2019-2020年二年級語文上冊 青蛙看海 1教學(xué)實錄 蘇教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 青蛙看海 1教學(xué)實錄 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1.分角色朗讀課文,讀好故事人物對話。2.學(xué)習(xí)懂得世上無難事,只怕有心人的道理。教學(xué)重點:理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)課件。2.詞語卡片。3.小青蛙、松鼠和高山的圖形。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語。涼氣 失望 石階 不知不覺草叢 到達(dá) 展現(xiàn) 一級一級師:你還記得這些詞語嗎?請你看清字形,默記字音,你肯定能和他們交上朋友。(1)出示詞語卡片。(2)默讀、開火車讀。二、精讀感悟。(一)1-3小節(jié)。1.揭題。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青蛙看海,我們要跟小青蛙一起去看大海。師:你看到過大海嗎?你覺得大海怎樣?生:我去過海邊;我從電視里看見過大海;我在書上見過大海的圖。生:大海很美,很遼闊,一望無邊,碧藍(lán)碧藍(lán)的。2.出示山的畫面。師:有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海(貼上青蛙),可惜美麗的大海被一座山擋住了。師:這座山怎樣?生:高大的山,雄偉的山。師:這山的確是高聳入云。師:這么高的山擋在了小青蛙的面前,小青蛙怎樣才能看到大海呢?師:這時一只蒼鷹扇動著有力的翅膀飛來了,(貼出蒼鷹)。它會對青蛙說什么?3.讀第一小節(jié)。師:請你打開課本,輕聲讀讀第一小節(jié)。生:蒼鷹說:喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。師:蒼鷹覺得看大海容易嗎?為什么?生;它會覺得很容易。師:那么蒼鷹會怎樣對小青蛙說這句話呢?師:嗯,飛上這么高的山,對蒼鷹來說真是太容易了!2.讀第二節(jié)。師;可小青蛙聽了它的話又說了些什么?自己讀讀第二小節(jié)。生:“天哪,這么高的山!”師:你知道吸了口涼氣是什么樣子的?你能模仿著青蛙的樣子,“吸一口涼氣”,再讀一讀嗎?你也來學(xué)著讀一讀。師:你們從青蛙的話中聽出了什么?生:我不知道能不能登上山頂。生:我沒有有力的翅膀,也沒有善跑的長腿,我還能去看海嗎?師:誰有善跑的長腿?生:鹿,豹,羊。師:青蛙跟這些動物一比,它真的非常擔(dān)心,所以它不由得吸了口涼氣,我們一起來把它讀得更好些!3.引讀第三節(jié)。師:“是啊,這山是太高了,蒼鷹說完就展翅飛走了”(那走蒼鷹)你明白蒼鷹說的意思嗎?生:蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。師:蒼鷹說的對呀!4.分角色讀。師:請一人做青蛙,大家做蒼鷹,和老師一起讀好1-3小節(jié)。(二)4-10小節(jié)。師:正當(dāng)小青蛙十分失望的時候,從樹上跳下來一只小松鼠,接下來發(fā)生了什么?1.專心地讀4-10節(jié),想一想:小松鼠是怎樣幫助小青蛙的?生:小松鼠讓青蛙一級一級地跳石階。師:跳上這一級一級的石階對青蛙來說難嗎?(不難)師:這一級一級的石階連起來卻是一條通往山頂?shù)穆罚梢钥吹酱蠛Q?。師:這時的小青蛙心里會想什么?師:這只小青蛙多么有信心呀!2.和同桌兩人分角色讀好4-10小節(jié)松鼠和青蛙的對話。師:我們請這只小松鼠和小青蛙來讀一讀。評:你看到了一只怎樣的青蛙?和一只怎樣的松鼠?(松鼠)3.演一演。師:多么可愛的松鼠,多么勇敢的青蛙,你們愿意給大家演一演嗎?先和同桌的小伙伴練一練。師:你真棒!(第一組)生:我想對他們說師:老師想邀請一只小青蛙和我一起演。對青蛙:小青蛙你能堅持下去嗎?再來,再來,往上,往上。師:讓我們一起做小青蛙跳起來,“一級、一級、又一級、再跳、再跳、4.師:好,你們一定能看到大海的。師:小青蛙們現(xiàn)在你們想說什么?(三)11節(jié)。1.齊讀11節(jié)。師:讓我們一起讀一讀11節(jié),再來感受一下它們登山的過程。2.看海的愿望,鼓舞著小青蛙克服困難,一級一級地跳啊,跳啊,不知不覺小青蛙已跳完了石階,來到了山頂,看到了大海!師:啊,大海就展現(xiàn)在他們面前。3.看大海的錄象。師:看,這就是大海!4.此刻,小青蛙他們又會怎么想,怎么說?同桌兩人互相說說。師:世上無難事,只怕有心人!5.小青蛙雖然沒有有力的翅膀,善跑的長腿,但是他擁有克服困難的決心和勇氣,這才是世上最寶貴的東西。6.師:如果我們能用這種精神來寫字,你肯定能成為寫字能手。三、寫字指導(dǎo)。吸、級師:觀察兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?師:怎樣寫好吸?師:橫折折撇一筆寫成,第二折很短。(范寫)師:“級”字要注意左右等寬,用同樣的方法寫好“級”。師:拿筆坐正三個一,頭正身直肩要寬。附送:2019-2020年二年級語文上冊 青蛙看海 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。2.認(rèn)識一個偏旁“登字頭”,學(xué)會3個生字“蒼、登、善”。3.能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。教學(xué)重、難點1. 認(rèn)識一個偏旁“登字頭”,學(xué)會3個生字“蒼、登、善”。2. 從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。教學(xué)過程一、啟動情感,揭題入文。1.教師引入:“帶來一個很好聽的童話故事?!保ń翌}出示“青蛙看海”并范讀)2.有興趣來讀讀這個題嗎?(1)指名讀;(2)齊讀。俗話說:“好的開始是成功的一半”、“興趣是最好的老師”。為此,課伊始,教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學(xué)生情感的心弦。雖是簡簡單單的兩句話,相信也定會讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進(jìn)去。二、初步感知,質(zhì)疑探究1.教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,聽完提出。2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。(部分簡單的問題,如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成;對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的,如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時再作進(jìn)一步的深思。)3.小結(jié):小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了!別急,呆會兒我們還可以一邊學(xué),一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好?。┢鋵嵨覀儚男“【蛻?yīng)該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣,我們才能越來越聰明,才能有所創(chuàng)造! (閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后,教師若能讓學(xué)生在這樣一個自由提問的時空里馳騁一番,并且對其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵來給予肯定的話,那么無疑對學(xué)生的個性發(fā)展必定更為自由、舒展。)三、充分誦讀,巧破疑難。(一)導(dǎo)讀第一段。1.出示第一段:多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。2.學(xué)生自由提新問題。3.眾說紛紜,巧解“長期”。4.角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點圖述),你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)5.多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看?!钡母杏X)6.看,就在此時(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)對它說什么呢?(男女生分讀)7.師述:有希望! (自主、合作、探究,我們要做的是以教材為憑借,引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中,教師既是學(xué)習(xí)活動的示范者,又是一名普通的求知者;學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體,通過教材這座橋梁,走向更廣闊的研究領(lǐng)域,探求更博大的未知世界。為此,本課設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí),自己稍稍掌握一定的知識方法,并憑借教材,小組間、師生間、生生間的合作交流,巧破疑難等一系列過程,使其在探討中發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的真正主人?。ǘ?dǎo)讀第二自然段1.小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖指名說)2.角色轉(zhuǎn)換:你就是這只蹲在湖邊的青蛙(動作),看到這么高的山,心里感覺?(對個別感覺可再具體地問下為什么,促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟)3.書上的小青蛙呢?(1)學(xué)生自由朗讀第二自然段。(2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。4.師引思:都說自己會害怕、擔(dān)心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發(fā)表意見)5.指導(dǎo)讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。6.學(xué)生自由提新問題。7.巧解“吸了口涼氣”: (1)指名2人上臺試吸;(2)師范吸,問:有何不同?感覺?(3)師轉(zhuǎn)換句序范演讀2:“青蛙吸了口涼氣”(4)齊演讀指名一生上臺演。(三)導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話1.角色轉(zhuǎn)換:你是蒼鷹,你怎么說?2.書上的蒼鷹呢?(1)學(xué)生自由朗讀第三自然段。(讀準(zhǔn)字音)(2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)(3)多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。(指名齊)3.師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)4.師順勢解疑,引入(出示“青蛙很失望”)(1)指名讀;(2)齊讀。5.角色轉(zhuǎn)換,引申思慮:你會失望、難過嗎?6.總結(jié):凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我們學(xué)課文,還不是自己提出問題自己來解決的;沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法,好嗎? (從低年級起,教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容,不同的對象,不同的時機,創(chuàng)造不同的條件,全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因為沒有成功的“角色轉(zhuǎn)換”就無所謂真正的“入境悟情”。如本課多處設(shè)計讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考,去想象,去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說法,但是作為我們教師來講,還是應(yīng)該時時鼓勵,處處寬容,讓這些個性的火苗帶著他們激情地跳動?。┧?、角色朗讀,自然轉(zhuǎn)化。1.分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。2.采訪:準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀?3.正式分角色朗讀。 (轉(zhuǎn)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程。為此,教學(xué)中,教師就應(yīng)竭力運用多種途徑去給予學(xué)生切實的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo),教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生走入情境、體悟角色,創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生傾聽語言、感受語言,在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉(zhuǎn)換角色,圓滿地完成朗讀的任務(wù)。)五、識寫生字,探究入微1.出示所寫生字:蒼、登、善(讀準(zhǔn)字音)。2.指名口頭擴詞。3.識字:(1)認(rèn)識新偏旁“登字頭”,并自學(xué)其筆順師板寫生書空(2)自學(xué)難字“善”的筆順。4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?5.當(dāng)小老師大堂交流。6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。 (讓學(xué)生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng),并讓其當(dāng)小老師上臺交流,不失為寫字教學(xué)“沖鋒陷陣”的前奏曲“紙上談兵”;而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列連環(huán)過程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受了一番漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫字教學(xué)中要堅持既動“口”,又動“手”,更動“腦”的“三動”方針。只有這樣,我們的學(xué)生朋友們才能真正做到“字字入心”。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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