2019-2020年二年級下冊《語文園地六》word教案.doc
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2019-2020年二年級下冊《語文園地六》word教案 教材分析 《語文園地六》有六個板塊的內(nèi)容?!白R字加油站”在認識幾個處所名稱的同時引導學生認字?!白衷~句運用”引導學生準確寫字,注意字的間架結(jié)構(gòu);能猜出句子中加點詞語的意思?!皩懺挕苯Y(jié)合本單元的內(nèi)容,引導學生寫出自己對大自然的疑問。“展示臺”延續(xù)第五單元的“口語交際”的主題,展示了班級圖書的管理及借閱情況,引導學生愛惜圖書。 “日積月累”安排了古詩《憫農(nóng)(其一)》,教育學生尊敬勞動者,激發(fā)學生熱愛今天的幸福生活。“我愛閱讀”通過學習《最大的“書”》這篇短文,培養(yǎng)學生從小關(guān)注科學、探索自然的意識。 學情分析 學生已具備通過拼音自主識字的能力,“字詞句運用”中的“猜猜詞語的意思”對于學生來說有些難度,教師要教給他們一些方法;“寫話”對學生來說也較難,教師要由說過渡到寫,引導學生寫出藏在自己心里的“為什么”。 教學建議 在教學《語文園地》時,該放手的時候一定要放手。充分利用文本資源,拓展園地內(nèi)容的外延,創(chuàng)造性地使用教材,進行創(chuàng)造性的語文教學活動,讓《語文園地》的教學也變得生動精彩。 教學目標 【知識與技能】 1.會認8個生字,認識一些單位處所的名稱及其功能。 2.在田字格中正確書寫漢字,能和同學交流理解句中加點詞語的意思。 3.能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 4.展示各班圖書管理現(xiàn)狀,增強學生愛惜圖書的意識。 【過程與方法】 1.“識字加油站”可采用圖文對照的教學方法教學。 2.“寫話”可采用情境教學法教學。 3.通過學生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語,學習古詩和短文。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1.進一步激發(fā)學生探索大自然的興趣。 2.了解古代勞動人民的悲慘生活,懂得尊敬勞動者,熱愛今天的幸福生活。 重點難點 重點 1.識字寫字,理解詞語的意思。 2.讀背《憫農(nóng)(其一)》,感悟詩意。 難點 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 教學準備 教師:多媒體課件,字卡。 學生:搜集李紳的資料,去戶外觀察大自然。 課時安排 3課時 第一課時 一、課時目標 1.會認8個生字。 2.正確規(guī)范地寫字,不要多寫或少寫筆畫。 3.理解詞語的意思,和同學交流理解詞語的方法。 4.展示班級圖書角的圖書管理情況,增強學生愛惜圖書的意識。 二、重點難點 重點 會認8個生字;正確規(guī)范地寫字。 難點 理解詞語的意思。 三、識字加油站 1.出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。 博物館 展覽館 科技館 體育館 研究所 派出所 哨所 診所 2.請學生認一認。 3.簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。 4.出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。 5.同桌互認生字。 6.游戲識字,玩看圖說名稱的游戲。 四、字詞句運用 (一)下面這些字你能寫對嗎? 1.在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。 2.比一比,看誰寫得漂亮。 3.請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。 4.教師點評、總結(jié)。 同學們在寫字時,一定要注意字的結(jié)構(gòu),不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時,我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。 (二)猜猜加點詞語的意思,和同學交流理解詞語的方法。 1.出示書中的句子,學生自由讀,想一想詞語的意思。 ◇他并沒有明說,只是用眼神暗示我。 ◇這件事情你可得保密,不能泄露半點兒消息。 ◇漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。 2.和同桌交流理解詞語的方法。 3.指名先說句子的意思,再說詞語的意思,其他同學補充。 4.教師點撥。 理解詞語的意思,可以聯(lián)系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”,從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道,所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法,如“喧鬧”可用“熱鬧”代替,所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。 泄露:不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。 喧鬧:喧嘩吵鬧。 五、展示臺 1.看圖,說說圖上的小朋友在干什么。 2.結(jié)合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。 3.全班交流。 六、梳理板書 語文園地六 博 館 覽 育 研 究 哨 診 含 迎 留 蕩 滿 敬 第二課時 一、課時目標 1.朗讀《最大的“書”》,知道最大的“書”是指什么。 2.背誦《憫農(nóng)(其一)》。 二、重點難點 重點 背誦《憫農(nóng)(其一)》。 難點 感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊含的感情,知道《最大的“書”》中的“書”指什么。 三、日積月累 (一)啟發(fā)談話。 1.同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?誰能給大家背一背? 2.今天我們再來學一首有關(guān)農(nóng)民的詩,這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的。板書課題:憫農(nóng)(其一),老師教讀,學生齊讀。 (二)初讀古詩。 1.投影列出學習步驟: (1)學生自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。 (2)借助工具書,理解詞語的意思。 (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來) 2.學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。 (三)相互交流學習情況。 1.檢查讀。(同桌交流) 2.理解詞語的意思。(小組合作) 憫:同情。 粟:谷子,小米。這里泛指糧食作物的種子。 四海:泛指全國各地。 猶:還。 3.提出不懂的地方,全班交流質(zhì)疑。 4.師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人?!稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。 (四)品析體會。 過渡:古詩的語言是濃縮的精華,富有想象的人能從中讀出各種畫面,那么,透過這首詩,你又讀出了一幅怎樣的畫面呢? 1.學生獨立想象,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行指導) 2.結(jié)合發(fā)言,適時引導學生品析詩句,深化理解與體會。 (1)“春種”“秋收”概括了什么?(糧食的生長規(guī)律) (2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么? (3)從前三句詩中,你讀出了怎樣的畫面?(農(nóng)民辛勤地種著田,期待豐收) (4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么? (5)議一議:這真是觸目驚心的結(jié)局!一個“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰剝奪了他們的勞動成果,陷農(nóng)夫于死地呢?(學生回答后,教師指導朗讀,讀出悲憤與同情) (五)讀讀背背。 1.齊讀古詩。 2.學生自由背誦。 四、我愛閱讀 (一)導入。 同學們,據(jù)我觀察,我們班有很多同學喜歡看書,你能說說自己平時喜歡看什么書嗎?(學生自由交流) 那接下來,我們就共同來學習一篇和書有關(guān)的短文。(板書:最大的“書”,齊讀課題) 通過讀題,你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎?(指名說) (二)細讀品味。 1.讀書品味:最大的 “書”指的是什么? (1)學生自由讀課文,思考:最大的“書”指的是什么?(巖石) (2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請生讀相關(guān)段落。 指導朗讀:巖石就是書啊!你看,…… (3)看插圖,比較思考:巖石和普通的書有什么相似之處,又有哪些不同? 相似點:都蘊藏著豐富的知識。 不同點:巖石是石頭,普通的書是紙質(zhì)的。 2.品讀感悟:為什么把巖石稱為最大的“書”? (1)生自由讀書,分組討論。 (2)提問交流,師相機指導。 (3)拓展延伸,介紹化石的作用。 五、課堂小結(jié) 六、梳理板書 語文園地六 憫農(nóng)(其一) 最大的“書” 第三課時 一、課時目標 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 二、重點難點 重點 說一說自己對奇妙大自然感到好奇的地方。 難點 將自己對大自然的疑問有條理地寫下來。 三、激趣導入 1.播放《自然傳奇》片段,引導學生領(lǐng)略大自然的神奇。 2.同學們,大自然如此神秘又美麗,你對它有什么好奇之處?今天就寫寫你的疑問。 四、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀? 1.結(jié)合本單元課文談?wù)劇? 2.結(jié)合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。 五、質(zhì)疑大自然 1.將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。 2.指名說。 3.齊讀書本上的一段話。 4.請學生嘗試回答書上的問題。學生都無法回答的問題由老師解答。 5.除了這些,你對大自然還有什么疑問呢? (指名說) 6.你能將自己的問題寫下來嗎? ①鳥兒為什么會飛? ②青蛙為什么冬眠? ③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L? ④樹葉到了秋天為什么會變黃? ⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著? ⑥哪些植物會發(fā)光? 六、獨立寫話 1.出示寫話要求: (1)每句話寫完后用問號。 (2)一行只寫一個問題。 (3)注意書寫規(guī)范。 2.學生獨立寫。 3.展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。 4.小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題,并請小伙伴解答問題,要是無法解答,回家后請爸爸媽媽解答。 七、課堂小結(jié) 同學們,大自然可真神奇??墒?,只要我們敢于探究,細心觀察,大自然中的每一個問題都會被我們解決。所以,我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象,保持一顆好奇心,多問“為什么”。 八、梳理板書 語文園地六 1.每句話寫完后用問號。 2.一行只寫一個問題。 3.注意書寫規(guī)范。 九、教學感悟 在這個《語文園地》的教學中,我特別引導學生仔細觀察漢字,注意字的結(jié)構(gòu),把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導學生注意觀察展示臺中的圖片,看看同學們是怎樣管理圖書角的,從中受到啟發(fā)。我在引導學生仔細讀寫話部分的示例時,讓學生自主發(fā)現(xiàn)提問時前面要寫上“為什么”,句尾要用“?”。此外,我還帶領(lǐng)學生朗讀感悟《最大的“書”》,從中了解化石的神奇,從而增強學生對大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運用朗讀感悟的方式,在教學古詩時,學生通過品讀、交流,感受到了農(nóng)民生活的悲慘,感受到了詩人對勞動人民的同情,從而明白了要尊重勞動人民,珍惜今天的幸福生活。 附送: 2019-2020年二年級下冊《語文園地四》word教案 教材分析 《語文園地四》安排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”5個板塊?!白R字加油站”引導學生從玩具中識字?!白衷~句運用”讓學生積累形容心情的詞語,并會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子?!皩懺挕弊寣W生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事,引導學生發(fā)揮想象,并用表示時間的詞來講故事?!皶鴮懱崾尽弊寣W生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫。“日積月累”意在讓學生積累三句名言。“我愛閱讀”通過一則手影戲的故事,告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。 學情分析 對于二年級的學生來說,識字、書寫已能輕松掌握,用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子,還需教師指導,不能把每個句子的意思說重了?!拔覑坶喿x”也需教師適時點撥,學生才能領(lǐng)悟其中的道理。而“寫話”依然是學生學習的重點和難點。 教學建議 1.識字及書寫可放手由學生自主完成。 2.需積累的詞語請學生課前先搜集。 3.寫話這一教學難點要創(chuàng)設(shè)情境,引導學生先說后寫。 教學目標 【知識與技能】 1.會認10個生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.積累表示心情的詞語。 3. 用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 4.背誦三句名言。 5.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。 【過程與方法】 1.能用自己的方式背誦三句名言。 2.能自主識字,與同學交流識字方法,掌握正確的書寫姿勢。 【情感、態(tài)度與價值觀】 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 重點難點 重點 1.會認10個生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.積累表示心情的詞語。 3.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 4.背誦三句名言。 難點 1.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。 2.懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 教學準備 教師:多媒體課件。 學生:搜集與心情有關(guān)的詞語。 課時安排 3課時 第一課時 一、課時目標 1.會認10個生字。 2.積累表示心情的詞語。 3.用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 二、重點難點 重點 1.會認10個生字。 2.積累表示心情的詞語。 難點 用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 三、識字加油站 引言:同學們,你們平時玩過什么玩具呢? 1.看課件,說出玩具名稱。 2.出示每種玩具的名稱。 3.圈出名稱中需要會認的字,注音,學生齊讀。 4.同桌互相識字。 5.游戲鞏固識字。 6.小組內(nèi)搶認生字卡片上的字。 四、字詞句運用 1.把你積累的詞語寫下來。 (1)教師拿出卡片,請同學們上臺做表情,請其余同學根據(jù)表情說詞語。 形容生氣:______________________ 形容高興:______________________ 形容難過:______________________ (2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語,填在課本上。 (3)教師列舉更多的詞語,供學生認讀、理解、歸類。 2.照樣子,用加點的詞語說句子。 (1)出示句子。 (2)數(shù)一數(shù):句子中有幾個“一會兒”?(3個) (3)教師示范說句子。 公園里的小猴子看見游人來了,一會兒爬上樹梢,一會兒撿食香蕉,一會兒翻跟頭,真惹人喜愛。 (4)學生在小組內(nèi)說一說,請其他同學糾正、補充。 (5)全班交流。 五、梳理板書 語文園地四 形容生氣:憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜 形容高興:興奮 開心 快樂 興高采烈 形容難過:悲傷 哀傷 悲泣 第二課時 一、課時目標 1.學會將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。 2.背誦三句名言。 3.懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。 二、重點難點 重點 1.學會將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。 2.背誦三句名言。 難點 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 三、復習導入 復習上節(jié)課所學的生字、詞語。 四、書寫提示 1.出示“匹、巨、周、團、圓、國”這六個字。 2.學生認一認這些字。 3.學生將漢字分成兩類。 4.書寫提示: 書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字時,要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。 書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時,要把國字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。 5.教師范寫,學生描紅、臨摹、書寫。 6.展評寫得規(guī)范的字。 五、日積月累 1.《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國古代思想的精華,我們接下來要學習的這三句名言,雖然簡短,卻蘊含著深刻的道理。請跟老師一起來讀一讀 2.學生借助拼音,讀準字音,讀通句子。 3.課件出示句意。 ☆輕諾必寡信。 輕易許下的諾言必然缺乏信用。 ☆失信不立。 不講信用的人無法在社會立足。 ☆小信成則大信立。 做小事情講信用,就能夠建立起很大的 信用! 4.學生說一說從這幾句名言中明白了什么。 5.指導背誦。 六、我愛閱讀 1.學生自讀短文,讀通順。 2.想想這篇短文講了什么內(nèi)容。 3.指導朗讀。 (1)教師范讀。 (2)學生自由讀。 4.與小組成員一起討論如下問題: 誰在玩手影?結(jié)果怎么樣了?最后又怎樣解決了問題?寧寧是個什么樣的孩子? 5.全班交流。 6.說說自己讀了這篇短文后的體會。 七、梳理板書 語文園地四 日積月累 手影戲第三課時 一、課時目標 1.看圖,寫一段話。 2.充分發(fā)揮想象力。 二、重點難點 重點 看圖,寫一段話。 難點 充分發(fā)揮想象力。 三、情境導入,激發(fā)學生的興趣 1.(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師:同學們,今天老師給你們帶來了三個好朋友,它們是誰呢? 2.對,它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天,他們從草地上拾到了一個雞蛋殼,接下來它們會做什么呢?要知故事如何發(fā)展,請看圖片 四、整體觀察,初步了解圖意 1.仔細觀察圖,看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。 2.同桌相互討論,交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3.你想給這個故事取個什么標題? 4.教師板書:雞蛋殼。 5.用自己的話說說每幅圖的意思。 第一幅圖:小蟲子和螞蟻找來一塊木板,放在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶在一旁助威。 第二幅圖:找來一個氣球系在雞蛋殼上,它們和蝴蝶一起飛上了天空。 第三幅圖:下雨了,它們把雞蛋殼當雨傘。 第四幅圖:到了晚上,它們把雞蛋殼當成床,睡在里面,進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。 五、添枝加葉,把圖畫說生動 1.分組選擇自己想說的一幅圖。 2.小組內(nèi)互相說一說這幅圖。 3.小組匯報交流。 4.教師點評、指導。 怎樣將圖畫寫具體、生動?方法是加一些詞來形容,如草地,可以變成綠油油的草地;氣球怎樣飄上天空,輕悠悠地飄向天空;還可以用上“字詞句運用”中所積累的詞語,如它們?nèi)齻€玩得興高采烈,忽然大雨來襲,讓它們驚慌失措…… 5.評選說得好的同學和小組,給予紅旗獎勵。 六、按照順序,動筆寫故事 1.出示詞語:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。 2.同學們,你們知道這些詞語是表示什么的嗎?(時間) 3.那就讓我們根據(jù)這四個表示時間的詞語把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。 (1)提示學生先把這四個詞語與四幅圖對應(yīng)起來,再編故事情節(jié)。 (2)提醒學生注意格式、字跡。 4.學生開始寫作。 七、挑選佳作,開故事會 八、梳理板書 語文園地四 九、教學感悟 教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的想象力、思維能力的發(fā)展,這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融。 在本次教學中,我注重發(fā)揮學生的自主性,在識字、寫字這兩個環(huán)節(jié)中,由學生自行完成。用加點詞語寫句子這一環(huán)節(jié),由我先說出范例,讓學生有所感悟,不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習遵循由淺入深、梯度寫作的模式,讓學生減少畏難情緒,輕輕松松寫話。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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