2019-2020年人教版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》第二課時說課稿.doc

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2019-2020年人教版語文二年級下冊《要是你在野 外迷了路》第二課時說課稿 說教材： 《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實驗教材第四冊第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。這里我主要說一說第二課時的安排。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 2、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重點： 感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 教學(xué)難點： 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 說教法： 教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法．扶放結(jié)合法、“以讀代講”法、直觀教學(xué)法相結(jié)合，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。 說學(xué)法： 教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。 說教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知　 1、揭示課題，齊讀課題。 2、游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)情況。 3、學(xué)生背第一節(jié)，教師完成板書。 （復(fù)習(xí)比較枯燥，我設(shè)計了在游戲中復(fù)習(xí)的方法，變枯燥為生動。通過開火車的游戲復(fù)習(xí)生字詞，表現(xiàn)好的小組可以得到一個指南針貼在黑板上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)后告訴學(xué)生這些指南針的背后藏著一個天然的指南針，可這些天然的指南針是什么，我并不急于出示，而是留給學(xué)生懸念，讓學(xué)生自己在下一環(huán)節(jié)的讀文中找，激起學(xué)生“我要讀”的欲望。） 三、學(xué)習(xí)課文第2－5小節(jié) 1、學(xué)生自讀課文第2－5小節(jié)。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）、誰愿意讀給大家聽？板書學(xué)法：讀?！? （2）、說說太陽是怎樣給我們指示方向的？板書學(xué)法：說。結(jié)合演示課件。 （3）、再讀一讀這一小節(jié)，看看還有哪些不懂的地方，我們來議論議論。板書學(xué)法：讀、議。 （4）、練讀這一小節(jié)，讀出自己的感受。板書學(xué)法：讀。 　 3、小結(jié)學(xué)法（讀──說──讀、議──讀）。 4、請學(xué)生用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第３～５小節(jié)，最喜歡哪一種指南針，就選擇相對應(yīng)的那一段學(xué)習(xí)。 5、匯報交流： 6、分組讀第2－5小節(jié)。 （古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。心理學(xué)認為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。因此，在交流第三、四、五節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了幫助迷路的錢老師的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流、學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識，通過課件的直觀演示，突破教學(xué)難點。） 四、學(xué)習(xí)第6節(jié) （1）、是啊，大自然有許多天然的指南針，要怎樣做才能找到它們呢？自由讀第6節(jié)，交流。 （2）、齊讀第6節(jié)。 (讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。) 五、拓展：　　 你還發(fā)現(xiàn)了哪些天然的指南針？他們是怎樣幫助你辨別方向的？（課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機會。） 五、總結(jié) 1、有感情地朗讀全文。 2、師小結(jié)。 （有感情地朗讀全文，讓學(xué)生回顧整體。教師的小結(jié)話語更是激勵學(xué)生多觀察，勤思考，去探索更多大自然的奧秘。） 說板書設(shè)計： 20、要是你在野外迷了路 ↓別慌張 天然的指南針 太陽 北極星 大樹 溝渠積雪 多多觀察，細細去想 總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。 附送： 2019-2020年人教版語文二年級下冊《語文園地四 及單元測試》3課時看高效課堂學(xué)力培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)預(yù)案 2019-2020年人教版語文二年級下冊《語文園地四及單元測試》3課時看高效課堂學(xué)力培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)預(yù)案 班級 2.5 課題 語文園地四 主備人 趙芬 課型 新授課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。每組的兩個字相同，意思卻不同。 ２、我能在“日積月累”會認10個字，記住8個詞語。 自主學(xué)習(xí)過程設(shè)計： 1. 導(dǎo)入2分 2. 我的發(fā)現(xiàn)15分 3. 日積月累13分 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 同學(xué)們，我們都是聰明伶俐的孩子，開動腦筋，我們一起去發(fā)現(xiàn)文字王國里的秘密吧. 說一說 預(yù)設(shè)：啟發(fā)學(xué)生說話 措施：小對子練習(xí)說話 探究新知 一、 我的發(fā)現(xiàn) 1、自讀探究，先讀幾組詞語，小對子再讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、小對子展示讀。 3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每組中的兩個詞語都有相同的兩個字。 4、知識拓展，生活中你遇到過這樣的詞語嗎？ 二、 日積月累 1、讀讀認認，加一加的方法記住這些字詞。 月 夫 膚（皮膚） 比 十 畢（畢業(yè)） 月 旦 膽（膽量） 父 斤 斧（斧頭） 女 生 姓（姓名） 加 馬 駕（駕駛） 廠 則 廁（廁所） 敬 言 警（警察） 2、拓展積累，用詞語練習(xí)說話，聯(lián)系生活實際理解詞語。 3、自讀認識生字10個生字。 4、交流展示。 小對子練習(xí)讀 對子展示 舉例子說 智力競賽 用詞語說話 小組練習(xí)，展示。 預(yù)設(shè)：通過讀詞語，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，趙越、劉碩可能說不出來。 措施：小對子按規(guī)律教會對方說規(guī)律。 預(yù)設(shè)：尚恒宇、趙越說話不流利。 措施：小組長幫扶說通順。 汪清一實驗高效課堂學(xué)力培養(yǎng)（語文）導(dǎo)學(xué)預(yù)案 授課時間： xx年4 月 21日 審閱負責(zé)人： 班級 2.5 課題 語文園地四 主備人 趙芬 課型 新授課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 我會填，選詞語正確填寫。 2、 閱讀《魯班造傘》了解魯班的故事。 3、 口語交際《我們的小制作》，說一說自己的小制作。 自主學(xué)習(xí)過程設(shè)計： 1、 我會填10分 2、 我會讀6分 3、 口語交際15分 4、 展示臺9分 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:我們知道的成語故事 掩耳盜鈴 守株待兔 亡羊補牢 精衛(wèi)填海 指鹿為馬 八仙過海 理解成語的意思 預(yù)設(shè)：劉碩和趙越記不住詞語 措施：小組幫助說 探究新知 學(xué)習(xí)活動一：我會填 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。 伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。 優(yōu)美 美麗 孔雀的尾巴真（ ）的！ 隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。 1、卡片出示 2、找朋友 3、交流展示。 學(xué)習(xí)活動二：我會讀《魯班造傘》 1、 獨學(xué)讀故事 2、 小對子交流體會 活動三：口語交際《我們的小制作》 1、題目：我們的小制作 2、范圍：橡皮泥、紙片、布頭、塑料瓶的小制作。 3、對子說一說，展示。 4、評一評誰說得好。 學(xué)習(xí)活動四：展示臺——我搜集的名言 1、 我搜集的郵票 2、 我搜集的名言 獨學(xué) 對學(xué) 小對子展示 評價與補充 對子讀一讀 交流體會 說一說，寫一寫 展示 小對子展示 預(yù)設(shè)：個別學(xué)生劉碩、趙越說不出來或者說錯。 措施：對子互相糾正。 預(yù)設(shè)：個別學(xué)生不能做到邊讀邊想象，讀出感情。 措施：小老師示范讀。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說的不完整 措施：小對子或其他人補充 預(yù)設(shè)：個別學(xué)生說不出來。 措施：對子互相糾正。 汪清一實驗高效課堂學(xué)力培養(yǎng)（語文）導(dǎo)學(xué)預(yù)案 授課時間： xx年4 月 22 日 審閱負責(zé)人： 班級 2.5 課題 第四單元測試 主備人 趙芬 課型 測試課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 測試本單元詞語掌握情況。 2、 測試本單元學(xué)生的閱讀理解情況。 自主學(xué)習(xí)過程設(shè)計： 1、 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 一、拼一拼，寫一寫。 hū rn hǒnɡ pin q ɡān （ ）（ ） （ ） zhǎyǎn xiǎn sh wū hēi （ ）（ ） （ ） zhěnɡ q ysh fānɡ bin （ ） （ ） （ ） 二、閱讀理解。 宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！? 趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。 三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。 1.寫出下面詞語的近義詞。 忽然——（　　）　　　　好像——（） 2.第一自然段中描寫宋濤動作的詞有：。 3.用“顯得”寫一句話 。 1、 學(xué)生獨立完成 2、 小對子訂正 3、 展示 1、 獨立完成 2、 小對子互批 3、 展示 預(yù)設(shè)：劉碩、林毅完成不好 措施：小對子幫扶 預(yù)設(shè)：趙越、劉碩完不成 措施：小組長幫助完成。