2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案.doc

《2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案.doc（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版三上《多位數(shù)乘一位數(shù)》口算乘法WORD版教案 教學內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。 教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。 教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。 教學過程： 一、復習。 64 85 97 75 68 97 二、結(jié)合生活情況使學生加深體會乘法的含義。 1、教學p68的主題圖。 （1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。 思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。 （5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。 2、感知生活中有乘法。 （1）、學生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？ 3、體會生活中的數(shù)學問題。 師：除以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并使用乘法計算？ 學生通過思考，自由回答。 三、練一練 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ 以上練習學生獨立完成。 四、全課小結(jié)。（略） 課后反思: 我首先來通過主題圖并結(jié)合生活實際來創(chuàng)設情境,緊接著讓學生觀察所,提問引出乘法算式并挖掘內(nèi)涵.在教學設計中,本著服務于我們的教學的思想,對主題圖做了適當?shù)男薷?以便于學生對新知的學習. 第二課時 整百、整千數(shù)的口算乘法 教學內(nèi)容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。 教學目標：1、使學生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應的口算。 2、使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。 教學難點：理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法。 教學過程： 一、復習。 ① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？ 二、探究新知。 1、示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進行教學。 ⑴、出示情境圖1。 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學生獨立思考。 ②、自由匯報。 生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把210看成2個10。 。。。。。。 ③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。 29﹦18（元） 210﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 ⑵、出示情境圖2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ ①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 ②學生匯報，上臺板演，學生評議。 三、鞏固練習。 1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。 3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 教學反思：本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。 第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。 教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生 的估算意識。 教學過程： 一、提出問題。 1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。 2、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？ 2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。 4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829≈240。再由小精靈介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。 三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 326 495 2184 5812 組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。 四、鞏固練習。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。 2、教科書第4題，讓學生獨立完成。 3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。 4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。 五、全課小結(jié) 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？ 2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 教學反思:要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論，輕過程”的教學思想。因為知識的內(nèi)化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答一個數(shù)乘一位數(shù)進位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。 第四課時 練習課 教學內(nèi)容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。 教學目標： 1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。 2、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。 教學過程： 一、引入（略） 二、解決問題。 1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。 2、出示教科書第73頁第9題。 ①先由一名學生讀題。 ②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。 3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。 4、出示教科書p73第7、10題 ①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。 ②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學生評議。 5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。 三、課堂小結(jié) 1、今天的訓練，你還有什么想說的？ 2、教師小結(jié)學生的學習情況。 教學反思：課堂教學的情境的設計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學中，老師都會精心設計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，本課的設計在情境的設計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。 瀏覽 (581) 評論 (0) 第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法 教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。 教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。 教學過程: 一、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們 要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？ 先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討交流 師：1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。 4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。 5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。 三、介紹豎式。 12 。。。。。。因數(shù) 3 。。。。。。因數(shù) —— 36 。。。。。。積 學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習 學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。 第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 五、小結(jié)（略） 教學反思：這堂課可以說是一堂承前啟后的課,它是在前面學過的整十數(shù),整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,引入了一位數(shù)與兩位數(shù),三位數(shù)的乘法,讓學生用已經(jīng)學過的知識來解決問題,并且誘導他們探知新的解決方法,從而為下節(jié)課的學習作好鋪墊. 第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學內(nèi)容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。 教學目標：1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。 2、培養(yǎng)學生觀察和思維能力。 教學過程： 一、復習（略） 二、探討交流 1、學生觀察情境圖。 ⑴、這幅圖是在什么地方？ ⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學p26中的例2。 師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。 ⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。 ⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。 183＝54（本） 1 8 1 8 1 8 3 ＋1 8 —— —— 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 三、做一做 學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習 1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 五、全課小結(jié)。 1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。 2、教師小結(jié)（略） 教學反思：教學過程就是在課件的幫助下,讓學生認識大賣場中的各種物品,針對每件物品中隱藏的數(shù)學信息,提出各種數(shù)學問題,尋求解決辦法.整節(jié)課就是讓學生提數(shù)學問題,十分貼近生活實際,學生在輕松愉快的環(huán)境中自主探究,完成學習. 第七課時 連續(xù)進位乘法 教學內(nèi)容：P79例4。 教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。 教學過程： 一、知識鋪墊： 1．復習乘法豎式計算。 2．計算5173后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么? 二、新課教學。 1．P79例4的教學。 (1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。 (3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！? 三、練習設計： 1．P79“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當?shù)臄?shù)： 四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學反思：從學生熟悉的情景,引入一位數(shù)與兩,三位數(shù)相乘的乘法,培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力.本節(jié)課的重點和難點就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并對問題進行歸類. 第八課時 連續(xù)進位乘法練習課 教學內(nèi)容：課本P80第2題—第4題 教學要求： I能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。 2．通過練習，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。 教學過程： 一、知識鋪墊： 一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、練習設計： 1．聽算：(只寫得數(shù)) 5007 21 4 320 3 10009 4302 2．找出下面各題的錯誤，并改正 1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3．計算下面各題。 (1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。其中 5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。 6．做好練習的訂正工作。 三、作業(yè)： 1、3454 896 7983 695 教學反思：游戲活動符合兒童的好動、好玩、天真活潑的特點，適當?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，使知識教學融于活動中，有利于調(diào)動學生的參與意識，充分調(diào)動學生學習的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。 第九課時 一個因數(shù)中間有0的乘法 教學內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零 教學目的：1．使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程: 一、復習 1．口答． 34表示幾個幾相加? 25表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、新課 1．教學認識零乘任何數(shù)都等于零． 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：03二0 教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．) 教師：“03”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式： 34＝ 56＝ 43＝ 65＝ 讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．) 教師：我們剛學過0X3=0，那么30得多少呢? 學生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0 ， 再出一組算式09和90讓學生回答得數(shù)是多少，最后出00讓學生填，得出00＝0． 教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學例題． 教師先出示1124，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102． 教師：1024，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來． 三、課堂練習 做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的． 四、作業(yè) 讓學生做練習五中的第2、3題． 課堂反思:這堂課讓我感覺較為滿意的地方是:教學還算比較完整,思路也較清晰,完成了預期的教學目的,學生在課堂上的表現(xiàn)也很積極主動,都能從多方面提出各種問題,并能很快用已經(jīng)學過的知識加以解決. 第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學目的: 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學過程: 一、復習 教師先把教科書中的復習按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 xx3 12004 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0． 二、新課 1．教學例9． 教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算． 教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一做”中的題目． 指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況． 三、課堂練習 1．做練習六的第1題。 讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生 有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習六中的第3題． 學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習六中的第4題． 讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正． 5．做練習六中的第5題． 讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導． 四、小結(jié)(略) 教學反思：由于時間倉促,本來準備讓學生小結(jié)課堂的,可是最后是教師用了幾句簡短的話概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容.,對學生提的各種問題進行總結(jié),尤其強調(diào)一位數(shù)與兩,三位數(shù)的乘法,為下節(jié)課的學習打基礎(chǔ). 第十一課時 整理復習 教學內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。 教學目標： 1、整理和復習筆算乘法。 2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。 教學過程： 一、整理和復習筆算乘法 1．做整理和復習中的第1題。 指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)． 2．做第2題； 先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。 二、整理和復習口算乘法 讓學生口算下面各題． 204 503 142 1000X5 630 2004 5003 1402 8006 3203 讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。 三、課堂練習 1．做整理和復習中的第4題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的． 2．做整理和復習中的第5題． 先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。 3．做練習七中的第1題． 讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正． 4．做練習七中的第2題． 讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。 四、數(shù)學游戲 教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學生一起。 課后反思:把握復習課的主旨，從學習的實用性角度出發(fā)，幫助學生自主選擇多樣化算法，為學生提供探索和交流的平臺。幫助學生將所學知識進行整理和深化，形成知識體系。關(guān)注學生的認知過程，促進學生主動地、個性化地學習,學生掌握了知識，提高了計算能力和解決問題的能力。 附送： 2019-2020年人教版三上《搭配中的學問》WORD版教案 2 執(zhí)教：山西省朔州市第二小學 孫曉紅 教學內(nèi)容：人教版三上第九單元數(shù)學廣角例1 教學目標： 1、 在具體情境中，經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的組合數(shù)。 2、 聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題。 3、 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。 教學過程： 課前游戲：石頭剪刀布 引入談話：生活中會遇到類似課前游戲中的搭配問題。 1、 國慶節(jié)我?guī)畠郝糜?，怎樣搭配衣服? 課件：圖 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔褲 長裙 （1）幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會選擇哪一種？ 生1：第一件上衣和第一件下裝搭配 生2：我喜歡從左向右第二件上衣和第二件下裝 （2）你認為一共有多少種？ 生1：4種 生2：6種 （3）利用學具自己擺一擺，你擺了幾種？怎樣擺的？輕聲和同桌交流。 全班交流。 第一種：生1：（操作）上衣不動，依次用下裝去搭配上衣，一共六種（擺放次序亂） 第二種：生2：（操作）上衣不動，先用三件下裝分別與一件上衣搭配。（有序的放） 你覺得她擺得怎么樣？ 生：有順序 這樣擺有什么好處？ 生：不會漏掉 師：她按一定的順序擺，不遺漏，板書：有序 不遺漏 誰還有不同的擺法？ 第三種：生3：用一件下裝分別與兩件上衣相搭配，一共六種 這種方法好嗎？好在哪兒？ 生：有順序，不重復 （4）比較兩種搭配，一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。（課件同步演示衣服和褲子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想剛才怎么擺的，有什么簡便的方法把它表示出來？四人小組合作完成。 匯報：生1：衣服 衣服 裙子 褲子 褲子 你認為這種方法怎么樣？ 生：好，不漏 這種方法中同樣兩種褲子，是哪條褲子呢？ 生1：寫了褲子，是哪條顏色褲子呢？ 生2：第一條褲子邊上畫上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。 第二種：把圓和正方形當成衣服，長方形、菱形、三角形代表褲子 用哪幾種圖形表示兩件上衣的？ 用漢字表示的有哪些組？（生舉手）這是一種很好的方法。 還有不同的方法嗎？ 比較你喜歡哪一種？為什么？師板書圖形表示的那種。（板書：簡單，明確） 2、 生活中的應用 （1）早點搭配。 圖： 牛奶 豆?jié){ 蛋糕 油條 餅干 飲料和點心只能各選一種，你能知道我的早餐有多少種不同的搭配？ 生1：牛奶和蛋糕、油條、餅干搭配，豆?jié){和蛋糕、油條、餅干搭配。 生2：先是蛋糕和牛奶、豆?jié){搭配，油條和和牛奶、豆?jié){搭配，餅干和和牛奶、豆?jié){搭配。（師同步演示課件連線） 如果增加一種點心漢堡，一共有多少種搭配？ 生1：8種，因為多了一種點心，再和兩種飲料搭配，所以多了2種。 （2）走路中的搭配 船 圖： 百鳥園 兒童樂園 黃山 從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到黃山，一共有多少條路線？ 請學生在書上數(shù)一數(shù)幾條路線？ 課件出示： A B C （3）從太原經(jīng)過杭州到黃山一共有多少種不同的走法？ 圖：太原▲ ▲杭州 ▲黃山 三種交通方式：火車、飛機、汽車