2019-2020年北師大版思品與社會(huì)三上《生活中的你我他》WORD版教案5.doc

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2019-2020年北師大版思品與社會(huì)三上《生活中的 你我他》WORD版教案5 課題 生活中的你我他 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 目 標(biāo) 依 據(jù) 課標(biāo)表述：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》第一冊(cè)第四單元第一篇課文《生活中的你我他》，是讓學(xué)生感受社會(huì)，了解社會(huì)的第一篇課文。力求體現(xiàn)教學(xué)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展。著眼于兒童生活，發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格。讓學(xué)生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 教材分析：《生活中的你我他》分為三個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，知道社會(huì)職業(yè)是有分工的；第二部分是讓學(xué)生了解不同的職業(yè)有不同特點(diǎn)；第三部分則為學(xué)生安排了一次采訪。這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生知道不同職業(yè)的特點(diǎn)，體驗(yàn)分工不同。難點(diǎn)是讓學(xué)生感受不同職業(yè)互相服務(wù)，各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解比較淺，在大部分孩子心里職業(yè)有高低貴賤之分。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解社會(huì)職業(yè)分工及其特點(diǎn)。 2、懂得尊重并珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。 3、感受各行各業(yè)職業(yè)的辛苦和職業(yè)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)他們的熱愛之情 課 前 準(zhǔn) 備 拓展內(nèi)容：動(dòng)手實(shí)踐，制作名片。相互贈(zèng)送。 寫感謝卡：真情流露，為學(xué)生提供抒發(fā)感情的渠道，激發(fā)他們對(duì)職業(yè)者的熱愛之情。 教學(xué)手段：1）大量呈現(xiàn)，讓學(xué)生直面自己的生活；（2）提出問題，假設(shè)問題，積極體驗(yàn)；（3）動(dòng)手實(shí)踐，制作名片相互贈(zèng)送。 學(xué)生準(zhǔn)備：1、調(diào)查了解身邊人的職業(yè)及不了解的職業(yè)。 2、準(zhǔn)備圓形、方形小卡片。 品德（科學(xué)、綜合實(shí)踐）教 案（第 1 課時(shí)） 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 效果預(yù)測(cè) 一、大量呈現(xiàn)，讓學(xué)生直面自己的生活。 1、談理想中的職業(yè)。 同學(xué)們，今天我們還是學(xué)生，可是不久的將來(lái)我們每個(gè)人都會(huì)走上工作崗位。你的想過長(zhǎng)大想干什么？ 教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有美好的愿望，但這些只是我們生活這部大機(jī)器中的幾個(gè)零件，生活中還有許許多多不同的職業(yè)。 2、學(xué)生互相交流調(diào)查到的職業(yè)。交流好的貼到黑板上。 （1）、教師：課前，我們對(duì)許多職業(yè)進(jìn)行調(diào)查。下面請(qǐng)以小組為單位，向組內(nèi)同學(xué)介紹你調(diào)查的每個(gè)工作的情況。交流完后，把小園卡片貼到模擬的小黑板上。 （2）、師生交流。“大家交流得很熱烈。有些職業(yè)是我們?cè)缇褪煜さ?，有些是大家交流后才知道的，下面?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)新了解到的職業(yè)的情況?！? 在交流中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受到各種職業(yè)是生活所需或進(jìn)行想象這樣職業(yè)給大家?guī)?lái)的便利。如：“我們的生活將多么精彩！”“這樣方便多了！” 小結(jié)：社會(huì)生活中行業(yè)非常多。這里有我們熟悉的，陌生的，都是我們生活所需要的，讓我們生活更美好。 學(xué)生說(shuō)各自的理想。 學(xué)生把調(diào)查到的工作名稱事先寫在小圓片上與小組內(nèi)同學(xué)交流完畢后貼于藍(lán)色卡紙上。 學(xué)生匯報(bào)新了解到的許多行業(yè)及一些新型行業(yè)。如“月婆”（剛生完寶寶又沒經(jīng)驗(yàn)的年輕媽媽請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的婦女照顧）“房屋中介”（這種中介公司讓大家更快更多得挑選適合自己的房子）“家政服務(wù)公司”（為大家提供日常生活中種種服務(wù)）“手機(jī)設(shè)計(jì)”（手機(jī)美觀的各種款型）…… 對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的職業(yè)，如：服裝設(shè)計(jì)師、醫(yī)生、電腦游戲設(shè)計(jì)、科學(xué)家、教師等職業(yè)，進(jìn)行板書并適當(dāng)用激情的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)工作的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)今后樂業(yè)的向往。如：“啊，過幾年我們是同行了！”“醫(yī)生是我們的保護(hù)神！”或請(qǐng)大家：“你能具體說(shuō)說(shuō)自己的理想的情況嗎？” 在班級(jí)人數(shù)多的情況下，分小組學(xué)習(xí)交流調(diào)查到的各種職業(yè)情況。讓每個(gè)學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人，是信息的發(fā)布者同時(shí)又是信息的接收者。更多的了解各種職業(yè) 尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，又一次大量呈現(xiàn)生活中的各種職業(yè)。并快速把討論的焦點(diǎn)集中在新認(rèn)識(shí)的行業(yè)上，談職業(yè)的基本情況，談給人們帶來(lái)的便利。既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高效率。調(diào)動(dòng)所有學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，在談生活中感悟正是有各種職業(yè)的人服務(wù)，我們才能美好生活這個(gè)樸素而深刻的道理 品德（科學(xué)、綜合實(shí)踐）教 案（第 1 課時(shí)） 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 效果預(yù)測(cè) 3）、看老師還給大家?guī)?lái)一些資料。看看自己學(xué)校一天生活的錄像。親身感受各種不同崗位在生活中發(fā)揮的作用。 “我們每天來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，下面看看我們的學(xué)校，為了讓大家更好得學(xué)習(xí)作了哪些分工呢？”學(xué)生看錄像。 師生交流反饋。“你看到了什么？” 提議：讓我們用掌聲向在各個(gè)崗位上為我們服務(wù)的人表示感謝。 那我們大家該怎樣用行動(dòng)表示感謝呢？ 教師：對(duì)，我們應(yīng)該懂得尊重大家的勞動(dòng)成果。 小結(jié)：社會(huì)上有許許多多不同的職業(yè)像天上的星星，但是社會(huì)越前進(jìn)，分工就越多。等到我們長(zhǎng)大將會(huì)出現(xiàn)許多新的分工。 生活中得你我他共同勞動(dòng)，讓生活這部大機(jī)器隆隆向前開。出示課題：生活中的你我他 學(xué)生反饋看到的各個(gè)工作崗位上的情況。（花匠大伯在修剪花枝、校醫(yī)給學(xué)生看病、廚房更是忙碌，洗得洗、切的切、燒的燒，老師在上課、批作業(yè)，大伯在分牛奶、修電燈、桌子等等）。 學(xué)生有的說(shuō)：“我要愛惜草坪和校園里的花?！薄安恢涝趯W(xué)校吃的午餐要有這樣多的人做?！薄拔铱匆姶蟛鹛鸬慕兴宦?。”“我要把作業(yè)認(rèn)真完成！”…… 感情激發(fā)需要載體，小團(tuán)體見大社會(huì)。從校園生活談起，從身邊環(huán)境——在學(xué)校里的一天，再次感受到職業(yè)分工之多，分工之細(xì)。從而感受到各行各業(yè)是生活所需同時(shí)認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果。除去生硬的說(shuō)教痕跡，讓學(xué)生逐漸體悟。 品德（科學(xué)、綜合實(shí)踐）教 案（第 1 課時(shí)） 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 效果預(yù)測(cè) 二、提出問題，假設(shè)問題，積極體驗(yàn)。 1、小組討論，表達(dá)自己對(duì)各種職業(yè)的看法。 面對(duì)黑板上呈現(xiàn)的大量的不同職業(yè)，問學(xué)生：是不是所有職業(yè)都是你喜歡的呢？ 2、設(shè)想：沒有這些不喜歡的行業(yè)情況會(huì)這樣？ 3、你對(duì)各行各業(yè)的人說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生組內(nèi)交流。教師巡視聽取意見。 學(xué)生想象沒有清潔工人社會(huì)上混亂的情景。想象生活的不美好的情景。有的說(shuō)：“沒了清潔工，我們的大街上將是骯臟不堪”“我們的生活將不再幸福美好。”“上學(xué)也沒有好心情！”…… 反饋個(gè)人意見。著重說(shuō)出理由。如：有的同學(xué)說(shuō)不喜歡當(dāng)“清潔工”；有的不喜歡當(dāng)“月婆”；有的不喜歡做“醫(yī)生”……各說(shuō)各的理。 傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)把學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅作為掌握現(xiàn)實(shí)生活需要的知識(shí)與技能的途徑，從而使教學(xué)變形為扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“標(biāo)準(zhǔn)件”鑄造過程?，F(xiàn)代教育思想則以人的發(fā)展作為教育的根本目的，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展。在著眼于兒童生活時(shí)要發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，讓教學(xué)以人為本。學(xué)生在感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的時(shí)候讓學(xué)生談?wù)勀男┞殬I(yè)是你喜歡的？沒有這些不喜歡的行業(yè)情況行嗎？學(xué)生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個(gè)人的喜好，但都是社會(huì)所需都是光榮的。這樣讓學(xué)生從內(nèi)心理解、認(rèn)同，既保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性，又引導(dǎo)了學(xué)生正確的價(jià)值觀 品德（科學(xué)、綜合實(shí)踐）教 案（第 1 課時(shí)） 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 效果預(yù)測(cè) 三、動(dòng)手實(shí)踐，制作名片。相互贈(zèng)送。 教師：同學(xué)們，我們長(zhǎng)大了也一定會(huì)走上各行各業(yè)的工作崗位，找到工作的樂趣，同時(shí)也為大家服務(wù)。下面讓我們提前為自己設(shè)計(jì)一張名片，寫上工作名稱、電話、地址，及工作的誓言。 學(xué)生動(dòng)手制作。贈(zèng)送給自己喜歡的人。 動(dòng)動(dòng)手，讓學(xué)生對(duì)于各種職業(yè)充滿興趣，對(duì)勞動(dòng)充滿興趣。 目 標(biāo) 檢 測(cè) 檢測(cè)內(nèi)容 結(jié)果反饋 你想對(duì)所有從業(yè)人員說(shuō)什么？ 懂得感恩，學(xué)會(huì)了感恩。 板 書 設(shè) 計(jì) 生活中的你我他 勞動(dòng)最光榮 課 后 延 伸 寫感謝卡，送給你要感謝的人。 課 后 反 思 1.注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、認(rèn)識(shí)上循序漸進(jìn)，先談理想的職業(yè)，再交流新了解的職業(yè)，最后學(xué)生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個(gè)人的喜好，但都是社會(huì)所需，都是光榮的。（2）、材料來(lái)自學(xué)生不斷的提供，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。（3）、聚焦學(xué)校生活討論，讓學(xué)生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2。如果在教學(xué)中，設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)以滿足三年級(jí)的小學(xué)生這樣以形象思維為主的年齡階段，這樣樸實(shí)、類似于心理輔導(dǎo)的教學(xué)方式是不是適合學(xué)生。新課程，新理念下課堂給人的感覺應(yīng)該是更活潑，更有趣 附送： 2019-2020年北師大版思想與社會(huì)四上《“家庭尋寶 ”中的發(fā)現(xiàn)》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。 2.通過小人書與今天兒童讀物的對(duì)比，體會(huì)歷史的發(fā)展。 3.增強(qiáng)讀書興趣，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課前盡可能多地搜集年代久遠(yuǎn)一些的小人書，類型應(yīng)多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，同時(shí)準(zhǔn)備幾張寫好分類名稱的圖書卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓他們搜集一些年代久遠(yuǎn)的小人書，類型應(yīng)多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，盡可能保證每?jī)擅麑W(xué)生能夠拿到一冊(cè)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.請(qǐng)學(xué)生閱讀并欣賞教科書第36頁(yè)的文字和照片。 2.教師提問“這些學(xué)生在欣賞什么？從他們搜集到的這些東西中你們想到了什么？” 今天，我們進(jìn)入新的主題學(xué)習(xí)，我們要和他們一樣，從家里找一些長(zhǎng)輩們過去用過的學(xué)習(xí)和生活用品，通過了解、研究這些東西的用處來(lái)歷等，進(jìn)一步了解歷史。 3.請(qǐng)學(xué)生將自己搜集到的舊小人書擺放在課桌上，請(qǐng)一兩名學(xué)生介紹一下自己是如何找到的，找到的是什么類型的小人書，看過沒有，是否喜歡。 二、體驗(yàn)活動(dòng) 以小組為單位，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生挑選一本別的同學(xué)帶來(lái)的、自己從前沒有看過的小人書來(lái)閱讀，時(shí)間大約為20分鐘左右。待全班學(xué)生都看過后，互相講一講書中的故事，或給同桌介紹書中精彩的片斷。 步驟： （1）以小組為單位，學(xué)生將自己帶來(lái)的小人書擺放在一起，并任選一本，要愛護(hù)書，不爭(zhēng)不搶。 （2）請(qǐng)學(xué)生看一看，小人書屬于哪一類，看一看書的扉頁(yè)和版權(quán)頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么（這本書是哪一年出的，作者是誰(shuí)，價(jià)錢是多少）。 （3）請(qǐng)學(xué)生默讀自己選好的小人書，并思考，這本書講的是什么故事，你是否喜歡，選出你最喜歡的部分準(zhǔn)備介紹給其他同學(xué)。 教師在學(xué)生讀書時(shí)，根據(jù)他們手中小人書的種類進(jìn)行板書，如童話故事、歷史故事、電影故事、科學(xué)幻想故事等圖書各類的名稱。 （4）小組匯報(bào)。簡(jiǎn)要介紹自己閱讀的小人書，講一講自己的讀書體會(huì)。 （5）將小人書進(jìn)行分類。 教師將圖書各類卡片放到不同的桌子上，然后請(qǐng)學(xué)生將自己讀過的小人書分類放置。教師提示學(xué)生：“你們從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么？” （到圖書館看書，也需要先按分類查閱目錄。家里的書多了，最好分類放置，以便于查找。） 三、全班討論 1.對(duì)今天的體驗(yàn)活動(dòng)有什么感想？這些“古老”的小人書和你們今天讀的書有什么相同之處和不同之處？過去的孩子們特別喜歡看小人書，你們知道是什么原因嗎？ （過去，由于人們的生活水平不高，家里一般沒有電視，電影也屬于高檔或比較稀罕的消費(fèi)，小人書就成了孩子們的好朋友。） 2.最好找到一兩種家鄉(xiāng)或和家鄉(xiāng)歷史有關(guān)的書，介紹給同學(xué)，并以書中的故事為例，告訴大家一些家鄉(xiāng)過去的故事，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的歷史變遷。 四、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第37頁(yè)樂樂的話，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：“小人書雖‘小’，但是從中卻可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)大世界?！? 五、課后延伸 1.給家長(zhǎng)講一講自己在課堂上看的是哪一本小人書，誰(shuí)帶來(lái)的，并問一問家長(zhǎng)是否看過，是否喜歡。 2.向家長(zhǎng)或成人了解他們童年時(shí)常玩的游戲，讓他們談一談他們小時(shí)候與小人書的故事。 3.將小人書在教室里保留一段時(shí)間，以便于學(xué)生在課間閱讀。