2019-2020年品德與社會(huì)四年級《家鄉(xiāng)的方言》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年品德與社會(huì)四年級《家鄉(xiāng)的方言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。 2通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認(rèn)識方言，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用普通話。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 師生共同進(jìn)行各地方言的了解調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)的方言資料。 2、 學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。 3、 家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像的資料。 教學(xué)活動(dòng)及過程 活動(dòng)一：了解方言在人們生活中的應(yīng)用，明確利弊 1、 教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)的各種節(jié)目錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、 交流談話：同學(xué)們，我們是哪里人？是否喜歡家鄉(xiāng)的方言？誰會(huì)說自己家鄉(xiāng)的方言？大家說方言時(shí)有什么感受？ 3、 學(xué)生交流，體會(huì)家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。 4、 引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的方言在生活中的應(yīng)用，體會(huì)方言在人們生活中的作用和地位。 5、 師生共同歸納總結(jié)家鄉(xiāng)人與方言的關(guān)系：方言存在于人們的生活，根植于家鄉(xiāng)人的生活，帶來家鄉(xiāng)人相互交流時(shí)的歸屬感和親切感，欣賞方言節(jié)目時(shí)的痛快感和認(rèn)同感。這是方言對人們生活中有利的一面。 6、 引導(dǎo)學(xué)生交流說方言在生活中有什么不便的地方。 7、 師生共同歸納：方言不得于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時(shí)候可能會(huì)因?yàn)榻涣鞑槐?，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會(huì)。 活動(dòng)二：辯論會(huì)：方言與普通話哪個(gè)好 1、對比方言與普通話 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生將事先收集的家鄉(xiāng)方言與普通話進(jìn)行對比 （2）在充交流的基礎(chǔ)上，糾正自己語言中的方言。 （3）完成教材第29頁圖表的填寫。 2、小小辯論會(huì) （1）教師創(chuàng)設(shè)情境：大家了解了我們的方言在生活中的利與弊，你能否談?wù)勛约旱囊娊?，說說方言與普通話哪一個(gè)好。 （2）辯論會(huì)將學(xué)生按照見解的不同分成小組，小組合作進(jìn)行辯論。分別闡明已方見解。 （3）歸納明確：普通話與方言都應(yīng)該會(huì)說，針對不同的場合、不同的人可以選擇平民的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我樣身上的烙印。 活動(dòng)三：了解其他地方的方言 1、 引導(dǎo)學(xué)生了解其他地方的方言，在班上交流。 2、 底土其與普通話對比，讓自己學(xué)好普通話，說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。 3、 4、 附送： 2019-2020年品德與社會(huì)四年級《當(dāng)沖突發(fā)生后》2課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、珍惜友誼和親情，學(xué)會(huì)尊重、理解和善待別人。 2、在和同學(xué)相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。 3、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人，嚴(yán)以待己。 4、在發(fā)生矛盾時(shí)，能多從自己身上找原因。 教學(xué)重點(diǎn)：在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)理解、善待別人。 教學(xué)難點(diǎn)：在發(fā)生矛盾時(shí)，能多從自己身上找原因。 學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小缺少與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)代化的居住條件又加劇了學(xué)生這方面的缺憾。因此，教給學(xué)生一些人際交往的技巧和方法就顯得尤為重要。對學(xué)生來說，他們面對的人際關(guān)系主要來自于同學(xué)、老師、家長。不過，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，他們面對的最多的人際困惑應(yīng)該是同學(xué)之間的矛盾。 教材分析：教材分三部分。 第一部分：辨析角。用了六幅插圖，反映了在校園生活中可能發(fā)生的人際沖突的情況和家長的教育不當(dāng)可能給學(xué)生人際交往造成的負(fù)面影響。對于后者，教師一定要加以正確引導(dǎo)，因?yàn)檫@種斤斤計(jì)較吃虧與否的思想一旦在學(xué)生腦里立足，將會(huì)是他真正的吃大虧。 第二部分：想一想。想一想同學(xué)之間可能會(huì)遇到哪些沖突？遇到?jīng)_突后怎么辦？希望通過這兩次想一想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多耿耿于懷的矛盾現(xiàn)在想來不過是小事，為小事耗費(fèi)精力，破壞友誼不值得。 第三部分：學(xué)一學(xué)。首先找找從身邊人緣好的同學(xué)在人際交往方面的優(yōu)點(diǎn)，再找找自己不足的地方。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)準(zhǔn)備： 第一課時(shí)： 一、故事導(dǎo)入 可用錄像，小品或教師講述等方式演繹：下課時(shí)，兩個(gè)男同學(xué)在一起玩抓抓兒的游戲，玩得很開心。玩著玩著，其中一個(gè)男同學(xué)悄悄地跑過去，推了另一個(gè)男同學(xué)一把。那個(gè)男同學(xué)沒防備，摔倒在了地上。周圍的同學(xué)哈哈大笑。你認(rèn)為接下來事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 二、合作研究 1、選擇合作伙伴。 2、討論 3、把你們的設(shè)想演一演。（學(xué)生排演時(shí)，教師巡視全場，了解全班同學(xué)對此事發(fā)展的多種猜測，以利于在交流中作正確引導(dǎo)。） 4、全班交流（盡量安排不符合道德規(guī)范的先演。在交流過程中，教師只做主持人，不做任何評論。） 5、討論：同學(xué)們對此事做了種種猜想，如果在生活中，你真的遇到了這樣的事，你認(rèn)為哪種設(shè)想最為理想？為什么？ 6、采訪哪些表演不符合道德規(guī)范的同學(xué)：為什么你認(rèn)為事件可能會(huì)這樣發(fā)展？ （學(xué)生可能會(huì)說出吃虧的原因，教師要緊緊抓住這一問題，可順著學(xué)生的思路，把吃虧報(bào)復(fù)這一話題深化，最后讓學(xué)生意識到斤斤計(jì)較要不得。） 7、請班里曾經(jīng)有過類似經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)自己心里的想法。再談?wù)勁c那個(gè)同學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)在對那件事的看法。 8、小結(jié)：一些你當(dāng)時(shí)認(rèn)為不可原諒的同學(xué)在一段時(shí)間后又成為了你的好朋友，一些當(dāng)時(shí)你認(rèn)為不可原諒的事過一段時(shí)間再回想?yún)s變得那么可笑。所以，當(dāng)我們在遇到這樣的人或事時(shí)一定要冷靜，不要讓自己將來后悔。 三、故事深化 1、教師講述狼孩的故事。 2、請學(xué)生說說聽后的感想。 3、狼孩的遭遇，讓我們感到慶幸。慶幸我們生活在社會(huì)中，慶幸我們可以與人交往，雖然在交往中會(huì)遇到各種各樣的事，開心的，不開心的，但我們還是應(yīng)該感到慶幸，正是這些事讓我們成長。 四、送格言 種瓜得瓜，種豆得豆。種下仁慧的友情，得到仁慧的友情?！? 世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直嚴(yán)正的朋友?！獝垡蛩固? 第二課時(shí)： 一、談話導(dǎo)入： 通過前一節(jié)課的討論，我們知道良好的同學(xué)關(guān)系有利于我們的生活和學(xué)習(xí)。朋友間發(fā)生矛盾是難免的，但為了一點(diǎn)小事就和朋友起沖突很不值得。因?yàn)橛颜x是很珍貴的。 二、合作研究 同學(xué)之間常常會(huì)遇到哪些沖突？遇到?jīng)_突應(yīng)當(dāng)怎么處理？ 1、選擇合作伙伴。 2、確定研究內(nèi)容。（教師巡回，盡量協(xié)調(diào)好各組研究內(nèi)容不同） 3、發(fā)放表格， *會(huì)發(fā)生的沖突是： *可以解決的辦法是： *此法的好處、弊端。 三、全班交流，交流一份，請學(xué)生評論一份，主要內(nèi)容為：你覺得那個(gè)辦法最好？或你有什么好辦法？（對于一些能換位思考的同學(xué)教師要及時(shí)肯定。） 四、找一找 1、在我們身邊，那些同學(xué)的人緣特別好？ 2、他們與人交往時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 3、你能做得比他們更好嗎？ 五、總結(jié) 寬宏待人給我們帶來快樂。