2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 7.3 簡單的分數(shù)加減法教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 7.3 簡單的分數(shù)加減法教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教科書三年級上冊第93-94內(nèi)容教學(xué)目標:1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加減法計算方法的探索過程,能解決實際問題。2、能進行簡單的、有條理的思考。3、能主動參與有關(guān)的操作和探索活動。教學(xué)重難點:重點:學(xué)會簡單的同分母分數(shù)加,減法計算方法。難點:探究簡單的同分母分數(shù)加,減法計算方法。教具、學(xué)具準備:教具:多媒體課件,練習(xí)紙,綠色、紅色水彩筆各一支。學(xué)具:練習(xí)紙,綠色、紅色水彩筆各一支。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 師:前兩節(jié)課,我們認識了新朋友分數(shù)。師:你能看圖說出分數(shù)嗎?你是怎么得到的? 2填空師:說得真好,我來考考大家。小組開火車。 是( )個。是( )個。是( )個。同學(xué)們做的可真棒!3今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)。(板書:簡單的分數(shù)加減法)二、教學(xué)新課1分數(shù)加法的探索出示例5,師:看今天老師帶來了一塊巧克力,同學(xué)們愛吃嗎?生回答愛吃。師:小明和小華也喜歡吃,看圖說一說他們各吃了多少?生:小明吃了八分之五。小紅吃了八分之二。師:是什么意思?呢?生1:把一塊巧克力平均分成8份,小明吃了5份,小紅吃了2份。生2:小明吃了5個,小紅吃了2個。師:兩人一共吃這塊巧克力的幾分之幾?你能列出算式嗎? 根據(jù)回答,板書:+師:你知道結(jié)果是多少嗎?我們一起來畫圖看看。動手操作,自主探索師:拿出練習(xí)紙,一塊巧克力用紅色表示小明吃掉的部分,用綠色表示小紅吃掉的部分。想一想,他們倆一共吃了幾分之幾?和同桌說說你是怎么想的。展示作品。師:他們一共吃掉了這塊巧克力幾分之幾?()你怎么得到的?生:巧克力平均分成了8份,小明吃了5份,小紅吃了2份,加起來就是7份,8份里涂了7份,就是。師:除了涂一涂,你認為還可以怎么想呢?(教師引導(dǎo)到5個加)規(guī)范:5個加2個就是7個,也就是師:某某同學(xué)說的真是棒!誰能像他這樣說一說?指名兩位同學(xué)說:5個加2個就是7個,也就是齊說:5個加2個就是7個,也就是。分數(shù)加法練習(xí)出示:想想做做1加法題(并排出示)師:你能用上面的方法說說你是怎么得到的嗎? 生1: 2個加 5個等于7個,也就是。師:第二題你是怎么想的?生: 2個加上3個等于。師:通過這幾道題你注意到兩個分數(shù)的分母有什么特點?生:兩個分數(shù)的分母都是相同的。(師板書:同分母)師:再仔細觀察式子中的分子和分母,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:分母不變,分子相加。 師:你們真是火眼金睛!總結(jié):同分母分數(shù)相加:分母不變,分子相加。(師板書)師:你們真是太厲害了!一起讀。齊讀“分母不變,分子相加減?!本毩?xí):看誰做的又對又快。+= 2. 分數(shù)減法探索師:剛才我們學(xué)習(xí)了分數(shù)加法,那分數(shù)的減法你會算嗎?出示:-及圖示師:你是怎么算的?能像前面加法一樣說一說嗎?生: 3個減去2個,還剩1個,也就是。 師:誰能說的跟他一樣好?生:3個減去2個,剩下1個,也就是 。齊讀一遍。分數(shù)減法練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:分數(shù)減法你會了嗎?出示:想想做做下面的題。師:你能像剛才一樣說說嗎?生:3個減去1個,還剩2個,也就是。我們再仔細看看式子中的分子分母,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:分數(shù)的分母也都相同。師板書:同分母生:計算中分母不變,分子相減。師板書師:你們說的真好。能不能完整的說下來呢。生:同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減。齊讀兩遍“同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減。”練習(xí):看誰做的又對又快。 三、鞏固強化,拓展應(yīng)用。1.小試身手。師:小朋友們今天特別棒!想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)?2出示課件: 班級匯報。師:你是怎么計算的?生:分母不變,分子相加減。3想想做做34.想想做做4師:冬冬吃了幾分之幾?()麗麗呢?()兩人一共吃了這塊月餅的幾分之幾,你會算嗎?請你在草稿本上列式解答。指名匯報,強調(diào)答句中幾分之幾的書寫。師:冬冬比麗麗多吃這塊月餅的幾分之幾?請你在草稿本上列式解答。指名匯報。5拓展題1四、課堂總結(jié)師:今天通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?生齊讀:分母相同的分數(shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。五、作業(yè)板書設(shè)計簡單的分數(shù)加減法 (同分母) 分母不變,分子相加減。5個加2個就是7個,也就是 同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加(總結(jié)時取下)3個減去2個,還剩1個,也就是。同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減(總結(jié)時取下)附送: 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 7.7 搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計 北師大版教學(xué)流程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們、我們班有不少同學(xué)都在學(xué)校寄宿,大家吃的都是營養(yǎng)健康快餐。在一星期中,我們學(xué)校食堂的菜譜都不一樣,其中既有葷菜,又有素菜,搭配合理。同學(xué)們吃得健康。今天我們大家一起來做回小廚師,在實踐中來學(xué)一學(xué)怎樣配菜。 二循序漸進,探究新知 活動一:搭配星期一的菜譜 (出示圖片)這位是食堂的廚師叔叔,他向我們介紹了配菜要求。(課件出示)你明白了什么?(什么樣的菜是葷菜?素菜呢?廚師的配菜要求是什么?) 師;我們來看一看下周星期一我們學(xué)校食堂的菜譜。(出示掛圖)按照配菜要求,你想怎樣搭配呢?大家想一想 學(xué)生討論;1誰愿意來說一說2誰愿意用圖片擺一擺3你能說一說你是怎么配菜的。(強調(diào)“分別”一詞) 活動二: 搭配午餐 (1)師;為了讓同學(xué)們吃得更有營養(yǎng),食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。(出示掛圖)你從中發(fā)現(xiàn)了什么? (2)(估計)師;同學(xué)們?nèi)绻匆蝗澮凰嘏洳艘?,你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢?(課件出示問題) (3)(小組合作);現(xiàn)在請大家利用學(xué)具圖片擺一擺,配一配;和你小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 (3)師;哪位同學(xué)愿意到黑板前用圖片展示搭配的結(jié)果?有不同意見嗎?(4)師;小組討論:你覺得他們搭配的怎么樣?不好在哪里?好在哪里?(5)師;小結(jié)“有順序搭配,可以做到不重復(fù)、不遺漏。” (板書:有順序 不重復(fù) 不遺漏)(6)如果老師要把這些片撤掉,但要保留這些圖片搭配的結(jié)果呢?同學(xué)們你們有什么方法把它記錄下來。試著在練習(xí)本上做一做。(7)誰愿意上來展示你的記錄方法,還有不同的記錄方法嗎?優(yōu)化記錄方法。(板書一種記錄方法)(圖示法:畫圖連線、文字表示再連線、字母表示、數(shù)字表示、)像這樣用文字、序號、字母或者符號代替葷菜、素菜,再連線的方法就是數(shù)學(xué)里的圖示法,利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。 師;怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢?(課件展示)方法,以葷菜為主,分別與素菜搭配:方法,以素菜為主,分別與葷菜搭配: 牛排 魚 油菜 豆腐 活動三:搭配星期五的菜譜 師;同學(xué)們食堂星期五的伙食更棒?。ㄕn件 )我們來看看有哪些菜呢?星期五會有多少種不同的配菜方法?請同學(xué)們動腦想一想,然后把你的配菜方法記錄下來。(2)有幾種不同的搭配方法?(3)為什么是6種呢?能說說嗎?為什么用23或32就可以迅速算出搭配種類呢?(課件展示) 先確定葷菜,1種葷菜可以搭配(3)種素菜,就是1個(3) 2種葷菜可以搭配(3)種素菜,就是2個(3) 先確定素菜,1種素菜可以搭配(2)種葷菜,就是1個(2) 3種素菜可以搭配(2)種葷菜,就是3個(2)(4)如果再增加一種葷菜,現(xiàn)在有3種主葷菜,3種素菜,你能快速算出有多少種不同的搭配結(jié)果嗎?(5)同學(xué)們不但能夠搭配出營養(yǎng)健康的菜譜,還可以快速說出菜譜的搭配種類,老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興,讓我們把掌聲也送給自己。小結(jié):看來按一定的順序搭配,可以做到既不重復(fù),也不遺漏,這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(搭配中的學(xué)問)你們掌握這個秘訣了嗎? 三延展情境,鞏固練習(xí) 、去動物園玩 師;下面讓我們一起來看一看這幅路線圖。(課件出示)(這是城市一所學(xué)校打算組織學(xué)生星期天去動物園參觀)你從圖中知道了什么?師;從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園,一共有幾條路可以走呢? 師;每條路既沒有路名,又沒有其它標志,我們很難把路線表述清楚,你們有好辦法嗎?,我們可以先給每條路起個名字,就用英文大寫字母吧!師;用你喜歡的方式解決這個問題,并把每條路線怎么走記錄下來。師;哪位同學(xué)愿意上來指出所走的路線圖?發(fā)現(xiàn)了什么?師;(如果用字母表示每一段路是怎樣記錄?用數(shù)字表示呢?畫路線圖呢?)你覺得哪條路最近? 、搭配穿衣 師;記得上次教師節(jié) 老師參加晚會大合唱演出;要搭配一套漂亮的衣服,記得(老師衣柜里有這些衣服、大家來看看)師;老師想把自己打扮得漂亮一些,我該穿哪套衣服好呢?你們能幫我參考一下嗎?有幾種不同的搭配方法?、機動題 如果再增加一件上衣,那么會有多少種不同的搭配方法呢?和你的同桌商量商量。 四、總結(jié)收獲 、今天我們班的同學(xué)可真棒,在短時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問題,真了不起!誰能把自己的收獲和大家說一說。 、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配,你能試著說上一兩種嗎? 同學(xué)們,可以說搭配隨處可見,只要你善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學(xué)問中更多的奧秘!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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