2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 減法各部分間的關(guān)系 2教案 人教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 減法各部分間的關(guān)系 2教案 人教版教學(xué)目標(biāo):(一)使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系,加深對減法的理解。(二)會利用減法各部分之間的關(guān)系,對減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力和認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):歸納減法各部分間的關(guān)系。難點(diǎn):判斷求減數(shù)或求被減數(shù)用哪個(gè)關(guān)系式。教具和學(xué)具:口算卡片。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1卡片口算。求加法中的未知數(shù)x。(要求說出關(guān)系式和口算過程。)x35=80 40x=85 150x=350 x18=302填空。( )10=15 85( )=80(二)學(xué)習(xí)新課1教師談話引入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系,今天我們學(xué)習(xí)減法各部分間的關(guān)系。(板書課題:減法各部分間的關(guān)系)2教學(xué)例4。(1)出示課本中的第一幅線段圖。提問:這幅圖是什么意思?(一條繩子有30米,用去18米,還剩多少米?)怎樣求還剩多少米?如何列算式?算式的各部分名稱是什么?已知什么,求什么?怎樣求?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:也可以寫作:差=被減數(shù)減數(shù)。(2)出示課本中的第二幅線段圖。提問:這幅圖是什么意思?(一條繩子有30米,用去一些,還剩12米,用去多少米?)怎樣求用去多少米?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:3012=18(米)引導(dǎo)學(xué)生同第(1)題比較。提問:要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)分別是第(1)題里什么數(shù)?怎樣求減數(shù)?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:減數(shù)=被減數(shù)差(3)出示課本中第三幅線段圖。提問:這幅圖什么意思?(一條繩子,用去18米,還剩12米,這條繩子長多少米?)怎樣求這條繩子的總長,怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:1812=30(米)引導(dǎo)學(xué)生同第(1)題比較。提問:要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)分別在第(1)題里是什么數(shù)?怎樣求被減數(shù)?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:被減數(shù)=減數(shù)差再引導(dǎo)學(xué)生比較,求被減數(shù)和減數(shù)的方法是不相同的。結(jié)合例4加以說明:被減數(shù)30米是總數(shù),包括兩部分,一部分用去的,另一部分剩下的。從總數(shù)中去掉用去的,就是剩下的;去掉剩下的,就是用去的。也就是說,被減數(shù)包括兩部分,去掉減數(shù)就是差,去掉差就是減數(shù)。所以求減數(shù)要用減法。求被減數(shù),就是把減去的數(shù)與差這兩部分?jǐn)?shù)合并在一起,所以用加法計(jì)算。練一練課本練習(xí)八第2題:填空。說一說是怎樣想的。3應(yīng)用減法的各部分關(guān)系,可以驗(yàn)算減法。教師敘述:過去我們學(xué)過減法驗(yàn)算,例如,43278=354。怎樣驗(yàn)算得數(shù)是否正確?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:減數(shù)與差相加,如果等于被減數(shù),說明計(jì)算正確。這實(shí)際上就是利用了減法各部分之間的關(guān)系求被減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法。今天我們又總結(jié)了求減數(shù)的方法,能不能利用求減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法呢?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:應(yīng)用減法各部分間的關(guān)系,可以驗(yàn)算減法。如果用減數(shù)和差相加得到被減數(shù),或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù),就是減法做對了。練一練課本練習(xí)八第1題的第(1)題:計(jì)算80244728,用兩種方法驗(yàn)算。4教學(xué)例5:求未知數(shù)x。(1) x48=35提問:x是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?怎樣求被減數(shù)?板書:提問:書寫格式上要注意什么?怎樣檢驗(yàn)是否正確?(2)135x=98提問:x在減法算式里是被減數(shù)還是減數(shù)。怎樣求減數(shù)?指名學(xué)生在黑板上求未知數(shù)x,并檢驗(yàn)是否正確。練一練(1)350x=170(2)x120=370全體學(xué)生在本子上做,指名兩位學(xué)生在投影片上做,以便反饋訂正。5引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)??偨Y(jié)性提問:(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(2)怎樣求被減數(shù)?怎樣求減數(shù)?(3)驗(yàn)算減法有哪兩種方法?(4) 求減法中的未知數(shù)首先要注意什么?附送:2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 減法各部分間的關(guān)系教案 人教版教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系,加深對減法的理解。2.會利用減法各部分之間的關(guān)系,對減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù) 。3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握減法各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):利用減法各部分之間的關(guān)系求未知數(shù) 。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引新:1求未知數(shù) 。(要求說出關(guān)系式) 2填空80( )49 ( )3227二、講授新課教師談話引入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系,今天我們學(xué)習(xí)減法各部分間的關(guān)系。(板書課題:減法各部分間的關(guān)系)1教學(xué)例4(演示課件2)(1)出示第一幅圖提問:這幅圖是什么意思?怎樣求還剩多少米?如何列式?說出算式各部分名稱是什么?(2)教師板書: 關(guān)系式:被減數(shù)減數(shù)差也可以寫作:差被減數(shù)減數(shù)(3)出示第二幅圖提問:這幅圖是什么意思?怎樣求用去多少米?如何列式?(4)教師板書:301218(米)引導(dǎo)學(xué)生與第(1)題比較提問:要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)分別是第(1)題里的什么數(shù)?怎樣求減數(shù)?教師板書:減數(shù)被減數(shù)差(5)出示第三幅圖提問:這幅圖是什么意思?怎樣求這條繩子的總長,怎樣列式?(6)教師板書:181230(米)引導(dǎo)學(xué)生與第(1)題比較提問:要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)分別是第(1)題里的什么數(shù)?怎樣求被減數(shù)?教師板書:被減數(shù)減數(shù)差(7)引導(dǎo)學(xué)生比較求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同。被減數(shù)包含著兩部分,去掉減數(shù)就得差,去掉差,就得減數(shù),所以求減數(shù)用減法。求被減數(shù)就要把減去的數(shù)與差這兩部分?jǐn)?shù)合并在一起,所以用加法計(jì)算。(8)根據(jù)減法的各部分關(guān)系,可以檢驗(yàn)減法教師指出:如果用減法和差相加得到被減數(shù);或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù),說明計(jì)算是正確的。練習(xí):填空。說一說是怎樣想的。 2教學(xué)例5 例5 求未知數(shù) 。(板書)(1) (2) 提問: 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?怎樣求被減數(shù)?教師板書: 3548 83書寫時(shí)注意什么?怎樣檢驗(yàn)是否正確?(2) 提問: 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?怎樣求減數(shù)?(學(xué)生板演)練習(xí):求未知數(shù) 120370 3教學(xué)例680減去一個(gè)數(shù)得49,這個(gè)數(shù)是多少?提問:要求的數(shù)用什么字母表示?怎樣列式?教師板書:80 49 8049 31練習(xí):102減去一個(gè)數(shù)得34,這個(gè)數(shù)是多少? 三、鞏固練習(xí)。1計(jì)算下面各題,用兩種方法驗(yàn)算。80244728 300128492先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少。62( )15 ( )804703求未知數(shù) 。 四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣求被減數(shù)?怎樣求減數(shù)?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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