2019-2020年四年級美術(shù)上冊 奇怪的夢 2教案 蘇少版.doc
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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 奇怪的夢 2教案 蘇少版學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中,了解夢是現(xiàn)實(shí)生活的繼續(xù),是人腦活動(dòng)的特殊形式。通過啟發(fā)回憶和想象,誘導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)自己的“夢中故事”,挖掘創(chuàng)造潛能,抒發(fā)自己的感情。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、遠(yuǎn)離迷信的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理自己的夢境,進(jìn)行大膽奇特的想象、幻想和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)難點(diǎn):任何讓學(xué)生進(jìn)入“夢”的感覺和體驗(yàn),并通過美術(shù)活動(dòng),利用色彩和構(gòu)圖表達(dá)自己的感受,作品新穎、生動(dòng),富有藝術(shù)美感。對人物的動(dòng)態(tài)、神態(tài)及與其相關(guān)的場景做較為精細(xì)的描畫。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:影碟艾麗絲漫游仙境。學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫用具。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課 1、播放動(dòng)畫片艾麗絲漫游仙境片段。教師提問:你喜歡這部動(dòng)畫片嗎為什么2、學(xué)生討論:如果你是艾麗絲,你會(huì)怎樣面對所遇到的這些情況3、引入課題:你做過這樣的夢嗎說說你記憶中最奇怪的夢?;貞浻懻摚郝牽侦`的電子音樂,回憶曾經(jīng)做過的夢,想象夢中的情景進(jìn)入夢境的虛擬世界。初次體驗(yàn): 初次體驗(yàn)用畫筆自由地表達(dá)夢境,表現(xiàn)出夢中的景物和色彩。請畫得快的同學(xué)說說自己的想法。就夢中的人物、動(dòng)物和景物的形象,讓學(xué)生進(jìn)行討論、互評。范作欣賞: 看圖片,通過圖片欣賞了解別人的夢境,并理解和感悟他人的繪畫和構(gòu)思。再次練習(xí):要敢于把奇怪的夢畫出來,去驚醒那些老掉牙的夢。據(jù)說動(dòng)物也做夢,它們的夢的內(nèi)容,你能猜到嗎用各種繪畫手段表達(dá)自己的夢境,形象可以夸張、變形,以增強(qiáng)夢的意趣。評價(jià)小結(jié):“你對夢的感覺很靈敏,畫法大膽別致?!薄澳愕膲粽鎰?dòng)人!”教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、互評。拓展:夢中景物和夢中的感悟?qū)ι钣袔椭鷨峁沤裼心切┌l(fā)明偶得是通過夢境得來啟發(fā)的附送:2019-2020年四年級美術(shù)上冊 字的聯(lián)想教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞,了解中國文字的演變過程,激發(fā)民族的自豪感。 2.體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感,初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。 3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備:一些范作圖片。 教學(xué)重點(diǎn):用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。 教學(xué)過程:一、引入新課。 游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。(出示圖片) 二、作品賞析。 1.我們的中國的文字是我們祖先的結(jié)晶,現(xiàn)代的人同樣也非常聰明,看!經(jīng)過,裝飾的文字,同樣有趣別致。 2.欣賞字。 甜。 為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不?想想,還有哪些字也可以這樣裝飾。 秋。 這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎?說說這樣變化好在哪里? 學(xué)。 看到學(xué)這個(gè)字,你想到了什么? 三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。 1.根據(jù)字形字意來聯(lián)想。 2.夸張變形的字來聯(lián)想。 3.學(xué)生練習(xí),美化字。 四、作品展評。 自我評價(jià),學(xué)生互評,教師點(diǎn)評。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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