2019-2020年四年級數(shù)學 角的度量和角的分類教案 人教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學 角的度量和角的分類教案 人教版教學目標1使學生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù)2認識直角、平角、鈍角、銳角和周角3提高學生動手操作能力教學重點建立各種角的概念教學難點正確地用量角器度量角的大小教學過程一、導入1演示課件“角的度量”提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?教師指出左端兩個大小比較接近的角提問:你知道他們相差多少嗎?2教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)二、探索新知(一)角的度量1繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片講解:量角的大小,要用量角器,因為它的形狀是一個半圓,所以又叫半圓儀角的計量單位是“度”,用符號“ ”表示,結合圖片,認識半圓儀中心,0刻度線和內(nèi)外圓刻度2(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1角的概念”(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù)(教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量)3量角的方法(1)自學教材第123頁第一、二自然段(2)由學生匯報度量角的方法結合黑板上的角,邊度量邊介紹(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學生掌握情況(5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合錯誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對齊錯誤類型三:看錯了刻度,應看里圈,卻看外圈刻度了,或者應看外圈卻看里圈刻度了(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?(0在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”(播放前先請同學用估算的方法判斷,播放后教師進行總結)(二)角的分類1自學教材第124頁角的分類(可按書中內(nèi)容邊學習邊操作)2小組討論:(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?(2)直角、平角、周角之間有什么關系?(3)平角和直線一樣嗎?3利用活動角,按老師要求擺角(直角、鈍角、平角、銳角)三、鞏固練習1量一量一副三角板中各個角的度數(shù)2完成教材第126頁第7題說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?3利用活動角的量角器擺出下面各角(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77四、質疑總結1這節(jié)課都學會了什么?(角的度量和分類量角時要對齊頂點和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)2教師整理成順口溜助記量角器量角很簡單,角可分為五大類中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,角的度數(shù)看另一邊鈍角介于直、平間3鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題 五、布置作業(yè)完成第127頁第9題把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜?2 92 179 3489 160 58 100五、板書設計探究活動比誰猜的準活動目的學生在量角時往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度,如果結合角的分類和估測能夠避免這一問題,依據(jù)先判斷角的種類再估測角的大小,最后進行實際測量,不僅能避免錯誤,提高學生估測能力,還能養(yǎng)成良好的檢驗習慣活動方式以小組為單位(兩、三人即可)進行比賽活動過程1輪流畫出一個任意角,先共同判斷屬于哪一類角達成共識后,組員各自估測此角的度數(shù)大約是多少,然后組員共同用量角器測量其準確值2比一比看誰的估測值與準確值最接近,五局三勝,選出組冠軍附送:2019-2020年四年級數(shù)學 角的畫法教案 人教版教學目標1在學生掌握角的分類和度量的基礎上,掌握角的畫法,會用量角器按指定度數(shù)畫角2通過動手操作,初步培養(yǎng)學生的作圖能力3培養(yǎng)學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣教學重點掌握按指定度數(shù)畫角的方法教學難點 按指定度數(shù)正確畫角教學過程一、復習鋪墊,予做準備1把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)40 135 180 91 360 90 127 4銳角( ) 鈍角( )直角( ) 平角( ) 周角( )2量出下面各角的度數(shù)師:我們已經(jīng)學過畫角的方法,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?二、嘗試體驗,探究新知1教師明確研究任務:畫一個65的角2利用活動角,滲透角的畫法學生活動:(1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個65的角(2)同學之間互相利用量角器檢驗(3)請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法(4)嘗試擺不同的有(按老師要求)3嘗試畫角教師要求:利用直尺和量角器畫一個65的角,畫完之后再用量角器量一量(檢驗)學生活動:(1)嘗試并體驗畫一個65的角(2)學生質疑(提出自己畫角時遇到的問題?)(3)請學生介紹準確畫角的技巧4自學書中“角的畫法”(1)自學教材第125頁“角的畫法”(2)畫一個65的角(3)學生討論:畫角的步驟(重合找點連線)三、歸納小結,質疑問難1引導學生小結“角的畫法”(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,零刻度線和射線重合,(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一個點(3)以射線的端點為端點,通過剛畫的點,再畫一條射線2讓學生質疑問難師:有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題?四、運用新知,解決問題1用量角器畫出30的角(集體訂正)提問:如果不用量角器,你能準確地畫出30角嗎?(利用三角板的30角)2用量角器畫出20、70、95、135和165的角同桌同學互相檢驗3用一副三角板畫出15、150和165角(1)動手嘗試 (2)集體訂正 (3)合作交流提問:你還有不同的畫法嗎?五、發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新1用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角45 135 75學生演示折角的方法2利用手里的學具畫135的角,看誰的畫法最多?(9045,18045,603045 用半圓儀 用三角板)六、布置作業(yè)1完成第127頁第13題看下圖,已知160,求2、3和4的度數(shù) 2完成第127頁第12題用一副三角板拼成下面度數(shù)的角180 120 135 75 1053完成第127頁第16題下圖中190,2是多少度?板書設計探究活動用三角板畫角活動目的通過用三角板畫不同度數(shù)的角,熟練學生全面思考問題的能力,培養(yǎng)學生的有序思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)探索精神活動設計利用一副三角板,看你能畫出多少個0180的角(不包括0和180)參考答案因為15角可以通過三角板上的45角和30角畫出,所以0180之間凡是15的倍數(shù)的角都可以畫出來,有15、36、45、60、75、90、105、120、135、150、165- 配套講稿:
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