2019-2020年人教版一下第七單元《認識時間》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版一下第七單元《認識時間》WORD教案 教學內(nèi)容：課本第81頁內(nèi)容。 教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。 2、使學生知道1時=60分。 3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。 4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。 教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。 教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表 教學設(shè)計： 一、生活質(zhì)疑，導入新課 同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關(guān)的時間） 看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？ 同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間） 二、自主探究學習： 1、認識鐘面： 要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？ （小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。） 2、認識幾分： 同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？ 時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。 分針走一大格是幾？為什么？ 現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？ 3、認識1時=60分： 下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？ 分針走一圈，時針就走了一個大格。 分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時） 這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等） 板書：1時=60分 小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分。 4、學習讀時間： 現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？ 5、介紹方法： 我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？ 6、小結(jié)： 從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？ 三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？ 四、鞏固練習： 同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？ 1、鐘面上的時間。 2、連線 3、撥表練習。 4、 同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。 5、 同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。 五、課堂小結(jié)： 你今天學到了什么知識？怎么樣學的？ 附送： 2019-2020年人教版一下第三單元《 圖形的拼組》WORD教案（共2課時） 教學內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。 教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學設(shè)計： 一、引入新課 同學們還認識它們嗎？（出示 ） 它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 二、動手操作，探索新知 1、教學例1 （1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 （2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。 2、教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。 （讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。） 說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 三、鞏固練習 （1）按P28上的“做一做”減正方形。 （2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。 四、全課總結(jié) 第二課時 教學內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。 教學目標： 1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 3、激發(fā)學生的學習興趣。 教學設(shè)計： 一、復(fù)習鋪墊 師：同學們還認識它們嗎？（出示 ） 誰來給我們介紹介紹？ 二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。 學生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 三、鞏固深化 （1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。） （2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。 （3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。 四、全課小結(jié)