2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 買(mǎi)櫝還株 1教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 買(mǎi)櫝還株 1教案 長(zhǎng)春版【教學(xué)目標(biāo)】1. 借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),探究寓意。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2.多角度探究寓意?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入:什么是寓言? 寓言的特點(diǎn)是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢?二、請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀課文買(mǎi)櫝還珠。三、學(xué)生討論,借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。 請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯,理解全文。四、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。爭(zhēng)辯:支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢? 五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展。在現(xiàn)實(shí)生活中,如果買(mǎi)東西的話(huà),作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示?假如你是個(gè)生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)悟些什么?推廣開(kāi)去,這則寓言還能給我們哪些啟示?六、學(xué)生歸納,談本節(jié)課的收獲。(從買(mǎi)東西一直到看一個(gè)人,都要看其本質(zhì)的道理。)七、布置作業(yè):發(fā)揮想象,撰寫(xiě)新買(mǎi)櫝還珠。教學(xué)反思:附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 買(mǎi)櫝還株 2教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo):1了解寓言故事,體會(huì)其含義,明白其道理。2熟讀短小的文言文,結(jié)合注釋讀懂其大意。3學(xué)習(xí)生字新詞,了解作家出處。教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合注釋能理解文言文大意,明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備: 查找相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí):柜 (u) (柜子)(錢(qián)柜)綴 (zhu) (點(diǎn)綴)(綴飾)飾 (sh) (飾物)(裝飾)(文過(guò)飾非)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:結(jié)合注釋了解寓言故事,體會(huì)其寓意。教學(xué)過(guò)程:一、初步感知1結(jié)合預(yù)習(xí),講一講買(mǎi)櫝還珠這則寓言故事。2介紹“韓非子”。二、走入文本1初讀文言文。讀準(zhǔn)字音。2教師范讀,訂正斷句。3練習(xí)讀課文。三、理解大意1結(jié)合注釋及預(yù)習(xí)資料,試翻譯課文大致意思。2小組交流,個(gè)人匯報(bào)。3教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)文言文,掌握學(xué)習(xí)方法。四、寓意提升1在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,體會(huì)其中深刻含義。談?wù)勀銓?duì)“買(mǎi)櫝還珠”的理解。2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅纭百I(mǎi)櫝還珠”一樣的人或事。五、課外拓展你還知道哪些成語(yǔ)故事來(lái)源于古代寓言故事,搜集一些與同學(xué)們交流。板書(shū)設(shè)計(jì):買(mǎi)櫝還珠楚人 喧賓奪主鄭人 舍本求末相關(guān)資料:【解題】櫝:木匣;珠:珍珠。買(mǎi)下木匣,退還了珍珠。比喻沒(méi)有眼力,取舍不當(dāng)。 【作者】韓非(約前280前233),荀子的弟子。孤憤五蠹等一系列文章,后來(lái)集為韓非子一書(shū)。韓非注意研究歷史,認(rèn)為歷史是不斷發(fā)展進(jìn)步的。他認(rèn)為如果當(dāng)今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古,不法??伞薄笆喇悇t事異”“事異則備變”(韓非子五蠹),要根據(jù)今天的實(shí)際來(lái)制定政策。他的歷史觀(guān),為當(dāng)時(shí)地主階級(jí)的改革提供了理論根據(jù)。韓非繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的思想和實(shí)踐,提出了君主專(zhuān)制中央集權(quán)的理論。他主張“事在四方,要在中央;圣人執(zhí)要,四方來(lái)效”(韓非子物權(quán)),國(guó)家的大權(quán),要集中在君主(“圣人”)一人手里,君主必須有權(quán)有勢(shì),才能治理天下,“萬(wàn)乘之主,千乘之君,所以制天下而征諸侯者,以其威勢(shì)也”(韓非子人主)。為此,君主應(yīng)該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族,“散其黨”“奪其輔”(韓非子主道);同時(shí),選拔一批經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉的封建官吏來(lái)取代他們,“宰相必起于州部,猛將必發(fā)于卒伍”(韓非子顯學(xué))。韓非還主張改革和實(shí)行法治,要求“廢先王之教”(韓非子問(wèn)田),“以法為教”(韓非子五蠹)。他強(qiáng)調(diào)制定了“法”,就要嚴(yán)格執(zhí)行,任何人也不能例外,做到“法不阿貴”“刑過(guò)不避大臣,賞善不遺匹夫”(韓非子有度)。他還認(rèn)為只有實(shí)行嚴(yán)刑重罰,人民才會(huì)順從,社會(huì)才能安定,封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張,反映了新興封建地主階級(jí)的利益和要求,為結(jié)束諸侯割據(jù),建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后采取的許多政治措施,就是韓非理論的應(yīng)用和發(fā)展。【現(xiàn)代故事】一個(gè)楚國(guó)人,他有一顆漂亮的珍珠,他打算把這顆珍珠賣(mài)出去。為了賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián),他便動(dòng)腦筋要將珍珠好好包裝一下,他覺(jué)得有了高貴的包裝,那么珍珠的“身份”就自然會(huì)高起來(lái)。 這個(gè)楚國(guó)人找來(lái)名貴的木蘭,又請(qǐng)來(lái)手藝高超的匠人,為珍珠做了一個(gè)盒子(即櫝),用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后,在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋,還鑲上漂亮的金屬花邊,看上去,閃閃發(fā)亮,實(shí)在是一件精致美觀(guān)的工藝品。這樣,楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里,拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。 到市場(chǎng)上不久,很多人都圍上來(lái)欣賞楚人的盒子。一個(gè)鄭國(guó)人將盒子拿在手里看了半天,愛(ài)不釋手,終于出高價(jià)將楚人的盒子買(mǎi)了下來(lái)。鄭人交過(guò)錢(qián)后,便拿著盒子往回走??墒菦](méi)走幾步他又回來(lái)了。楚人以為鄭人后悔了要退貨,沒(méi)等楚人想完,鄭人已走到楚人跟前。只見(jiàn)鄭人將打開(kāi)的盒子里的珍珠取出來(lái)交給楚人說(shuō):“先生,您將一顆珍珠忘放在盒子里了,我特意回來(lái)還珠子的?!庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人,然后低著頭一邊欣賞著木盒子,一邊往回走去。 楚人拿著被退回的珍珠,十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會(huì)欣賞他的珍珠,可是沒(méi)想到精美的外包裝超過(guò)了包裝盒內(nèi)的價(jià)值,以致于“喧賓奪主”,令楚人哭笑不得。鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì),使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍;而楚人的“過(guò)分包裝”也有些可笑。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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