2019-2020年四年級美術(shù)下冊 計劃明天1教案 湘美版.doc

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2019-2020年四年級美術(shù)下冊 計劃明天1教案 湘美版 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.欣賞未來世界的影像片斷和圖片。 2.引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學(xué)生暢談未來。 3.想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4.引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧! 課件出示： 未來世界影像片斷和圖片 一、嘗試訓(xùn)練探索方法： 1.欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。 引導(dǎo)思考：“未來的我”從形象上來說.具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2.嘗試與發(fā)現(xiàn)。 提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。 3.畫法指導(dǎo)。 針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。 4.小結(jié)。 軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。 5.范式分析。 獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。 6.小結(jié)： 三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。 課件出示：職業(yè)人物圖片 課件出示：暗示職業(yè)性質(zhì)的細(xì)節(jié)圖片歸類 課件出示：三種范式的學(xué)生作業(yè) 二、學(xué)生作業(yè) 1.提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。 2.學(xué)生作業(yè)。 作業(yè)展示自我評述 1.學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。 2.學(xué)生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。 3.教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動。 三、學(xué)生習(xí)作 四、教師小結(jié)，提出希望。 附送： 2019-2020年四年級美術(shù)下冊 記憶大比拼2教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo) ◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。 ◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 ◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 ◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體，圖片，水彩筆紙。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。（水壺的半張圖片） 2.教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。（水壺） 3.揭示課題——記憶大比拼。 CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。 二、嘗試表現(xiàn) 1.探究方法。請同學(xué)把黑板上的作業(yè)添畫完整。（已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片） 2.分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。 教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身（鍋蓋）、底座三部分組成。 4.添畫方法： 首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。 游戲解難： 1.游戲——大家來找茬 （1）分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？怎樣添畫更合理？ （2）每組請一個代表上臺分析圖片。（重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。） 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。 2.教師小結(jié)。 CAI畫面出示游戲內(nèi)容。 CAI畫面出示8張規(guī)則和不規(guī)則的圖片，不合理的圖片點擊可出現(xiàn)合理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字說明（或直接用圖片）。