2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī),看誰(shuí)記得多。2、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題:楓橋夜泊。3、簡(jiǎn)介作者:張繼,唐朝詩(shī)人,湖北安陽(yáng)人,早年沒(méi)做過(guò)什么官,就南下吳越,寫下了許多詩(shī)篇,楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩(shī)的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認(rèn)讀。(2)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評(píng)議。(3)通過(guò)自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;)你是怎么弄懂這些意思的?(4)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò),僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意1、理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說(shuō)是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么?(貼卡片“泊”)2、教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?3、學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩(shī)的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)?(孤單、寂寞)詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來(lái)了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里)這就是第四句詩(shī)夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的,這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢?詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情?(貼出“愁”)2、讓我們成為詩(shī)人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧。3、教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻叄鞖夂?,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請(qǐng)學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?5、讓我們用滿腔的情,來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。五、指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、填空:這首詩(shī)描寫的景物有()、()、()、()、()、(),聽到的有()和(),抒發(fā)了詩(shī)人()的感情。2、背誦課文。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文,背誦課文;、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫面;、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫面,體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文,把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對(duì)照課后注釋,了解每句詩(shī)的大體意思。四、感受畫面祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩(shī)人看到了什么,聽到了什么,感覺(jué)到了什么?、面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?、詩(shī)人可能在愁些什么?蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒;烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税?,這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫面。、你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好,那你在做什么?詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?七、自由背誦本詩(shī)。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書寫。2體會(huì)這首詩(shī)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫的情境及詩(shī)人的情感。3有感情地誦讀這首詩(shī),并能背誦。4培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣,并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:課前了解唐詩(shī),作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。師:反映詩(shī)中意境的圖畫或教學(xué)掛圖,古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)引入1放古樂(lè)磁帶,帶學(xué)生入情入境。2教師語(yǔ)言導(dǎo)入,板書課文題目,指名讀題、解題,介紹作者。張繼,唐代詩(shī)人。他的詩(shī),多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光,寫得自然樸素,情味深遠(yuǎn)。楓橋夜泊是詩(shī)人夜泊楓橋,見(jiàn)景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫。由于楓橋夜泊這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文1教師配樂(lè),示范誦讀這首古詩(shī)。2學(xué)生自由讀詩(shī),將不懂的字、詞勾出。3同桌互相幫助,解決不懂的字詞。4質(zhì)疑答疑。5同桌互相講一講詩(shī)句的意思。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹,對(duì)著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。三、美讀課文,深入領(lǐng)會(huì)1自由地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想:看到了什么?聽到了什么?并用筆勾畫出來(lái)。2這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情?4理解“愁”,詩(shī)人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充)5看到的、聽到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系?邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫面。6說(shuō)詩(shī)意境,加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。師小結(jié):這不僅是一首詩(shī),也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡?shī)人很善于設(shè)色,霜天是透明的,漁火是鮮艷的,二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺,又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣,就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章,連成一片,使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外,還有聲音,夜空的鐘聲,一聲一聲地傳到客船,敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪,并不引人進(jìn)入“愁”境,反而能使人得到一種美感。這首詩(shī)有情意,有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫,我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳,并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)啊!7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì),再誦讀。8評(píng)議、指導(dǎo)。(用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀)月落/烏啼/霜/滿天,江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺,夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。9放音樂(lè)磁帶,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境,自己誦讀。10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀,其他同學(xué)閉上眼睛,頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。11再次配樂(lè)自由誦讀,最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。12根據(jù)板書背誦;抽生表演背誦;齊背。四、擴(kuò)展你喜歡這首詩(shī)嗎?可以用圖畫來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境,可謂“詩(shī)中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩(shī),配樂(lè)朗誦,或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。附:板書設(shè)計(jì)楓橋夜泊(看、聽)月落烏啼霜滿天江楓漁火夜半鐘聲借景抒情 附送:2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊教案 蘇教版教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī),看誰(shuí)記得多。2、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題:楓橋夜泊。3、簡(jiǎn)介作者:張繼,唐朝詩(shī)人,湖北安陽(yáng)人,早年沒(méi)做過(guò)什么官,就南下吳越,寫下了許多詩(shī)篇,楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩(shī)的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認(rèn)讀。(2)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評(píng)議。(3)通過(guò)自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;)你是怎么弄懂這些意思的?(4)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò),僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意1、理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說(shuō)是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么?(貼卡片“泊”)2、教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?3、學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩(shī)的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)?(孤單、寂寞)詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來(lái)了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里)這就是第四句詩(shī)夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的,這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢?詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情?(貼出“愁”)2、讓我們成為詩(shī)人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧。3、教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻?,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請(qǐng)學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?5、讓我們用滿腔的情,來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。五、指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、填空:這首詩(shī)描寫的景物有()、()、()、()、()、(),聽到的有()和(),抒發(fā)了詩(shī)人()的感情。2、背誦課文。- 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