2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、故事導(dǎo)入,引出“道”。1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。首先,讓我們一起看看神奇的大自然。出示圖片,展示美麗的大自然。今天,我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島,考察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。了解這個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事自然之道(板書)2、齊讀課題,思考提問(wèn):你認(rèn)為這里的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 二、初讀課文,感知“道”。1、自讀課文,讀順讀懂:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。學(xué)生自讀課文,教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。(1)檢查詞語(yǔ),想象畫面剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,出示新詞:幼龜 偵察 嘲鶇 頹喪巢穴 蠢事 返回 海鷗 氣喘吁吁 響徹云霄無(wú)遮無(wú)攔 愚不可及重點(diǎn)指導(dǎo)“頹,穴”的讀音。指生解釋“無(wú)遮無(wú)攔 愚不可及”詞的意思,讓學(xué)生養(yǎng)成不懂詞語(yǔ)查字典的習(xí)慣。(2)了解大致內(nèi)容 結(jié)合預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。大致內(nèi)容是:方法一:利用文中的好詞句進(jìn)行串連。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的??吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢?魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?!拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。方法二:按事情的發(fā)展過(guò)程,開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分進(jìn)行概括。我和同學(xué)觀察幼龜離巢進(jìn)入大海時(shí),看到幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,把幼龜抱向大海。結(jié)果讓食肉鳥飽餐一頓,使我們后悔不已。告訴我們我們要按自然規(guī)律辦事,不然會(huì)產(chǎn)生與愿望相反的結(jié)果。2篩選好詞佳句,深入體會(huì)好詞的意思結(jié)合課前預(yù)習(xí),把好詞好句大聲讀一讀,并相互交流不懂詞的意思,并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行商討。整理問(wèn)題,并選擇一個(gè)有價(jià)值的:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!背鍪緸槭裁磳?dǎo)游會(huì)說(shuō)出這樣一句話?你明白自然之道的意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的三至五自然段進(jìn)行交流討論。三、換位思考,感悟“道”學(xué)習(xí)三至五自然段 (一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?,好心辦了一件蠢事,我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是(愚不可及)。出示(比較):我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?書寫“愚蠢”都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái),開始蠕動(dòng),如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng),后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì),在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘后)我們每個(gè)人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō),你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。生自由說(shuō)。同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點(diǎn)很好,怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的?指名說(shuō)。(二)指導(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言 1、老師舉一:(課件出示書本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較)突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。 我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺(jué)是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、反三:讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。像老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。 生匯報(bào),出示語(yǔ)段向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。 1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,還說(shuō)這是自然之道,沒(méi)有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?3、向?qū)дf(shuō)這番話,其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事,言下之意是說(shuō),這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊!愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示:成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。學(xué)生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害??次覀冏隽诵┦裁闯鍪揪渥樱海ㄉx文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。” 一只幼龜?shù)镁攘?,無(wú)數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子:(生讀文)“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄?!币恢怀谤咃w走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!因?yàn)椋ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?!”四、詞語(yǔ)盤點(diǎn),寫話練習(xí)1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,因?yàn)槲覀冏宰髀斆?,好心辦壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請(qǐng)拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好!給你們5分鐘寫,待會(huì)兒交流。2、課后作業(yè):我們好心地救了一只幼龜,為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害?這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢?想一想原因和道理。五、走出文本,內(nèi)化“道”、走進(jìn)大自然,去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。、讀青少年知識(shí)普及讀物大自然的啟示 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,精讀課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。2、會(huì)寫14個(gè)生字,熟記好詞佳句,體會(huì)詞語(yǔ)的妙用。2.豐富課外知識(shí),激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)過(guò)程:一、 談話導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)自然之道。2、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?(我們好心地救了一只幼龜,為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害?這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢?)二、 精讀課文,體會(huì)“道”1、快速默讀課文3-8段,思考:我們好心地救了一只幼龜,為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害?2、交流。出示:第五段 1)演“魚貫而出”體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”(你能演演魚貫而出的幼龜嗎?你覺(jué)得該怎么演?(課件出示圖,比較“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”的意思,并理解、運(yùn)用。) 2)指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀好 偵察兵、錯(cuò)誤信息、魚貫而出、爭(zhēng)先恐后 3)采訪幼龜:你想過(guò)外面會(huì)有危險(xiǎn)嗎?所以你們才會(huì)(課件出示示意圖)魚貫而出結(jié)伴而出結(jié)隊(duì)而出傾巢而出吧? 4)可是,外面等待你們的是(再出示幼龜慘遭傷害的圖)3、 發(fā)揮想象說(shuō)話 別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們的好心和無(wú)知被破壞了。此時(shí)此刻,(1)如果你是作者和他的同伴,你想說(shuō)些什么?出示:“天哪,瞧我們都做了些什么!”注意感嘆號(hào)的作用。出示:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!北容^:我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。出示:救- 愚不可及-害。你還會(huì)說(shuō)什么? (2)如果你是向?qū)?,你想說(shuō)些什么? (出示)悲嘆:如果不是我們,這些幼龜就根本不會(huì)受到傷害!(朗讀,突出悲傷)三、回歸“道”,提升文本理解。1、再配樂(lè)讀整篇課文。2、同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了整個(gè)故事,我們就知道“道”不僅僅是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”這,概念化的兩字,而是。(生交流)3、課文到最后戛然而止了,如果讓你給課文加一句話的結(jié)尾,你會(huì)寫什么?(小練筆:寫一寫)3、出示原文的結(jié)尾,(人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。)讀一讀,比較,理解自然之道,提升文本理解。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)四、學(xué)習(xí)生字,積累好詞。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“啄、愚,徹”易錯(cuò)的筆畫,再放手指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。2、當(dāng)堂考查:只留拼音和字的一部分,讓學(xué)生被充另一部分。帶拼音寫生字的過(guò)程就是再次認(rèn)知字的過(guò)程。3、指導(dǎo)摘抄好詞佳句:把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上,對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦。有余力的同學(xué)可以寫寫文章的讀后感。五、課外拓展延伸:課文給我們講述了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的自然之道,其實(shí)“自然之道無(wú)處不在”就看你想不想去探究,愿不愿去實(shí)踐。違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:我要的是葫蘆、拔苗助長(zhǎng)、一個(gè)小村莊的故事它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。(1) 收集身邊的違反自然之道的事例。(2) 寫一個(gè)旅游須知。(3)課外鏈接:閱讀中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識(shí)普及讀物大自然的啟示該書以人類對(duì)自然的探索、認(rèn)識(shí)、感悟、利用為主題,講述了古今中外600多個(gè)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。附送:2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 體會(huì)含義深刻詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、 理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn):理解作者感情變化的線索,理清變化的原因。教學(xué)過(guò)程:一、話題引入,揭示課題。同學(xué)們,通過(guò)對(duì)本單元前面三篇課文的接觸,我們感受到了生命的力量是偉大的。的確,生命給予萬(wàn)物勇氣,蝴蝶的勇氣指引著它奮力掙扎,回歸蔚藍(lán)的天空;安靜的勇氣激勵(lì)著她用手觸摸春天,用心感受生命;琳達(dá)一家人的勇氣鼓動(dòng)著她們犧牲自己,奉獻(xiàn)他人,那么花兒又有怎樣的勇氣呢?讓我們一起聆聽(tīng)花兒的宣言吧,一起來(lái)學(xué)習(xí)課文花的勇氣。板書課題設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在抒情優(yōu)美的話語(yǔ)中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵(lì)的氣氛從一開始就浸漫課堂,并貫穿教學(xué)始終。二、初讀課文 整體感知。1、出示自學(xué)要求:1、自讀課文,找出生字新詞,積累相關(guān)詞語(yǔ)。 2、畫出描寫花朵的句子,這些句子要美美地讀讀。 3、思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?2、檢查生字詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)指導(dǎo):泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?三、美讀課文,感知花的美。1、交流剛才勾畫的描寫花朵的句子,在學(xué)生美美地朗讀時(shí),相機(jī)出示投影第二自然段我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(花顏色美、可愛(ài)、多等特點(diǎn))2、揣摩作者描寫小花的方法。(排比、擬人等修辭手法)師:你還劃出了哪些語(yǔ)句?繼續(xù)交流,出示投影第七自然段迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。1、花兒多美呀!想看看嗎?出示投影花的圖片教師配音讀此段,師生交流理解。相機(jī)板書:傲然挺立 明亮奪目 神氣十足教師小結(jié):同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候老師不但被花的勇氣征服了,也被你們的精彩發(fā)言征服了, 誰(shuí)愿意把感悟到的勇氣放進(jìn)這段話里面讀一讀?(指名讀)四、小組探究 體驗(yàn)情感1、師:小花竟然有勇氣!這是作者看到的小花??墒悄銈冎绬??作者歷經(jīng)了好幾次情感變化,讓我們?cè)俅蔚秸n文中去,去尋找作者的情感歷程。 設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)作者不斷變化的情感世界里去,與作者的變化之心直接對(duì)話,可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰,充實(shí)其內(nèi)心,沉淀其語(yǔ)感。出示投影作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到 失望 ,扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到 ,離開維也納前沒(méi)看到花,感到 ,看見(jiàn)花的原野時(shí),感到 ,體會(huì)到小花的氣魄時(shí),感到_。1、分小組合作學(xué)習(xí):針對(duì)問(wèn)題,瀏覽課文,認(rèn)真傾聽(tīng),大膽交流。2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會(huì)作者的失望吃驚遺憾驚奇震驚這一系列心理歷程。3、個(gè)性化展示朗讀。師:誰(shuí)有勇氣給大家讀一段,請(qǐng)自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士!注意:每個(gè)人讀的內(nèi)容不同,感情也就不一樣,有信心讀好嗎?師:同學(xué)們,我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣,那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢?請(qǐng)你找出描寫作者感悟的語(yǔ)句。出示投影第八自然段我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示的感情讀此語(yǔ)段。(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào))2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(交流指導(dǎo))(1)聯(lián)系課文第五段理解“冷風(fēng)冷雨”這一惡劣的環(huán)境。(2)抓住“偏偏”理解小花的勇敢;抓住“居然”理解作者的震驚;抓住“如此的氣魄”理解花兒的勇氣;抓住“怦然一震”理解作者的感悟至深。3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法:出示投影理解句子的方法(1)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示,讀出感情,幫助理解。(2)聯(lián)系上下文,完整理解。(3)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),深刻理解。4、個(gè)性化朗讀。 設(shè)計(jì)意圖:這段話是作者的感悟所在,點(diǎn)睛之筆。讀點(diǎn)睛之筆,方能悟其中之意。嘗試?yán)斫夂x深刻的句子,才能激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)言積累,分析課文的能力才能升華到一個(gè)新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈,在討論中培育心靈,在傾聽(tīng)中豐盈心靈。五、回歸全組,升華思想 師:聽(tīng)你們讀到這里,我的心情變的凝重起來(lái),作者由花的勇氣悟了到生命的意味,生命的意味是什么,是勇氣!板書:生命的意味出示投影我的小詩(shī) 勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵 勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽勇氣是石頭重壓下破土而出的種子 勇氣是 勇氣是課堂上高舉的小手 勇氣是夜晚獨(dú)自一個(gè)人在家勇氣是(來(lái),誰(shuí)接著老師的話說(shuō)出詩(shī)一般的語(yǔ)言) 設(shè)計(jì)意圖:這是本組的最后一篇課文,讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文,說(shuō)一說(shuō)對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)(完成小詩(shī)人續(xù)寫),使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體,深化學(xué)生感受,升華思想。學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不同,語(yǔ)句表達(dá)不同,但有一點(diǎn)是相同的:只要有勇氣就會(huì)有希望。六、鏈接原作,延伸閱讀。 師:花的勇氣這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個(gè)畫面,三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索或是圖書館借閱馮驥才所寫的維也納春天的三個(gè)畫面,去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ),欣賞帶著生命思考的畫面。 傲然挺立 明亮奪目 花的勇氣 生命的意味 神氣十足板書設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的板書更應(yīng)簡(jiǎn)潔明快。我選取了文章當(dāng)中最能體現(xiàn)花兒勇氣的三個(gè)詞語(yǔ)傲然挺立,明亮奪目,神氣十足作為板書內(nèi)容,隨作者的行文思路橫向推導(dǎo)出生命的意味這一主題。作業(yè)設(shè)計(jì):1、 辨字組詞 蜜( ) 怦( ) 鋪( ) 拔( ) 密( ) 評(píng)( ) 輔( ) 撥( )2、結(jié)合本單元前三篇課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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