2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫(huà)蛇添足教案 語(yǔ)文S版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫(huà)蛇添足教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫(huà)蛇添足教案 語(yǔ)文S版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫(huà)蛇添足教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 　　理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 　　背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境： 　　　　上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。 　　　?。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語(yǔ)） 　　　　你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》） 　　二、讀悟探究： 　?。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） 　?。ǘ┲该止?jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） 　?。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ 　?。ㄋ模┌l(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話(huà)說(shuō)大意。 　　　　（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） 　　（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 　　　　用自己的話(huà)說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解） 　　　　“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ 　　　　“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀） 　?。┙處煟核艿靡?！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？ 　　　　“蛇固無(wú)足，子安能為之足？” 　　　?、倮斫膺@句話(huà)。 　　　?、谥笇?dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）　 　　　　出示：為蛇足者，終亡其酒。 　　　?、俟适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 　　　?、趲е斫庾x一讀。 　　三、學(xué)以致用： 　　　1.這個(gè)寓言告訴我們什么？ 　　　2.想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。 　　　　　教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話(huà)湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？ 　　四、總結(jié)全文： 　　　1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？ 　　　2.你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片） 　　五、布置作業(yè)： 　　　1.有感情地朗讀課文并背誦。 　　　2.分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。 　　　3.收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　2　寓言二則之畫(huà)蛇添足 　　　　　　　　　　蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 白樺林的低語(yǔ) 1教案 北師大版 教材分析： 這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。 2.學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 3.采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。 2.品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 教學(xué)用時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1.指名讀課文，正音。 2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？ 三、講讀課文。 1.自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？ 2.討論。 四、講讀第二段。 1.指名讀，思考： “我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？ 2.第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想。 3.齊讀第二段。 五、講讀第三段。 1.自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。） 2.討論交流。 3.自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？ 作業(yè)布置： 1.抄寫(xiě)好詞、好句。 （必做） 2.背誦自己喜歡的句段。（選做） 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、 講讀第三段。 1.自讀第三段，思考： 為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？ 2.討論交流。 （ 鼓勵(lì)發(fā)言） 3.朗讀第三段。 4.歸納第三段的段意。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？ （B生答） 四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？ 個(gè)人思考后討論交流。（A、B生答） （作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。） 五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 作業(yè)布置： 1.完成課后練習(xí)。 （必做） 2.預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 白樺林的低語(yǔ) 看林人……堅(jiān)守 崗位 無(wú)私奉獻(xiàn) 默默 守候 課后札記： 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線(xiàn)上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。