旺”。觀察圖畫時(shí)要注意:) 有順序, 要仔細(xì) 想像要合理。4理解“想像要合理”的意思,明確:(1) 眼前看到、聽到的內(nèi)容為煤介,回憶、聯(lián)想過(guò)去曾看到、聽到、感覺到種種情景,把它們組合起來(lái),創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動(dòng)鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜,想到其他蔬菜,進(jìn)一步想到它們的形、色、中味等,要注意合情合理。(2) 本次習(xí)作要根據(jù)畫面聯(lián)系自己在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的觀察所得,進(jìn)行合情合理的想像,不過(guò)分夸張。5看圖說(shuō)圖意:(1) 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)間?有些什么人?他們?cè)诟墒裁???) 貨攤上有些什么貨物?(3) 聯(lián)系實(shí)踐,展開想像,按先整體后局部的順序,說(shuō)說(shuō)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。(4) 仔細(xì)看圖,展開想像,詳細(xì)介紹圖上畫著的攤位。 先說(shuō)說(shuō)賣雞的攤位:筐里的雞怎么樣?賣主怎樣招徠顧客?穿紅格子衣服的女顧客會(huì)怎么挑選?會(huì)說(shuō)什么?攤主又會(huì)怎么說(shuō),怎么稱雞?顧客買好雞會(huì)有什么表情,心情怎樣?再說(shuō)說(shuō)賣菜的攤位:有哪幾種蔬菜,長(zhǎng)得怎樣?攤主和顧客可能怎么說(shuō)怎么做? 再說(shuō)說(shuō)賣菜的攤位:有哪幾種蔬菜,長(zhǎng)得怎們?攤主和顧客可能怎么說(shuō)怎么做? 提醒學(xué)生在敘說(shuō)時(shí)注意詳略。 重點(diǎn)說(shuō)“賣雞”這部分內(nèi)容,指名說(shuō),集體評(píng)議。6學(xué)生打草稿。參考提納:第一部分:時(shí)、地、人、事略農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)全景:環(huán)境、商品、人們整體雞的模樣第二部分“賣雞”:攤主:叫賣、說(shuō)、做、表情詳部分詳顧客:挑、說(shuō)、心情、表情“賣菜”:菜的品種、質(zhì)量、攤主、顧客說(shuō)、做略第三部分:感想:繁榮興旺略第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1評(píng)改部分學(xué)生作文,使學(xué)生能把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮興旺寫具體。2學(xué)生完成作文。(二) 教學(xué)過(guò)程1學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視指導(dǎo)。2指名范文兩篇,讀給全班學(xué)生聽,集體評(píng)議。評(píng)議原則:(1)是否有條理、有順序。(2)重點(diǎn)部分是否說(shuō)請(qǐng)楚,說(shuō)具體。(3) 有沒有緊扣“繁榮興旺”這一中心來(lái)作文。3同桌按以上原則互評(píng),然后修改自己的作文草稿。4譽(yù)抄作文。練習(xí)5一、 教材分析本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯(cuò)字的讀音,通過(guò)訓(xùn)練,找出規(guī)律,讀準(zhǔn)字音;能正確辨別音形相近易淆的字,從而改正句了中用錯(cuò)的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練,目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)歸類,把不是同一類的詞語(yǔ)從詞語(yǔ)中分開來(lái)。第5、6題是句的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分,能用表示“轉(zhuǎn)折”和“推測(cè)”的詞語(yǔ)造句。第7題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo)1能給容易讀錯(cuò)字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯(cuò)的字。2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),劃出不同類的詞。3能將不完整的句了補(bǔ)充完整,能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。4能給短文寫出各段的段落大意,并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)“4”同。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第1-5題。(二) 教學(xué)過(guò)程1教學(xué)第1題(1) 明題意,學(xué)生自填。(可查字典,在理解字義的基礎(chǔ)上完成。)(2) 交流,找出規(guī)律:圈juan:名詞,指養(yǎng)家畜等的柵欄。quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動(dòng)作。酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音,不正確。塞 sai:表示填、堵人的動(dòng)作或東西。se:一些固定的詞,如閉塞、塞責(zé)等。(3) 齊讀,強(qiáng)化記憶。2教學(xué)第2題:(1) 獨(dú)立找錯(cuò)字并改正。遣措刻掌未須(2) 比較異同:遺錯(cuò)克撐末需(3) 讀改正后的句子。3教學(xué)第3題(1) 讀題審題。(2) 左邊一組要填什么? 右邊一組要填什么?(3) 學(xué)生填定并交流。參考答案:(寬敞明亮)的大廳郁郁蔥蔥的(樹木)(膘肥體壯)的戰(zhàn)馬果實(shí)累累的(果樹)(威武雄壯)的軍陣川流不息的(人群)4教學(xué)第4題。(1) 獨(dú)立練習(xí)。(2) 交流討論:為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞?第一組:均是表示動(dòng)物的詞,“花”是植物。第二組:均是表示樹的名稱的詞,“樹木”是樹的總稱。第三組:均是表示文具的詞,“水”不屬于文具。第四組:均是表示天氣的詞,“山”不屬于表示天氣的詞。第五組:均是表示炊具的詞,“油”不是炊具。5教學(xué)第5題。(1) 讀題審題,明確這是一個(gè)改病句的練習(xí)。(2) 改這類病句用什么方法?歸納為: 想想句了缺少什么,該補(bǔ)充什么。 補(bǔ)充句子,加上標(biāo)點(diǎn)。 讀一讀,檢查句子通不通,意思正確不正確。(3) 學(xué)生試做。(4) 交流6完成作業(yè)本1-5題。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第6、7題。(二) 教學(xué)過(guò)程1教學(xué)第6題:(1) 讀題審題,明確這是一道造句練習(xí)。(2) 讀第一道例題,給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語(yǔ),句子的意思不變,可換什么詞?(可是,但是)(3) 解釋“然而”。(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。)(4) 用“然而”造句。(5) “似乎”“也許”的教法同上。(“似乎”可換成“好象”,是表示想像的詞;“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測(cè)、估計(jì)。)教學(xué)第7題:(1) 讀課文后問(wèn)題, 明確要求: 寫段意. 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.(3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.(參考答案. 第1段: 夏季是太陽(yáng)生長(zhǎng)的季節(jié). 第2段: 太陽(yáng)花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽(yáng)花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長(zhǎng)的太陽(yáng)花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷,有頑強(qiáng)的生命力等特點(diǎn)。)3在作業(yè)本上完成第6、7兩題。附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元兩塊銀元教案 浙教版六、 教材分析故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,通過(guò)“塞銀元縫銀元送還銀元”的曲折過(guò)程,反映軍民魚水之情。1949年10月1日,中華人民共和國(guó)成立。歷史上把1945年8月到1949年9月這一段時(shí)間稱為中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(又稱“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”)。1948年9月到1949年1月,中國(guó)人民解放軍取得遼沈、淮海、平津三個(gè)大戰(zhàn)役的巨大勝利,消滅了國(guó)民黨反動(dòng)派的主力。課文分四段。第一段簡(jiǎn)要介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。第二段寫孫老漢給劉司令和鄧政委沏茶不小小打碎了茶壺,鄧政委給他兩銀元叫他再買一把。第三段寫孫老漢。本文是第六單元的首篇課文,主要落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo):回答課后問(wèn)題,再把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。這也是本冊(cè)書閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)之一。七、 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)把課扣習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容,并寫下來(lái)。2學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“敬佩”“再三”“熱小盈眶”造句。3感受到劉伯承司令和鄧小平政委關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì),感受革命戰(zhàn)年代軍民魚水深厚情誼。4學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能復(fù)述課文。八、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確加答課后習(xí)題的問(wèn)題,把答案連起來(lái)納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第6自然段中孫老心中念叨的話,懂得我軍紀(jì)律的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。歸納課文主要內(nèi)容時(shí),做到意思完整,語(yǔ)句通順。九、 教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板、字詞卡片。十、 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,根據(jù)課后習(xí)題1填表,初步歸納課文的主要內(nèi)容。(二) 教學(xué)過(guò)程1介紹時(shí)代背景,揭題,認(rèn)識(shí)主要人物。1948提9月到1949年1月,中國(guó)人民解主軍取得了遼沈、淮海、平津三個(gè)戰(zhàn)役的巨大勝利,消滅國(guó)民黨反動(dòng)派的主力。1949年10月1日,新中國(guó)誕生了。所以,歷史上把1945年8月到1949年9月這一段稱為中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。兩塊銀元的故事就發(fā)生在這一時(shí)期。兩塊銀元的事情是發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的呢?請(qǐng)打開課本,在課文中劃了主要人物。指名說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)看插圖,這兩位是為中國(guó)的解放事業(yè)立下汗馬功勞的劉鄧首長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們恭敬地把他們名字分別寫在插圖中相應(yīng)的位置上。2自學(xué)檢查。(1) 指名讀準(zhǔn)備生字,特別是“沏”“埋”。認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2) 比較字的音形義,利用部首區(qū)分字義:“俯”“咐”(3) 按自然段指名輪讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3揭示本課閱讀訓(xùn)練任務(wù)。為了把課文的主要內(nèi)容說(shuō)得更清楚,這一單元,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。4帶著后習(xí)題1的三個(gè)問(wèn)題,閱讀課文,填表:?jiǎn)栴}答案所在課文章節(jié)1為什么劉鄧首長(zhǎng)要“賠”孫老漢兩塊銀元?2孫老漢怎么送回銀元的?3劉鄧首長(zhǎng)又是怎么再把銀元還給孫老漢的?5誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)要的話把上面三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師適當(dāng)概括并板書6學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,教師小結(jié):通過(guò)回答課后問(wèn)題,再把問(wèn)題的答案連起來(lái),作適當(dāng)概括,這是歸納課文內(nèi)容的又一方法。7完成作業(yè)本1、2題。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文,感受劉鄧首嚴(yán)守紀(jì)律師的崇高品質(zhì)和軍民魚水情深。2句式訓(xùn)練,進(jìn)一步理解中心思想。(二) 教學(xué)過(guò)程1同桌合作讀課文,交流:讀了課文,你感受最深的是什么?2全班交流,教師把學(xué)生的發(fā)言歸納成兩個(gè)方面:劉鄧首長(zhǎng)遵守革命紀(jì)律的高尚品質(zhì),革命軍隊(duì)和人民群眾的魚水深情。3學(xué)習(xí)課文,具體感受。(1) 是啊,人民群眾多么熱愛解放軍,出示句子:“孫老漢見兩位首長(zhǎng)日夜操勞,忙得連口水都顧上不喝,又是敬佩又是心疼,忙沏了一壺茶送過(guò)去。” 聯(lián)系上下文想一想,填一填:孫老漢見兩位首長(zhǎng)為 日夜操勞,為 忙得連口水都顧不上喝,又是敬佩又是心疼,忙沏了一壺茶過(guò)去。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫老漢因?yàn)槭裁础坝质蔷磁逵质切奶邸保?有感情地朗讀這個(gè)句子。(2) 課文為什么地方能體現(xiàn)“民愛軍”?找出有關(guān)的句子讀一讀。 孫老漢怎么也不肯收銀元; 老伴埋怨孫老漢不該收銀元; 老兩口想了好幾天辦法,直到把銀元縫進(jìn)劉司令員的衣領(lǐng)里才安心(3) 是什么使人民群眾這樣熱愛我們的解放軍? 為了這一把泥壺,劉鄧首長(zhǎng)幾次送銀元?出示表格1、2兩列,自讀自填。 一把泥壺真的兩塊銀元嗎?銀元是舊時(shí)使用的銀質(zhì)貨幣,價(jià)值相當(dāng)一起七錢二分白銀,所以兩塊銀元在當(dāng)時(shí)價(jià)值不低。為了這一把泥壺,為什么要特意派警衛(wèi)員連夜把兩塊銀元送去呢?出示表可知3、4兩列,讀一讀人物語(yǔ)言,再填一填。幾次寫送銀元是怎樣送銀元的送銀元時(shí)怎么說(shuō)為什么堅(jiān)持送銀元 想像,警衛(wèi)員見到孫老漢老兩口會(huì)怎么說(shuō)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。4小結(jié):解放軍全心全意為人民服務(wù)、嚴(yán)守軍隊(duì)紀(jì)律的崇高品質(zhì)深深打動(dòng)著老百姓的心。這樣的這隊(duì),百姓怎么會(huì)不熱愛呢?軍民的心更加貼緊了。讓我們有感情地朗讀課文,表現(xiàn)這種魚不情深。5句式訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文中心思想。學(xué)生讀完全文,出示課文最后一個(gè)句子:“有你們這樣的軍隊(duì),中國(guó)就有盼頭了。”聯(lián)系學(xué)到的想一想,說(shuō)一說(shuō):有你們這樣 的軍隊(duì),中國(guó) 就有盼頭了。那么,我們也可以說(shuō):有孫老漢這樣 人民,軍隊(duì)就一定能 。6完成作業(yè)本第5題。第3課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)字詞2指導(dǎo)完成作業(yè)本3、4、6題。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生復(fù)述課文。(二) 教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)鞏固(1) 按要求寫詞語(yǔ):(三) 從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞:反復(fù)在意叮囑(四) 從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞:清晰仰(2) 指名說(shuō)說(shuō)自己歸納的課文主要內(nèi)容。2復(fù)述。課文寫了“塞銀元縫銀元送還銀元”這一過(guò)程,贊揚(yáng)了劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾、嚴(yán)守紀(jì)律的好品質(zhì)。(帶著崇敬之情自由朗讀全文。)(1) 按把幾個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)的順序或“塞銀元縫銀元送還銀元”的過(guò)程復(fù)述課文。(2) 指名復(fù)述,評(píng)議。3指導(dǎo)完成作業(yè)。(1) 第4題造句:敬佩、再三、熱淚盈眶。六、 讀課文中的句子,想想:哪幾個(gè)詞語(yǔ)表示心中的感受?分別指哪一方面的感受?“再三”還可以與哪些詞搭配?七、 學(xué)生試寫句子,集體語(yǔ)評(píng)議并修改。(2) 第3題,照樣子改寫句子。讀例句,把反問(wèn)句改成陳述句學(xué)生試著改寫八、 交流答案,評(píng)議做練習(xí)。(3) 第6題,讀短文做練習(xí)。 學(xué)生默讀短文,輕聲回答文章后面三個(gè)問(wèn)題。 把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)短文主要內(nèi)容。 把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。17月光曲一、 教材分析課文記敘了德國(guó)著名音樂貝芬譜定鋼琴曲月光曲的傳說(shuō),它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人。課文分兩段。第一段簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲月光曲是德國(guó)音樂貝多芬譜寫的。第二段詳細(xì)介紹貝多芬譜寫月光曲的整個(gè)過(guò)程。本課繼續(xù)訓(xùn)練用“回答問(wèn)題,再把問(wèn)題的答案連起來(lái)”的方法歸納課文的主要內(nèi)容。同時(shí),重視課文的感情朗讀,背誦語(yǔ)句優(yōu)美、意境優(yōu)雅的段落。二、 教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題、把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)生字“券”,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,“幽靜、清秀、純熟、霎時(shí)”等詞能夠運(yùn)用。3會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。4感受月光曲美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確回答課后問(wèn)題,能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):想像第9自然段中描繪月光曲的同容,感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:月光曲和課文的錄音,小黑板。五、 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。2了解貝多芬是位偉大的音樂家。3初步了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡(luò)。(二) 教學(xué)過(guò)程1聽音樂揭題。(1)播放鋼琴曲月光曲。這就是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲月光曲。你在曲子里聽到什么?你聽出貝多芬的心聲了嗎?(2)簡(jiǎn)單介紹貝多芬及其月光曲。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課。2學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。(1) 為生字“券”設(shè)計(jì)一個(gè)文字游戲,記住它的音、形、義。(2) 運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。區(qū)別意思相近的詞語(yǔ):幽靜、恬靜;區(qū)別意思相近相反的詞語(yǔ):陌生、純熟、陶醉、蘇醒;辨析意思有交叉的詞語(yǔ):清幽、清秀。先交流方法,再理解詞義:琴鍵、霎時(shí)、波濤洶涌、譜寫、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接3初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。(1) 自由讀課文,要求讀通課文,并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。(2) 指名分節(jié)讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段具體寫月光曲是怎么譜成的?做上記號(hào)。(3) 交流,把課成分成兩段。(4) 讀第1自然段,把兩句話的意思合成一句話說(shuō):著名的鋼琴曲月光曲是德國(guó)音樂音樂家貝多芬譜寫的。(5) 四人小組合作讀第2-10自然段,在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4完成作業(yè)本第1題。熟讀課文。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)課后題1的問(wèn)題,學(xué)習(xí)全文。2了解盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂家。3有感情的朗讀課文中的對(duì)話。(二) 教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)引入,學(xué)習(xí)課文。1復(fù)習(xí)引入,學(xué)習(xí)課文。(4) 復(fù)習(xí):說(shuō)說(shuō)自己讀了第二段,讀懂了什么。(5) 用上“曲子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(6) 這兩首曲為什么樣的人而彈? 請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)量詞,填一填,讀讀:一()茅屋一()蠟燭一()舊鋼琴 能用上這里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)貝多芬為誰(shuí)彈了兩首曲子嗎?(7) 出示課文中的語(yǔ)句:“貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)?!薄八w奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子月光曲記錄下來(lái)。” 指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子中的“剛才”分別指什么時(shí)候?(第一句中的“剛才”指的是貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之前:第2句中的“剛才”是指貝多芬為盲姑娘彈了第一首曲子,盲姑娘聽出他是貝多芬之后。) 為什么貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之后,他會(huì)為盲姑娘彈一首曲子,當(dāng)盲姑娘聽出他是貝多芬之后,他又彈一首,而且十分激動(dòng)地飛奔回客店錄曲子呢?這也是課后習(xí)題后1提出的問(wèn)題。要弄清這些問(wèn)題,我們必須把握這兩個(gè)“剛才”,仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話,了解也是一個(gè)怎樣的人?聽了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么?(5)再讀課文,想想劃劃,并與附近的同學(xué)交流探討一下。(指名說(shuō),教師歸納) 盲姑娘酷愛音樂:斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不停苦練;十分渴望聽到貝多芬的演奏:聽到有人為自己彈琴,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過(guò),卻能聽貝多芬彈奏過(guò),卻能聽出是貝多芬在彈奏。盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽音樂會(huì),但體諒家境貧窮,哥哥無(wú)能為力。 貝多芬同懷盲姑娘和她哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。2有感情地朗讀第3-7自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之懷情。3回答課后題1的問(wèn)題。4完成作業(yè)第2、4題。第3課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。能把三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容。2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道月光曲的內(nèi)容,進(jìn)一步了解貝多芬的為人與品格。3能有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。(二) 教學(xué)過(guò)程1運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ)。試著默寫出來(lái)。2歸納課文主要內(nèi)容。(1) 指名分別讀第二段的三個(gè)部分,再指名回答后習(xí)題1的三個(gè)問(wèn)題。(2) 把三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),要求人人說(shuō)完整,說(shuō)清楚。(3) 完成作業(yè)本上第6題:按課文的主要內(nèi)容填空。3繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解月光曲的內(nèi)容。(1) 一邊讀課文,一邊想像、畫圖、體會(huì)美妙意境。(2) 再聽月光曲。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽到盲姑娘說(shuō)的話之后,心情變得不平靜一般,體會(huì)月光曲的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。(3) 月光曲太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對(duì)著大?!薄八翘耢o的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了,看到她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!薄靶置脗z被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬離開了茅屋?!保?) 你能把這樣美妙動(dòng)人的月光曲背誦出來(lái)嗎?背誦第9自然段。4學(xué)到這里,你覺得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎?(1) 故事的地點(diǎn)環(huán)境與月光曲一致。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。(2)貝多芬的為人與品格的確如此。貝多芬十分憎恨專權(quán)勢(shì)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。(3)故事中貝多芬的心情變化與月光曲的放律變化一致。5完成作業(yè)第3、5題。18五月端陽(yáng)一、 教材分析端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,課文對(duì)我國(guó)端午習(xí)俗的記敘,反映了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)。課文分為三個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛 。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過(guò)端午節(jié)的情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。本文是第六單元的第三篇課文,訓(xùn)練“回答問(wèn)題,把問(wèn)題的答案連接起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容”時(shí),應(yīng)該比較放手,以學(xué)生自己嘗試為主。二、 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題,把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解“流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng),懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想。為人民做好事的人,必將受到人民的敬仰。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課后第2題,“細(xì)讀課文填表,歸納課文主要內(nèi)容?!敝笇?dǎo)學(xué)生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):較難理解的詞語(yǔ)和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。四、 教學(xué)準(zhǔn)備:幾枝草蒲、艾草,幾只香袋,粽子、咸鴨蛋等。小黑板。五、 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)第1時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)2初讀課文,根據(jù)課文后第2題,歸納課文主要內(nèi)容。(二) 教學(xué)過(guò)程1出示實(shí)物:粽子、咸鴨蛋,這是菖蒲、艾草,看,還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢!看到這些東西,你想到了我們中華民族哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢?揭題。今天,就讓我們和作者一起,到五月的端陽(yáng)節(jié)去看一看吧!2學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。(1) 你仔細(xì)看看菖蒲和艾草,再細(xì)細(xì)聞一聞,有一股淡淡的幽香哩!它們都是草本植物,都有香氣,被人們視為吉祥之物。在端午節(jié),人們常常用它們來(lái)驅(qū)邪呢!取粽子(未煮熟的生粽子),大家拿近了聞一聞,聞到竹葉的的清香了嗎?“幽香”和“清香”是兩種不同的香,你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎?填一填: 香 香 香 香(2) 看插圖,這龍舟酷游龍,非常逼真,請(qǐng)寫出幾個(gè): 似 似 似(3) 這龍舟雕飾得果然精巧,我們還可以說(shuō): 飾 飾 飾(4) 自學(xué)其他詞語(yǔ),不懂的提出來(lái)討論。3初讀課文,填表,嘗試獨(dú)立初步歸納課文主要內(nèi)容。(1) 出示表格:人物干什么姑娘們婦女們小伙子們老人們(2) 邊讀課文,邊填表。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。(3) 嘗試整理表格中的內(nèi)容,歸納課文的主要內(nèi)容,寫下來(lái)。課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀(jì)念屈原包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。4完成作業(yè)本第1、5題。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容。2感受我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國(guó)家。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想、為人民做好事的人,必將受到人民的敬仰。(二) 教學(xué)過(guò)程1細(xì)讀全文,理解課文(1) 自由讀課文第3自然段,具體說(shuō)說(shuō)姑娘們?cè)鯓幼鱿愦?,做的香袋什么樣?圍繞“心靈手巧”說(shuō),然后有感情地朗讀。 香袋的式樣很多。出示句子:“香袋的式樣很多,有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的?!备膶懢渥樱弘u心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。 香袋的色彩鮮艷。朗讀有關(guān)語(yǔ)句,劃出詞語(yǔ):五顏六色,鮮艷奪目、五彩云霞。 香袋做工精,巧用零碎的彩色綢布,袋口一抽就成。(2) 指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)婦婦們做的粽子是怎樣的。 形狀多樣,用料豐富。出示句子,改寫:“包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等,這是按形狀來(lái)分的。”“白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的?!备膶懗桑喊葱螤顏?lái)分,包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。按用料來(lái)分,有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。 做工講究:糯米浸泡,竹葉手掌般寬,煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。(3) 齊讀第5自然段,小伙子們又是怎樣“一顯身手”的呢? 船:精心雕飾,酷似游龍。 裝:穿彩衣、扎彩由。 賽:整齊、坐、臥、劃,箭一般駛?cè)?。?) 自由讀第6、7自然段,用深情的語(yǔ)氣把故事講給同桌聽,想一想為什么人們至今還紀(jì)念屈愿。把名說(shuō)。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想,為人民做好事的人,必將受到人民的敬仰。2小結(jié):端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目還有很多,課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫,寫出了我們國(guó)家悠久的歷史,燦爛的文化,值得我們學(xué)習(xí)。3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,學(xué)有余力的同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的傳統(tǒng)。4完成作業(yè)本第3、4題。第3課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文,能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。2學(xué)習(xí)課文的寫法,仿寫一段話或幾段話。(二) 教學(xué)過(guò)程(1) 聽寫詞語(yǔ)。(2) 指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。(1) 學(xué)生默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲準(zhǔn)備。(2) 不看課本,完成作業(yè)本第6題:按課文內(nèi)容填空。(3) 交流并訂正。(4) 依據(jù)填空練習(xí),指名說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。3課文寫端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,想告訴我們什么呢?寫出我們國(guó)家悠久的歷史,燦爛的文化。告訴我們一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想,為人民做好事的人,必將受到人民的敬仰。4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日里有些什么風(fēng)俗,又有什么動(dòng)人的故事、傳說(shuō)呢?說(shuō)給大家聽一聽。除夕:放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲元宵:做元宵、吃元宵、看燈會(huì)、做花燈中秋:團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事清明、重陽(yáng)5選一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日,挑幾個(gè)有代表性的內(nèi)容,仿照課文的寫法,寫一段話或幾段話。(3) 明確課文的寫作順序:課文分為三個(gè)部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過(guò)端午節(jié)情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時(shí)間這條思路來(lái)整理,除了課文第1、2自然段,課的后面幾個(gè)自然段是按“早幾天前一天這一天這一天”的時(shí)間順序?qū)懙?,非常有條理。(4) 選擇仿寫。6全班交流,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 浙教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第五 單元 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5536520.html