2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 2說課稿 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 2說課稿 蘇教版 【說教材】 《拉薩的天空》是一篇寫景美文，語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。 【設計理念】 讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學模式只靠一本教材一塊黑板進行教學，很難調(diào)動學生學習的主動性。如果教師和學生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學就會以一本教科書讓師生重進牢籠，線性化的程序教學極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個空洞的概念！ 新課標指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！毙抡n標還指出“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 這些要求又如何在本堂課中得以落實呢？ 網(wǎng)絡無疑為語文教學開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時代，學生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡開放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡資源培養(yǎng)自己的審美情感，網(wǎng)絡讓學生個體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認同和把握了這一事實，語文教學才能具有先進性。因此，在教學設計時我把信息技術與語文課程的內(nèi)容融為一體，通過網(wǎng)絡自由、交互、開放的優(yōu)勢讓語文教學的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。 借助網(wǎng)絡的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。 【說教學目標】 鑒以上認識我從三個維度設立了以下教學目標。 1．（知識技能：）學會本課九個生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。 1．（過程、方法）在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學習的能力。 2．（情感態(tài)度：）走進課文，走進拉薩，充分感受拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求。 教學的重、難點是引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的充分感受到拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，激發(fā)起學生對拉薩的圣潔之美的向往與追求。 【說教學過程】 根據(jù)以上認識，我設計了“課文賞讀——閱讀探究——升華情感——拓展遷移”的教學模式。 環(huán)節(jié)一（課文賞讀） 首先我以課文賞讀（網(wǎng)絡展示），帶領學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風光中，教師深情并茂的朗讀一下子吸引了學生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍、透亮。 經(jīng)由這樣的情感鋪設，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進行閱讀探究。 環(huán)節(jié)二（閱讀探究） 這個版塊的學習我分為以下三個步驟：（一）賞圖片、（二）品文字、（三）頌拉薩 （一）賞圖片 首先我請學生瀏覽“圖片欣賞”網(wǎng)頁，這里有豐富的展現(xiàn)拉薩美麗自然風光的圖片（網(wǎng)絡展示）有展現(xiàn)一年四季布達拉宮上空的圖片，天空總是藍晶晶的，藍得那樣純凈，好似可以洗臉一般。有貼著白云映襯的湛藍的天空的圖片，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔的圖片，還有充滿藏族風情的樂曲《青藏高原》（網(wǎng)絡展示）。在網(wǎng)絡的幫助下，精美的圖片，來自雪域高原空靈的音樂，把學生深深的震撼了，他們乘著網(wǎng)絡的翅膀可以盡情地欣賞、盡情地歌唱，陶醉在拉薩濃郁的民族風情里。 （二）品文字 接下來請學生圖文結(jié)合體會哪些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮。特別是領會拘一捧藍天可以洗臉這句話所體現(xiàn)的內(nèi)涵。憑借網(wǎng)絡所呈現(xiàn)的圖文、音色、視頻等方式，學生全身心地投入個性化的探究閱讀中。此時此刻，同學們仿佛真正來到了拉薩，感受“拘一捧藍天可以洗臉，感受一年四季布達拉宮的上空總是藍晶晶的美好畫面……再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼！ 設想一下孩子們在這樣的網(wǎng)絡學習中，怎不會經(jīng)歷一次愉快的拉薩之旅，怎不會深深地把拉薩天空的湛藍、透亮、純凈銘刻于心呢？ （三）頌拉薩 通過賞圖片、品文字，孩子們的內(nèi)心充滿了對拉薩的向往，他們迫不及待地想讀一讀，頌一頌，為符合孩子們的這一心理需求，我設置了讓他們邊欣賞美麗的圖片邊進行配樂朗讀的教學環(huán)節(jié)?？梢姡W(wǎng)絡對語文教學內(nèi)容起到了相得益彰，錦上添花的作用。 環(huán)節(jié)三（升華情感） 這時，教師和孩子們共同沉浸在美麗的遐想之中，孩子們肯定對拉薩天空的純凈、透亮，對布達拉宮的雄偉、壯麗，對拉薩雪域的圣潔、美麗充滿了向往，他們多么想說一說呀。此時此刻，那么這些來自心靈的獨特體驗如何與同伴及時交流分享呢？在這里我借助于留言本這一網(wǎng)絡學習平臺，讓同學們在小論壇中發(fā)表自己的感想，并進行互相交流。這里，教師可以充分利用網(wǎng)絡的交互功能建成的“交流平臺”讓每一個同學都有發(fā)表自己的見解并與大家交流的機會，真正寬容了差異，使師生、生生間的學習互動成為可能。同時，情感熏陶與語文實踐活動也就完美地結(jié)合起來，這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性、人文性的統(tǒng)一。 環(huán)節(jié)四（拓展遷移） 當孩子們學到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關拉薩的相關鏈接（網(wǎng)絡展示）。這里有拉薩著名的景點介紹，如布達拉宮、大昭寺、小昭寺等，有拉薩的風俗民情介紹，如：拉薩的轉(zhuǎn)經(jīng)、長跪、藏民的服飾、拉薩神秘的天葬及精彩的賽馬節(jié)等，還有拉薩新貌的介紹，有一組描繪拉薩景色的美文，以及一段拉薩之旅的錄像。這五大版塊的內(nèi)容，圖文并茂，信息量極大，學生可以根據(jù)自己的需要進行有選擇的學習，如想對某一版塊的內(nèi)容作深入的了解還可以點擊相關網(wǎng)站，進行查詢。最后可以小組合作對網(wǎng)上材料進行搜集、處理，完成一張小報制作或為旅游公司設置一份拉薩五日游的活動安排。教學雖已接近了尾聲，但我相信孩子們的學習熱情會絲毫不減，小組間的合作也會井然有序地進行，他們在網(wǎng)絡的交流平臺上相互啟迪，碰撞思維，無限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿地完成學習任務。 網(wǎng)絡學習是一場智能的革命，也是一場學習革命，它從根本上改變了學習者聯(lián)系世界的方式，對最大限度的拓展學習者的知識與發(fā)展空間，對人的素質(zhì)的全面提高有著不可低估的意義。本節(jié)課，利用課文賞讀、圖片欣賞，了解拉薩民族風貌，留言本交流等符合小學生心理特點和能力結(jié)構的教學形式，創(chuàng)設了生動活潑的教學環(huán)境，充分調(diào)動了學生自主學習、自主探究的興趣。在網(wǎng)絡 強大的交互功能之下，促進了學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界之浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造了寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，完成對所學內(nèi)容意義的構建，形成新的學習能力。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 3教案 蘇教版 學習目標： 知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情，培養(yǎng)審美情趣，提高到生活中去感受美的能力。 教學準備：多媒體課件，學生搜集有關拉薩的相關資料。 教學過程： 一、情境導入，激發(fā)學習興趣。 1．播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。 承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是 西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩全年沒霧，陽光充足，被稱為 “日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。 （濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性。） 2.出示課題：7 拉薩的天空 （齊讀課題） 二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。 1.過渡：拉薩的天空究竟是怎樣？ 請打開書本，讀第一、二自然段，劃出你喜歡的句子反復讀，讀出你的喜愛之情。 2.集體交流。 出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。 （1）指名讀。 （2）指導朗讀。（通過看藍寶石的圖片，引導讀好湛藍、透亮等詞） （3）（演示畫面）自己練讀，想象，讀出天空的湛藍、透亮美。 出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得越發(fā)明潔。 （1）指名讀。 （2）指導朗讀。（通過看藍寶石的圖片，引導讀好純凈、明潔等詞） （3）（演示畫面）師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自己練讀，想象，指名讀。 （精美的圖片，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍??！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。） 出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 （1）請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？ （2）學生交流。引用“不敢高聲語，恐驚天上人”來理解。 （藍天、湖水的圖片）你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。 出示：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 （1）藍天真能洗臉嗎？ 引導想象：仰望這湛藍透亮的天空，讓人遐想：仰望拉薩的天空，湛藍，透亮，讓人遐想：是地上的湖水飛到天上了嗎？洗把臉一定很舒服吧？可是回過神發(fā)現(xiàn)這是幻覺，你們說這遐想奇妙嗎？難怪有人說——這話真是太妙了。誰能把這奇妙的感覺用朗讀表現(xiàn)出來呢？ （2）指導學生有感情地朗讀，教師激勵性評價。 3.教師配樂朗讀1、2自然段。 句式練習：掬一捧藍天可以洗臉，摘一朵白云（）。 （），（）。 4.學習第三自然段。 （1）過渡：在這片藍天下，我們雖然不是詩人，卻有許多詩情想發(fā);雖然不是歌唱家，卻有許多歌兒想唱;雖然不是思想家，但藍天卻激發(fā)了我們的思緒飛揚。此時，你們心中對拉薩天空的藍充滿了“神往”。 （2）引讀。同學們，讓人神往的是——（拉薩天空的藍），把你視線緊緊吸引的是——（拉薩天空的藍），讓你久久不忍移開的是——（拉薩天空的藍） （3）相機指導朗讀。 （尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。） 5. 學習第四自然段 。 出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。 （1）自由輕讀，你知道了什么？ （2）出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。 （3）師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？ （4）朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。 （尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。） 6.學習第五自然段。 （1）出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀？學生交流。 （2）面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話——多媒體出示。 （3）齊讀。 （4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？ （5）齊讀。 三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美。 1.創(chuàng)設情境，自主誦讀。 同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。 2.模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。) （充分利用現(xiàn)場資源，讓學生扮演導游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實際是檢測學生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語交際能力。） 四、拓展延伸，學生自主安排作業(yè)。 學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？ （摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽， 讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流；仿寫家鄉(xiāng)的一景……） （自主選擇作業(yè)，是為了尊重學生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。） 板書設計： 7 拉薩的天空 湛藍透亮 純凈明潔 藍晶晶