2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》word教案.doc

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2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。 2．認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。 3．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形 1．談話導(dǎo)入。 2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。 3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。 談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。） 二、動(dòng)手操作，探索新知 1．動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。 （1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。） （2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。 （3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？ （4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。 （5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。 （6）判斷練習(xí)。 2．理解三角形的底和高。 （1）情境創(chuàng)設(shè)。 “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？” （2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。 （3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。 （4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。 （5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。 （6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。 （7）學(xué)生練習(xí)畫高。 3．認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。 （1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。 （2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。 （3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。 （4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。 （5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。 三、總結(jié)本課內(nèi)容 1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。 2．教師總結(jié) 附送： 2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》word教案1 教學(xué)內(nèi)容： 人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三角形的特性。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。 3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫高。 教學(xué)設(shè)備： 師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學(xué)過(guò)程： 一 聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入 1. 展示課本第80頁(yè)情境圖：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)三角形，仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說(shuō)說(shuō)哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來(lái)。 2. 生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生：紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌…… 3. 導(dǎo)入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。 板書課題：三角形的特性 二 操作感知，理解概念 1. 發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 請(qǐng)你畫出一個(gè)自己喜愛(ài)的三角形。并小組說(shuō)一說(shuō)三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊、幾個(gè)角？ 讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。 2. 概括三角形的定義 引導(dǎo)：大家對(duì)三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學(xué)生回答： (1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形； 師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？ (2)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形； 師相機(jī)出示圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。 (3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照上面的說(shuō)法，議一議：下面的圖形是不是三角形? 討論：怎樣說(shuō)更準(zhǔn)確? 閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要? 組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。 教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍、相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這三個(gè)條件才能準(zhǔn)確無(wú)誤地圍成三角形。 3. 認(rèn)識(shí)三角形的底和高。 學(xué)生自學(xué)書本80頁(yè)，并嘗試在自已畫出的三角形上畫高。 學(xué)生在練習(xí)紙上操作。反饋：你是怎么畫的? 生：將三角形下面的邊做底，過(guò)頂點(diǎn)作底邊上的垂線就是高。 師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧作高的方法，首先強(qiáng)調(diào)底和高的概念。 從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。 明確：三角形有幾個(gè)底，每個(gè)底邊對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)在哪里（學(xué)生依次指出來(lái)），從哪里向哪里作高，這條高是誰(shuí)的高？ 出示教材第81頁(yè)上的三角形。這是三角形的一組底和高嗎?畫出其他的底和高，畫后提問(wèn)：三角形有共幾條高？ 接下來(lái)以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形，讓學(xué)生按要求小組之間合作畫高。展示學(xué)生作品，展示時(shí)學(xué)生互評(píng)互議，總結(jié)畫高的好方法以及注意事項(xiàng)。之后，讓學(xué)生同桌之間先畫一個(gè)三角形，再讓對(duì)方畫高，互相評(píng)議。教師在學(xué)生畫高時(shí)，參與學(xué)生中去，幫助指導(dǎo)答疑解惑，并關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。最后，讓學(xué)生談?wù)劗嫺邥r(shí)的感想與收獲。 出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？ 學(xué)生試畫，畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。 出示另兩條底邊，學(xué)生在答題紙上畫出對(duì)應(yīng)的高。 4. 用字母表示三角形 全班這么多同學(xué)畫了三角形我們是用什么來(lái)區(qū)分，不會(huì)認(rèn)錯(cuò)的？（名字） 為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 三 實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性 1. 提出問(wèn)題。 出示教材第81頁(yè)插圖：同學(xué)們，在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 2. 實(shí)驗(yàn)解疑。 下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。 請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。 總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)