2019年(春)一年級美術下冊 全一冊教案2 浙美版.doc

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2019年(春)一年級美術下冊 全一冊教案2 浙美版 教材分析： 本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下基礎 教學目標： 1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。 2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象 力和表現力等。 3.觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣 教學重點、難點： 重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。 難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。 課前準備： （學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 　?。ń處煟┓懂?、煙花圖片等 教學過程： 　1.激趣。 　（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。 ?。?）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？ 　（3）揭示課題：《五彩的煙花》。 　2.欣賞。 ?。?）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。 　?。?）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？ 　3.指導。 ?。?）教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。 ?。?）欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。 4.創(chuàng)作。 　（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。 　（2）建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。 ?。?）學生創(chuàng)作（可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導。 5.小結。 ?。?）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。 ?。?）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。 6.拓展。 　（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。 （2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。 2、我的老師 教學目標： 　　1.初步認識人物的五官和表情特征。 　　2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現出來。 　　3.培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。 　　教學重點：表現人物的五官和氣質。 　　教學難點：創(chuàng)作出富有感情的作品。 　　課前準備 　　（學生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情 　?。ń處煟┱n件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等 　　教學過程 　　1.聆聽歌曲，述說故事。 　?。?）播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。 　?。?）讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。 　　2.觀察特征，進行表演。 　?。?）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。 　?。?）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現這樣的表情。 　　（3）表演有關老師故事的情景劇。 　?。?）師生一起評價。 　　3.欣賞作品，提供建議。 　?。?）播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設一定的情境。 　?。?）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。 　?。?）建議：著重表現人物的五官和氣質特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。 　?。?）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導）。 　　4.交流情感，收集故事。 　?。?）教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。 　?。?）收集有關尊師重教的故事。 3、叔叔阿姨真忙 教學目標： 　　1.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態(tài)和場景。 　　2.通過教學,培養(yǎng)、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態(tài)、場景等進行造型的能力。 　　3.培養(yǎng)學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛叔叔阿姨的情感。 　　教學重點：學習人物服飾、簡單的動態(tài)及相應的場景描繪方法。 　　教學難點：描繪出人物動態(tài)的主要特征。 　　課前準備 　?。▽W生）觀察叔叔阿姨形象特征、16開畫紙、常用的繪畫工具 　?。ń處煟┒喾N美術工具一套、人物肖像范作 　　教學過程 　　1.交流作業(yè)，出示課題，趣味導課。 　?。?）教師出示范作和課題《叔叔阿姨》，介紹自己的叔叔阿姨，與學生交流,激發(fā)學生的興趣。 　?。?）學生介紹自己的叔叔阿姨,講講叔叔阿姨的故事。 　　（3）以4人小組為單位進一步交流。 　　2.表演體驗，感受觀察。 　　（1）教師表演一些忙碌樣子的動作，請學生猜一猜。 　?。?）學生表演叔叔阿姨忙碌的樣子。感受觀察并說說忙碌的動作特征。 　?。?）教師演示用線條快速記錄人物動態(tài)的方法，請學生嘗試畫一畫動態(tài)線。 　　3.小組討論，探究怎樣表現主題。 　?。?）出示課題：《叔叔阿姨真忙》。 　　（2）探究怎樣表現主題：4人小組討論，說說探討表現主題的方法。 　?。?）匯總大家討論的意見，教師小結：可重點抓住叔叔阿姨的動作、外形（尤其是服飾特征）、工作或生活場景特征，表現出叔叔阿姨從事什么工作或正在干什么。 　　（4）欣賞學生、畫家的作品，著重感受動態(tài)線，進一步啟發(fā)學生怎樣表現“叔叔阿姨真忙”的主題。 　?。?）啟發(fā)學生說說自己的創(chuàng)意。 　　4.自由創(chuàng)作。 　?。?）趣味創(chuàng)作，以添畫練習或用拼接紙畫畫的方法描繪叔叔阿姨真忙的動態(tài)。 　?。?）根據人物動態(tài)畫好外形，尤其是服飾，再添畫環(huán)境特征進行直接創(chuàng)作。 　?。?）學生創(chuàng)作繪畫時，教師可根據情況進行個別輔導。 　　5.作品展示，交流拓展。 　　可自評、互評，將作業(yè)帶回家贈送給叔叔或阿姨。 4、刮出來的畫 教學目標： 　　1.初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。 　　2.嘗試運用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。 　　3.培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。 　　教學重點：學習制作底版及刮畫的方法。 　　教學難點：嘗試運用不同媒體創(chuàng)作刮出來的畫 　　課前準備 　?。▽W生）蠟筆、油畫棒等涂色工具、各種刮畫工具 　?。ń處煟┓蹲?、課件、常規(guī)及特殊的刮畫工具 　　教學過程 　　1.引出課題。 　　出示范畫（或者民間藝人制作的有關相近于刮畫的作品和有關刮畫方面的錄像），指名要學生述說看到的這幅畫與平時的畫有什么異同點，自然地引入課題。 　　2.學習創(chuàng)作。 　?。?）出示課件（學生和教師的優(yōu)秀作品）：學生欣賞時，提醒他們注意底版的制作及刮畫的技巧。 　?。?）學習制作方法：觀察書本中刮蠟畫底版制作以及刮畫的方法，請學生說說制作步驟。 　?。?）師生互動討論：涂色、刮畫的方法以及注意點，特別討論作品的創(chuàng)意。 　?。?）提供創(chuàng)作建議：①創(chuàng)意：構思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫充滿熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫時的效果（不一定都很均勻）；③刮畫：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據畫面的需要，輕重適當；④工具材料：針對自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。 　?。?）教師示范：選擇學生熟悉的題材進行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫的注意點、構思和創(chuàng)意等（要求速度快、精講和粗演結合、動作到位、抓住要點等）。 　　3.學生作業(yè)。 　　（1）確定主題：讓學生分組說說或獨自思考刮畫的內容，主要選擇自己身邊熟悉的題材（教師可以提供如開心一刻等為主題的有意思的內容）。 　?。?）提醒注意：大膽構圖與想象，畫出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創(chuàng)作；體會用不同材料制作底版和用不同工具刮畫的感覺；適度地表現自己的感情和創(chuàng)意（可合作完成作品）。 　?。?）評價建議：作品是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運用了刮畫的技法；是否創(chuàng)造性地刻畫了主題等。 　　4.課外延伸。 　?。?）嘗試合作創(chuàng)作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫作品，如壁畫等。 　?。?）充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料，如沙子、木頭等，抽空進行刮畫練習。 5、卷紙動物 教學目標： 　　1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識。 　　2.通過卷紙動物的設計與制作，發(fā)展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。 　　3.體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。 　　教學重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動物形象。 　　教學難點：能讓動物站立，并表現出自己的獨特創(chuàng)意。 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、卷紙動物范作 　　教學過程 　　1.動畫激趣，導入新課。 　?。?）課件展示（動畫）：講述人類與動物的生存關系，激發(fā)學生對動物的興趣。 　?。?）出示范作導入，激發(fā)學習興趣。揭示課題：《卷紙動物》。 　　2.范作欣賞，學習探究。 　　（1）課件展示：學生作品。設問：這些可愛的小動物是由哪些方法卷成的？ 　?。?）讓學生說說“卷紙動物”的形體結構特點及基本形體的卷折方法。 　　3.小組討論，啟發(fā)創(chuàng)新。 　　（1）分學習小組討論探究“公雞”的外形變化與表現方法，啟發(fā)學生想象創(chuàng)新。 　?。?）小組匯報交流，教師小結提示：不管怎樣變化，都要抓住表現對象的主要特征。 　　4.學生練習，體驗表現。 　　參照喜歡的一件范作，嘗試卷折一只動物，教師個別指導。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、卷紙動物范作 　　教學過程 　　1.演示激趣，創(chuàng)新訓練。 　　（1）教師演示兩種基本形體的卷折，學生看一看、說一說像什么。 　　（2）讓學生嘗試用不同卷法表現不同動物的基本形體，進行創(chuàng)新訓練。 　　2.講解示范，掌握步驟。 　?。?）提問：怎樣制作一只形象豐富的動物呢？引導學生集體討論制作過程。 　　（2）教師小結補充，讓學生了解掌握從整體到局部的基本制作步驟（可借助課件演示）。 　　3.學生練習，表現創(chuàng)新。 　?。?）明確作業(yè)要求：為自己設計制作一只喜愛的卷紙動物。 　?。?）學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。 　　4.展示交流，互評互學。 　?。?）作品展示：在教室（或操場、草地）布置一個動物“王國”。 　?。?）指導學生互評互學。 6、小小書簽 課時：二課時 　　教學目標：1.讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票、書簽的來歷、作用及相關知識。 　　2.學習用紙版拓印、繪畫或剪貼等形式設計制作藏書票和書簽。 　　3.通過欣賞制作活動，培養(yǎng)學生愛讀書、珍惜書的情感。 　　重點：設計出新穎、獨特的藏書票、書簽。 　　難點：認識藏書票、書簽，將學過的紙版畫、紙工繪畫技法運用于藏書票、書簽的設計制作。 　　教具準備：有關藏書票資料、作品、制作材料。 　　學具準備：課前讓學生收集有關藏書票的知識和圖片資料、繪畫用品、卡紙、吹塑紙、水粉顏料、毛筆等。 　　教學過程 　　1.認識藏書票。 　　出示藏書票并板書“藏書票”。教師：同學們，你們知道這是什么嗎？一般出現在什么地方？有什么用？ 　　2.了解藏書票。 　?。?）交流一下課前收集的關于藏書票的知識。 　?。?）學生以小組為單位，欣賞并交流課前收集的藏書票，要求從畫面內容、文字、制作方法上進行觀察、比較。 　?。?）小組代表匯報交流。 　　3.交流藏書內容。 　　（1）學生展示自己的藏書，說說最喜歡哪本書？為什么？ 　?。?）教師介紹一本書從編寫到出版的復雜過程，滲透愛書、惜書的情感教育。 　?。?）教師：如果我們給自己心愛的書設計一枚藏書票的話，你的書一定更具有收藏價值。 　　4.欣賞范作。 　　明確藏書票的特點及制作方法。 　?。?）出示幾張藏書票，學生以小組為單位，仔細觀察它們有什么特點，并猜一猜它們是怎么做成的。 　　（2）每組推選一位代表和大家交流，其他成員可作補充。 　　（3）小結藏書票的制作方法： 　　藏書票的外形以方形為主，票面上的圖案簡潔漂亮，花草、人物、動物、風景等都可以作為內容；上面還印有一些“我的藏書”、“藏書”、“我愛讀書”等藏書票的國際通用標志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版畫為主，可以是粉印版畫、油印畫，也可以用樹葉等材料拓印。 　　（4）介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，欣賞藏書票作品。 　　5.學生制作。 　　（1）同桌交流一下，你準備給自己的哪本書設計藏書票，怎樣設計？ 　?。?）出示幻燈片，指出設計制作過程中要注意的地方，請學生參考書本上的建議。 　?、儆梅塾“娈嫽蛴陀“娈嬛谱鞑貢睍r，文字要反寫。（教師可作適當演示） 　?、谟盟垲伭嫌≈茣r，水分要少。油印版畫油墨要合適，注意撫壓力度，以免造成圖案模糊。 　?。?）學生設計。（能力較差的學生可用一般繪畫的形式表現） 　?。?）老師巡視指導，提出修改建議。 　　6.展示、評價作品。 　　展示作品，以小組為單位，評出優(yōu)秀作品，說明理由，請作者談談設計想法。 　　7.總結，布置下節(jié)課工具材料。 7、繽紛花布 教學目標： 1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。 2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。 3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創(chuàng)新意識、設計意識，培養(yǎng)學生的審美情趣。 課前準備 （學生）課前觀察、了解、欣賞花布，準備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等 （教師）各種各樣的花布、課件等 教學過程 1.欣賞花布。 播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布制作的藝術品。提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。 2.揭示課題。 揭題：《繽紛花布》。 3.知識傳授。 （1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規(guī)則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。 （2）傳授不規(guī)則的散點式組織法和傾斜式組織法等。 （3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。 4.學生創(chuàng)作。 （1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。 （2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統(tǒng)一。 （3）學生作業(yè)，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。 5.課外拓展。 （1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。 （2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。 8、美麗的盤子 教學目標： 1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。 2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學生大膽設計、 動手制作的能力。 3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。 教材分析： 盤子最早誕生于原始社會，從現在考古挖掘出的盤子來看，最早的是以陶盤為主，它制作粗糙，很少有裝飾花紋，直到后來，才出現了木盤、銅盤、瓷盤、鐵盤、銀盤、金盤等，裝飾的圖案也越來越精美。特別是到了現代，又出現了水晶盤、玻璃盤、塑料盤等，在制作上人們對盤子的工藝追求也越來越高。盤子不但是作為生活用具，經過藝術加工美化之后，還成了美麗的工藝品，有了很高的審美價值。 本課的教學目的不僅是讓學生了解盤子的種類、形狀、特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發(fā)學生的制作欲望和學會對美的追求。盤子制作的材料多種多樣，有紙、布、塑料等。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、四邊形、多邊形等。盤子的花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實用價值。在設計過程中，我們注意了材料的拓展、盤面花紋的多樣、形狀式樣的變化等，以此來深化美麗盤子的主題，促使盤子的設計更具有實用性和審美性。 本課選了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果綬帶鳥紋盤》和學生盤子作品的照片，使學生對設計制作有了感性的認識。另有七件學生作品是運用紙拼貼和泥塑的方法制作的，為學生的設計提供了材料和形式上的參考，同時提供了用盤子裝飾房間的圖片，拓展了盤子的裝飾作用。 重點、難點。 重點：設計制作一個美麗的盤子。 難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。 第一課時 課前準備 （學生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具 （教師）盤子實物、照片、課件等 教學過程 1.看實物，激發(fā)制作欲望。 （1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。 （2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規(guī)律和用途？ 2.做設計，挖掘潛在能力。 （1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。 （2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。 （3）學生在優(yōu)美的古典樂曲中設計、創(chuàng)作，教師巡視指導。 3.說意圖，碰撞創(chuàng)造火花。 （1）向全班展示優(yōu)秀的設計稿。 （2）課后完善自己的設計，下節(jié)課帶來制作。 第二課時 課前準備 （學生）紙盤子（或家中用的盤子一個）、剪刀、彩泥、油畫棒等制作工具（帶來實物盤子的學生，可以用丙烯、油漆等制作材料來作畫） （教師）數幅（各種材料制作的）盤子范作、教師的設計稿等 教學過程 1.欣賞范作。 出示范作及師生的優(yōu)秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。 2.示范操作。 教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。 3.學生創(chuàng)作。 （1）學生創(chuàng)作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。 （2）學生合作創(chuàng)作，教師巡視指導（發(fā)現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發(fā)揮想象，調動他們的創(chuàng)新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。 4.作業(yè)講評。 互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。 5.課外拓展。 （1）裝飾自己制作的盤子。 （2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。 9、窗花花 教學目標 1.學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花。 　　2.繼續(xù)練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力。 　　3.欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創(chuàng)造來獲得。引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。通過學習感受撕窗花的喜悅之情，探索多種造型方法，使學生養(yǎng)成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)團體協(xié)作的精神。 　　1.編寫思路。 　　窗花是剪紙的常見形式。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。選擇這一課教學內容，體現了美術作為人文學科的核心之一的凝聚著的濃郁的人文精神。 　　這一課安排了許多民間窗花實例的欣賞，是為了讓學生感受民間藝術的美感，懂得勞動人民用勤勞的雙手創(chuàng)造了美。圖中的窗花作品內容豐富，題材廣泛，有反映農民生活的，有傳統(tǒng)吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。 　　學生的作業(yè)繼續(xù)采用撕紙的形式，是為了讓學生進一步了解美術表現形式的多樣性，同時避免了使用剪刀的不安全因素。學習建議的提出非常有利于學生進行發(fā)散思維，學習用不同的方法來撕窗花。 　　2.重點、難點。 　　重點：感受窗花藝術的美感，學習用不同方法撕窗花。 　　難點：學習撕出使窗花圖形邊線好看的方法。 　　●方案一 　　課前準備 　?。▽W生）彩色紙、膠水等 　?。ń處煟┱n件（窗花的資料、窗花紋樣）、范例、紙窗戶4扇、示范用紙等 　　教學過程 　　1.情景切入。 　　出示課件，教師創(chuàng)設情景后導入本課的學習，出示課題：《窗花花》。 　　2.感受窗花。 　?。?）教師用課件向學生提供有關窗花的資料，學生自主地學習了解。 　?。?）學生匯報自己的感受，教師作適當補充。 　?。?）教師出示窗花紋樣范例，學生欣賞并談談體會。 　　3.研究方法。 　　（1）討論：窗花可以有哪些表現形式？ 　?。?）交流：書本向我們介紹了哪些方法？試著折一折、撕一撕，體會如何撕才能使圖形邊線好看。 　　（3）教師在學生匯報后適當示范：設計方法不同、折法不同、撕去的形狀不同，效果就不同。 　　4.創(chuàng)作比賽。 　?。?）全班分成4組，每組一扇紙做的窗戶，請各組學生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比一比哪一組的窗戶最漂亮。 　?。?）評評哪組的窗花最有特色（從窗花的形狀、色彩的搭配上分析）。 　　5.示范表演。 　　每組推薦一名學生當場表演，師生共同欣賞、評價。 　　6.教師總結。 　　表揚撕得有創(chuàng)意的作品。 　　7.課后延伸。 　　鼓勵學生將所學本領應用在平時的生活中，撕出各種美麗的窗花，裝飾周圍的環(huán)境。 　　●方案二 　　課前準備 　?。▽W生）彩色紙、膠水等 　　（教師）示范用紙、窗花紋樣實例等 　　教學過程 　　1.表演切入。 　　（1）教師當場做撕紙窗花表演，然后將作品展示在窗戶上，使學生感受窗花的美和裝飾作用。 　?。?）欣賞書中的作品，進一步了解窗花、感受窗花。 　?。?）教師出示課題：《窗花花》。 　　2.研究分析。 　?。?）討論折法：根據書中的圖片說明，折的方法有兩折和三折，也就是將紙對折兩次或者對折兩次后再斜折一次。 　?。?）設計紋樣：將折疊后的紙隨意撕出大小、形狀不同的洞眼就可以了。鼓勵學生要創(chuàng)新。 　　（3）交流撕法：拇指壓在食指上捏著紙，順著設計稿依次撕出主要的花紋，然后再撕邊緣的花紋。注意轉彎時加倍小心，防止把花紋撕斷。 　　3.設計應用。 　?。?）提出作業(yè)要求：試用折、撕的方法設計制作幾個窗花。 　?。?）學生創(chuàng)作，教師巡回輔導：提示學生可以將撕下的小紙片再拼貼成另一種窗花。 　?。?）學生將完成的作品貼在彩紙上。 　　4.評價交流。 　?。?）將作品展示在黑板上，評一評誰撕的窗花又多又有新意。 　?。?）互相交流自己撕窗花的體會。 　　5.小結。 　　教師請學生清潔教室，小結本課的學習情況。 10、剪拉花 教學目標 1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。 2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)境美化。 3.通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學習、與他人友好合作的能力。 課前準備 （學生）剪刀、膠水及各色彩紙 （教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學過程 1.演示學具，引發(fā)探究。 出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。 （1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？ （2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。 2.揭示課題，欣賞范作。 （1）板書課題：《剪拉花》。 （2）欣賞書本上或教師的范作。 （3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。 3.選材取料，學剪拉花。 （1）裁紙，疊紙。 ①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。 ②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？ ③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。 ④動手操作：先畫樣稿，再剪制。 （2）連紙的方法。 ①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？ ②學生討論交流。 ③嘗試練習：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。 ④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。 ⑤師生共同討論后小結。 4.觀察拉花，啟發(fā)想象。 （1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。 （2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？ 5.集體創(chuàng)作，美化教室。 （1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。 （2）提出創(chuàng)作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。 6.師生評價，反思體會。 （1）分組展示表演，共享成功的樂趣。 （2）小組評、集體評和教師評相結合。 7.課后延伸，拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。 11、摹印紋理 一、教學目標 　　1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。 　　2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術作品。 　　3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。 　　二、教學重難點 　　1、重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。 　　2、難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。 　　三、課時安排：二課時 　　第一課時 　　一、課前準備 　　(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。 　　(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。 　　二、教學過程 　　1、欣賞導入，揭示課題 　?。?）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯(lián)想。） 　?。?）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。） 　　觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。 　?。?）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。 　?。?）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？ 　　2、示范引導，觀察思考 　?。?）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。 　?。ㄌ崾荆阂龑W生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。） 　?。?）體驗紋理的不同質感： 　?、贅淦じ杏X粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。 　　②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。 　?。?）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？ 　　（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。） 12、手指印畫 教學目標 　　1.引導學生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學生對拓印的學習興趣。 　　2.引導學生探索發(fā)現樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現，進一步理解造型表現的多樣性。 　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 　　教學重點、難點 　　重點：體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。 　　難點：樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。 　　教學過程 　　課前準備 　?。▽W生）樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 　　（教師）各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件 　　1.回憶激趣。 　?。?）讓學生回憶第3冊的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應的作業(yè)，激發(fā)學生拓印的欲望。 　　（2）揭題——今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。 　　2.嘗試探趣。 　?。?）學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ妗⒎疵妫┓绞剿鶐淼牟煌惺?。 　　（2）課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。 　　（3）教師提示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。 　　3.發(fā)散思維。 　　（1）把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉動，讓學生依形想象。 　?。?）把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學生想象。 　　4.小組合作。 　?。?）把課前準備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。 　?。?）小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結組合、添畫的成功方法。 　?。?）課件呈現教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。 　　5.布置作業(yè)。 　　（1）欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學生想象。 　?。?）作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 　　小知識：葉形分類 　　樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形——如榆樹，心形——如楊樹、丁香，掌形——如楓樹、梧桐，扇形——如銀杏，針形——如松，披針形——如竹、柳，帶形——如玉米、二月蘭等。 13、機器人來了 教學目標： 　　了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。 教學重點： 　　了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。 　　教學難點： 　　生動地表現機器人的功能和作用。 　　課前準備： 　　課件、機器人資料和教具。 　　教學過程： 　　一、 組織教學： 　　做好上課準備。 　　二、講授新課： 　　1、 展示圖片，了解當今先進的機器人科技。 　　2、 討論：機器人的特點和功能。 　　（1） 為什么叫機器人？ 　　（2） 機器人能做什么？ 　?。?） 機器人必須是人的樣子嗎？ 　?。?） 機器人是用什么材料做的？ 　　（5） 你希望以后的機器人能為人類做什么？ 　　3、 欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。 　　4、你打算用什么材料，什么方法來做一個機器人？ 　　三、布置作業(yè) 　　可以小組合作，也可以獨立完成。 　　四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。 　　五、作業(yè)展評。 　　六、拓展： 　　展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。 14、我喜歡的繪本 教學目標： 　　1.初步學習點、線的基本知識。 　　2.采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。 　　3.通過引導學生對秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受秋雨的美，進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的熱愛。 　　教學重點： 　　運用點、線及色彩表現下雨的情景。 　　教學難點： 　　學習雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現方法。 　　課時安排：2課時 　　第一課時 　　課前準備： 　?。▽W生）油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規(guī)用具；分成4至6人的小組，選好小組長 　?。ń處煟┱n件：錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等 　　教學過程： 　　1.創(chuàng)設情境，表達感受。 　?。?）出示課件：錄像《小雨沙沙》。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對錄像的感受。 　?。?）教師用水壺灑水，詢問學生聽到什么，并讓學生表述聽到的感受。 　?。?）教師小結聽到的聲音：沙沙、刷刷、滴滴答答…… 　　2.引導欣賞，加強體驗。 　?。?）出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。 　　（2）讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。 　?。?）揭示課題：《小雨沙沙》。 　　3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 　?。?）提問：怎樣表現小雨點？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 　?。?）學生上臺演畫小雨，教師講述并補充。 　　（3）提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？ 　?。?）在畫中人物、動物和景物的特點是什么？ 　　4.布置作業(yè)，表現感受。 　?。?）提出作業(yè)的主題：記憶中的秋天小雨。 　?。?）出示課件，提供創(chuàng)作的建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。 　?。?）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 　　5.展示作品，學習評價。 　　（1）小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。 　?。?）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。 　?。?）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線和色彩的表現是否統(tǒng)一等。 　　6.提供課題，研究拓展。 　　學生課外的研究思路： 　　問題：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天氣、人物、動物和植物等各方面）？ 　　注：正逢下雨天，要求學生仔細觀察，認真比較；如不下雨，可找一找圖片資料。 　　第二課時 　　課前準備： 　?。▽W生）美術課常規(guī)的作畫工具 　?。ń處煟╀浺簟队曛星椤贰⒎蹲?、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的錄像 　　教學過程： 　　1.運用情景，啟發(fā)思維。 15、熱帶魚樂園 教學目標： 1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。 2.能夠抓住熱帶魚的特征,運用夸張的手法表現自己心中美麗的熱帶魚。 3.培養(yǎng)學生喜愛熱帶魚、熱愛海洋的情感。 教學重點： 用夸張來表現熱帶魚的外形和色彩 教學難點： 創(chuàng)造性的表現熱帶魚的形象 教學準備： 師：課件、范作等 生：水彩筆或油畫棒、剪刀等 教學課時 1課時 教學過程 課前談話： 讓學生背古詩或唱歌 教師在黑板上添加海底水景圖 一、創(chuàng)設情境、談話導入 1.今天，吳老師要帶著小朋友到海底世界里面去觀察一群小伙伴，誰呢？ （多媒體放一段2分鐘的《熱帶魚》視頻） 2.片子里的魚和我們平常見到的魚有什么不一樣？點擊準備幻燈片（一群熱帶魚、一條普通魚） 3.師小節(jié)：這些魚鮮艷漂亮。它們生活在赤道附近的海水里，那是地球上最熱的地帶，我們把它叫做熱帶魚。（板書：熱帶魚）來，一起叫叫它。 二、 觀察特點，深入探究 1.瞧，一群可愛的熱帶魚游過來了,漂亮嗎? (幻燈片展示：繪畫魚) 2.從什么地方看出熱帶魚很漂亮？（預設：五顏六色,） （1）有哪些顏色?(用鼠標箭頭指示魚身上的顏色) （你真厲害，講了這么多） 3.他們用各種顏色來裝扮自己，還有豐富的圖案形狀呢？ 預設：你知道哪些？ 三角形、圓形、長方形——（真棒） 鞏固：（箭頭指示）看魚身上都有些什么形狀？箭頭指示魚的大體形狀，看，身子像頂草帽（半圓形）、尾巴像只碗、還有海草形的長裙子。 （箭頭指示）瞧，吳老師在這條魚的脖子上看到了一顆一顆半圓形，像一串珍珠小項鏈、還有一個個長方形架成了一座梯子、連水草都粘到了小魚的身上了，因為是近視眼，頭上只好頂著一盞帽子形的燈。你看到了嗎？ 你來說說看，（箭頭指示）那條魚的脖子上帶著三條項鏈有五角星形、三角形、還有圓形和長方形串起來的。 我還看到了小魚的熊貓眼呢。 4.看了這么多漂亮的圖案，還有其它什么樣的圖案？ 預設：花形、樹葉形、月亮形等（學生在說的同時，教師在黑板上畫出來） 5.這些漂亮的圖案放在小魚的身上會？來，我們一起來看看，有小點點家族的，有條紋魚家族，還有——（展示幻燈片） 三、教師示范 如果，你是一條快樂的熱帶魚，你會怎么打扮自己呢？（學生邊說，教師邊畫出來） 1) 我們選擇一種圖形做為身體，一種圖形為頭，構圖一定要飽滿。（演示圖略） 2) 然后，我們給熱帶魚穿上漂亮的衣服,把你認為最漂亮的顏色給涂上去（涂色，也可以換上事先涂好的顏色） 3) 最后、拿起我們的小剪刀把熱帶魚沿著邊線給剪下來。注意了，在使用剪刀的時候，千萬要小心，不要傷到別人，更不要傷到自己。（圖略） 4）把熱帶魚貼到黑板上。 四、學生實踐 看了這么多的熱帶魚，想讓它們游到你的畫上嗎？趕快動起小手來。 1）學生作業(yè)：一條熱帶魚，可以適當的夸張、想像。 2）教師巡視指導 五、展示 1）來，讓我們的魚兒貼到樂園中來。（展示樂園二字，讓學生把剪好的魚粘到黑板上的海底世界中） 2）你覺得哪一條熱帶魚更吸引你，為什么？ 3）讓學生自己來觀看、評價樂園中的熱帶魚。 六、拓展 看著這么多漂亮的熱帶魚，小朋友們認為還能怎樣制作熱帶魚呢？我們一起來看看。（展示幻燈片） 16、神氣的大公雞 教材分析： “大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起?！焙⒆觽円宦犨@首兒歌，就能想到威武的公雞形象。 公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就已經畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的印象。 本課的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當地進行夸張變形，用中國畫方式創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象，在創(chuàng)作時，學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。在感受中國畫獨特的水墨韻味美感中，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。 古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽?！半u”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。 有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情，以此來喚醒廣大群眾，指出光明在前莫失信心，如徐悲鴻的《風雨雞鳴》。 學情分析： 中國畫是我國藝術寶庫中的一朵奇葩，在繼承的同時，我們更有責任將它傳承下去, 我們有義務、有責任將中國畫教育做得更好，使這門富含東方文化底蘊和中華民族情結的國粹在我們的手中發(fā)揚光大。在小學階段就培養(yǎng)學生學習中國畫是對中國畫藝術傳承的最好方式，本課讓學生用中國畫形式來畫公雞是很不錯的。公雞是常見的家禽之一，與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的形象?，F在嘗試用國畫的方法來表現，會給孩子們帶來新奇的感覺。 教學目標： 1.能抓住雞的神態(tài)，用中國畫形式畫出一只神氣的大公雞。 2.培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。 3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養(yǎng)成自主探索的學習習慣。 教學重點、難點： 重點：培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學生用中國畫形式畫出自己的感 受，懂得中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫。 難點：抓住公雞各部位的特征，用中國畫的表現形式畫出公雞神氣的樣子。 教學準備： （學生）：中國畫材料（毛筆、宣紙、調色盤、水桶等） （教師）：中國畫材料（顏料、墨汁等），范畫及課件 教學過程： 一、組織教學 二、導入課題（創(chuàng)設謎語，激發(fā)興趣） 1.出示謎語：“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起”。 師：你們知道它是誰嗎？ 生：大公雞。 師：對了，是大公雞。（出示謎底） 2.請學生談談自己心目中的公雞形象。 師：大公雞我們小朋友很熟悉，接下來請幾位小朋友說說你眼里的大公雞是怎樣的？ 生：……（顏色、形象等方面） 3.出示圖片，情境導入。 師：剛才我們小朋友都講得很好，把大公雞的基本特征講出來了。老師這里還有幾張大公雞的照片，我們一起來看看吧。（出示圖片） 師：你覺得這些大公雞怎么樣？ 生：好看、美麗、神氣等。 師：這些大公雞都很好看，很神氣，所以這次它們都入選了大公雞的選美大賽，而且 還被評上了“神氣的大公雞”的美名。（出示課題）你覺得它們神氣在哪里？（老師做動作） 生：有精神。 師：對了，要顯得神氣就要有精神，抬頭挺胸。 師：現在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子畫出來，所以就委托馬老師來請我們一（1）班的小朋友給它們畫張像。正好馬老師也想考考你們，以前我們小朋友都用水彩筆、油畫棒畫的，今天馬老師看你們能不能用桌上的中國畫工具把它們神氣的樣子畫出來。怎么樣？敢不敢？ 生：…… 師：有小朋友說不敢，老師覺得這太缺乏自信了，我們小朋友應該都要有自信，有了自信任何困難都難不倒我們，老師相信你們。不過今天我們要用中國畫的形式來畫，要注意好用筆和把握好水份。 三、新授 1.學生試畫，教師巡視。（學生初次嘗試實踐） 接下來就先請小朋友拿起毛筆，用中國畫工具自由嘗試畫一只神氣的大公雞的游戲。（出示游戲規(guī)） 2.展示評價。 教師選出兩幅學生作品，和學生一起討論構圖、用筆、水墨濃淡等問題，幫助學生加深對中國畫的認識和畫公雞需注意的地方。 3.教師示范。 師：剛才我們小朋友在畫時，有些地方沒有注意到，接下來老師示范畫一只神氣的大公雞，可要仔細看好了。（和學生相互探討邊畫邊講步驟：①用濃墨勾畫嘴與眼。②用紅色點畫雞冠。③用淡墨畫頸部。④用濃墨畫翅膀和尾巴。⑤用淡墨勾畫腹部及點畫腿部。⑥用赭色畫爪子。⑦用濃墨點畫爪子頂端及適當添加墨點）。 4.欣賞同齡人的作品。（出示圖片） 師：剛才看了一遍老師的示范，接下來再看看小朋友的作品。（出示圖片）他們都畫得不錯，你說說看更喜歡哪一幅？你覺得它好在哪里？ 生：…… 四、學生創(chuàng)作（學生再次嘗試實踐） 1.學生再次嘗試作畫。 師：我們小朋友剛才看了老師畫和小朋友的畫，現在肯定自己也有想法了，是不是想再試一張呢？好的，接下來我們就再畫一次。 要求：可臨摹小朋友的畫，也可以臨摹老師剛才畫的畫，能夠自己創(chuàng)作最好。公雞畫完后可適當添加些背景，最后寫上姓名。 強調：畫時一定要注意好用筆、水份、濃淡變化和公雞的特征、構圖等。 2.教師巡視指導。 五、作品展示 學生作品展評，比一比，看誰畫的公雞也能被評上“神氣的大公雞”的美名。 小結：其實，我們小朋友都畫得很好，中國畫講求“以形寫神”， 追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。所以不要怕我畫得不象怎么辦呀，畫得不象并不代表著不好，只要把中國畫的特點表現出來了就是好作品。 六、欣賞畫家的作品。（在欣賞名家作品的同時，進行課后拓展） 今天我們學習畫了神氣的大公雞，。馬老師這里還有幾幅畫家畫的公雞，我們再看一下吧。（出示圖片）你看，畫家的用筆多大膽、多瀟灑。課后，我們還可以學學試試畫不同姿態(tài)的大公雞。好嗎？（好）今天我們的課就到這里下課。 【課后反思】： 1.讓學生在探索中體驗 本課在新課程指引下，給美術教學一個自由、活動、開放的學習機會，嘗試用國畫的方法來表現，會給孩子們帶來新奇的感覺，極大地推動了學生學習繪畫的積極性， 2.讓學生在感受中表現 在課堂中，通過討論、、欣賞、表現，培養(yǎng)了學生的參與意識和創(chuàng)新精神，使學生懂得 中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，陶冶情操，提高素質，奠定良好的審美基礎。 但是觀察一下全班學生的情況，就能發(fā)現總有一些孩子不能投入到教學中，自顧自的玩，當時因為時間的關系沒有給予太多的指導?，F在想來，應讓他們養(yǎng)成好的學習習慣，充分調動他們的積極性，讓他們輕松明朗起來，然后再進行具體方法的指導。當然這也是一件磨合善需的工程，根據學生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠的目光加以指導。 回顧整節(jié)課，本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課的束縛，必須在今后的教學過程中努力學習提高。 17、大牛和小牛 教學目標： 　　1.了解并表現老牛和小牛的不同特征。 　　2.能表現出老牛和小牛在一起的場面。 　　3.培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。 　　2.重點、難點。 　　重點：畫出老牛與小牛的不同特征。 　　難點：能表現出老牛和小牛之間的親密關系。 　　課前準備 　?。▽W生）收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料 　?。ń處煟┡５膱D片、錄像資料以及各種美術作品、課件 　　教學過程 　　1.課前探究。 　?。?）請學生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關系。 　?。?）可提以下問題讓學生探究： 　　你認識哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？ 　　2.創(chuàng)設情境。 　?。?）欣賞《五牛圖》，述說觀感。 　　提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？ 　?。?）“吃的是草，擠出來的是奶?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？ 　?。?）展示有關牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻的“形象大使”，歷來喜為人們贊賞。 　　3.欣賞體驗。 　?。?）觀賞教材范圖，作引題談話。 　?。?）可提問：范圖主要表現了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現了老牛與小牛親近的關系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩的？ 　　4.把握特征。 　?。?）把握老牛、小牛外形的不同特征。 　　老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。 　　小牛：體小，沒長角，尾巴短。 　　（2）教師引導學生觀察課件范圖，也可在黑板上作動態(tài)造型。 　　5.引導構思。 　?。?）圍繞主題，作構圖指導。 　　老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？ 　?、倮吓Ｂ犘∨Ｕf悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。 　　②老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛有沒有認真學。 　?、劾吓：托∨３泽@地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，好像在說…… 　?、芾吓：托∨６即虬绲闷亮恋?，像在進行選美比賽呢。 　　啟發(fā)學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。 　　（2）圍繞背景，做著色指導。 　　課件展示：主體不變，作背景變換。（一會兒是青青的牧場，一會兒