2019-2020年三年級語文 我們的民族小學(xué)（2）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文 我們的民族小學(xué)（2）教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 　　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準(zhǔn)備 　　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 　　　2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 　　　3．詞語卡片。 課前準(zhǔn)備: 　　　1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 　　　2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片 　　　3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　導(dǎo)入新課 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　?。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。 　　教師出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族 　　2．順勢切入，初讀課文 　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 　　趣味識字　　　 　　1．出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹 　　2．指名讀，正音。 　　3．開火車，練讀。 　　4．做游戲鞏固字詞。 　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 　?。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） 　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 　　5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。 　　朗讀感悟 　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　朗讀感悟 　　1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 　　a、自讀感悟 　　請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述: 　　早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。 　　學(xué)生讀后交流描述。 　　b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 　　學(xué)生自讀自練，指名交流。 　　2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 　　分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。 　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。 　　d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 　　3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。 　　a、同桌互讀。 　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。 　　復(fù)習(xí)生字 　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。 　　2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。 　　3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。 　　拓展活動 　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 　　學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。 　 　 附送： 2019-2020年三年級語文 早發(fā)白帝城（1）教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。 　　3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　通過理解詩句，感受詩的意境美。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。 　　教學(xué)方法 　　直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、多媒體課件。 　　2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 　　課時安排　　1課時 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1、背誦《絕句》，說說詩意。 　　2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟： 　?、攀熳x古詩 　?、评斫庠娨? 　?、窍胂笠饩? 　　⑷練習(xí)背誦 　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。 　　二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。 　　三、解題 　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。 　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖） 　　四、指導(dǎo)自學(xué) 　　課件展示自學(xué)要求： 　　1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利； 　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情； 　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 　　五、小組合作學(xué)習(xí) 　　1、匯報各自自學(xué)情況； 　　2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題； 　　3、體會詩人當(dāng)時的心情。 　　六、匯報自學(xué)情況 　　1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。 　　2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。 　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 　　5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。 　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？ 　　7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 　　8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 　　七、體會詩人心情及詩歌意境 　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。? 　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。） 　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。 　　5、背誦。 　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。 　　老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？ 　　八、總結(jié) 　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 　　九、布置作業(yè) 　　1、背誦并默寫古詩。 　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。