2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石會(huì)改變模樣嗎》word課堂實(shí)錄及反思.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石會(huì)改變模樣嗎 》word課堂實(shí)錄及反思 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和課件穿引，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石痕跡的變化過(guò)程。 2、在探究活動(dòng)和課件演示中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析的能力。 3、在媒體的時(shí)空穿梭下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用，知道流水具有搬運(yùn)的作用。 難點(diǎn)：通過(guò)觀察、模擬巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和分析，搜集信息的能力。 教學(xué)時(shí)間 40分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：質(zhì)地不同的石頭、瓶子、水槽、酒精燈、火柴、鑷子。 教師：玻璃球、鑷子、酒精燈、質(zhì)地不同的石頭、水槽、火柴、多媒體課件、多媒體設(shè)備。 分析：課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動(dòng)的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)備的兩種軟硬、質(zhì)地不同的石頭材料，旨在既方便學(xué)生對(duì)巖石現(xiàn)象的探究觀察，又充分考慮到大自然中的不同巖石的變化實(shí)際，兩種巖石的反差實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將極大激起學(xué)生的探究欲望，展開(kāi)討論分析，有利于思維的碰撞。而豐富的錄像和圖片等課件資料的整合，將有力地驗(yàn)證學(xué)生的探究活動(dòng)的推斷，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヂ糜?，你們喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：課件出示 師：從剛才的圖片看，我們這次旅游的景點(diǎn)都和什么有關(guān)？ 生：巖石 師：歡迎來(lái)到巖石的世界?。ò鍟?shū)：巖石） 師：這些景點(diǎn)的巖石有什么特點(diǎn)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 生：很大 生：很漂亮 生：有些像動(dòng)物 生：有各種各樣的形狀，奇形怪狀。 師：那我們現(xiàn)在多幸福，能欣賞到這么漂亮的美景，如果幾千年或者更久以后，這些美景還在嗎？ 生：（猜測(cè)：在，不在） 師：如果在的話(huà)，還和現(xiàn)在一樣嗎？（板書(shū)：會(huì)改變模樣嗎？） 生：不一樣 師：為什么會(huì)不一樣？ 生：會(huì)被太陽(yáng)曬沒(méi)了 生：被風(fēng)吹 生：風(fēng)吹雨打，這些石頭就變小了 生：那些鵝卵石被水沖走了 師：（板書(shū)：日曬、雨淋、風(fēng)吹、水沖） 師：真的是這樣嗎？你們師怎么知道的？ 生：猜的 師：猜的怎么能讓人相信呢？怎么樣猜能讓別人相信我們的猜想師正確的呢？ 生：實(shí)驗(yàn) 師：好的，科學(xué)課就是要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一切。請(qǐng)xxx同學(xué)幫老師把太陽(yáng)去搬來(lái)，我們把太陽(yáng)掛在這個(gè)角落。（一本正經(jīng)的指向教室前方的角落） 生：（一臉無(wú)奈）太陽(yáng)怎么搬??？ 師：那我自己來(lái)，你幫我把操場(chǎng)上的那塊大石頭去搬進(jìn)來(lái)。（還是一本正經(jīng)的說(shuō)） 生：（苦笑）搬不動(dòng) 師：那怎么辦？ 生：用其他東西代替（已經(jīng)看到實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)儀器） 師：用什么？ 生：用酒精燈來(lái)代替太陽(yáng)，小石頭代替巖石，水槽里的水代替雨水…… 師：用這些東西代替，那么我們的實(shí)驗(yàn)要怎么來(lái)做呢？小組討論。 生：用鑷子夾著小石頭放在酒精燈上加熱，一段時(shí)間后將加熱的巖石放入水槽中。 師：同學(xué)們真聰明，想出來(lái)的方法居然和老師的一樣，老師補(bǔ)充一點(diǎn)：將這個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行，并仔細(xì)的觀察巖石在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，認(rèn)真地把觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了我們的安全著想，我們還應(yīng)該注意什么？ 生：燒的時(shí)候不要燙到手 生：小石頭加熱后不要用手去碰 師：對(duì)，接下來(lái)請(qǐng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 師：實(shí)驗(yàn)已經(jīng)都結(jié)束了，接下來(lái)請(qǐng)幾組同學(xué)上來(lái)展示一下自己驗(yàn)證的結(jié)果，看看你們的猜想是否正確。 生： 實(shí)驗(yàn)步驟 一次以后 兩次以后 多次以后 觀察 到的 現(xiàn)象 小石頭有點(diǎn)變黑了，放入水中有：“滋”的聲音 小石頭更黑了 小石頭變輕了 師：小石頭變輕了？你們是怎么知道的？ 生：它比原來(lái)輕一點(diǎn)了 師：你稱(chēng)過(guò)了嗎？ 生：沒(méi)有，猜的 師：哦，我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要記錄觀察到的現(xiàn)象，這樣才真實(shí)。 師：有沒(méi)有小組和他們小組觀察到不同現(xiàn)象的？ 實(shí)驗(yàn)步驟 一次以后 兩次以后 多次以后 觀察 到的 現(xiàn)象 放入水里后有聲音，會(huì)冒煙 水槽的底下有碎末， 水槽底下碎末越來(lái)越多了，小石頭變小了 師：請(qǐng)同學(xué)們將科學(xué)書(shū)反過(guò)來(lái)，墊在水槽下面，再仔細(xì)觀察 師：是不是也和這組同學(xué)一樣，水槽底部都有碎末？ 生：是。 師：這些碎末師哪里來(lái)的？原來(lái)水槽中就有嗎？ 生：不是，是從小石頭上掉下來(lái)的。 師：這是什么原因呢？ 生：熱脹冷縮 師：對(duì)，來(lái)時(shí)這里有一段視頻，可以解開(kāi)剛才實(shí)驗(yàn)的原理（課件播放視頻） 師：剛才的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我們模擬了大自然中的溫度的變化，使巖石受到熱脹冷縮的作用，導(dǎo)致了巖石發(fā)生了碎裂。那么，當(dāng)山上的巖石碎裂后滾到山下，掉到溪流中，又會(huì)受到水流的沖刷，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用桌上的材料，來(lái)驗(yàn)證巖石在水流的作用下也會(huì)發(fā)生變化。 生：（小組討論后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)） 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠找到正確的實(shí)驗(yàn)方法（將兩顆或多顆以上小石頭放入裝有三分之一水的塑料瓶中，使勁搖晃，使小石頭受到水流的沖刷以及小石頭之間的相互碰撞）。糾正只用一粒小石頭的小組，告訴他自然界中的溪流里不會(huì)只有一塊巖石。 師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才老師給你們的水是怎么樣的？ 生：很清的 師：現(xiàn)在呢？ 生：很渾濁 師：為什么會(huì)這樣呢？ 生：小石頭上的泥土、灰塵都掉下來(lái)了，所以水就變混了。 師：老師這里還有一段錄像，能告訴我們水為什么會(huì)變渾濁。（播放視頻） 師：現(xiàn)在同學(xué)們知道漂亮的鵝卵石是怎么來(lái)的了嗎？ 生：知道，是巖石在被流水搬運(yùn)的過(guò)程中互相碰撞摩擦，磨掉了棱角，最后就變成光滑的鵝卵石了 師：很好，你剛才看得很仔細(xì)。那么，你們剛才實(shí)驗(yàn)后的小石頭有沒(méi)有變成鵝卵石？到出來(lái)看看 生：（將水倒在水槽里，取出小石頭觀察）沒(méi)有 師：為什么會(huì)沒(méi)有呢？ 生：時(shí)間不夠長(zhǎng) 師：那要多少時(shí)間？ 生：要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年 師：對(duì)了，要使巖石發(fā)生巨大變化，需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。我們剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是模擬里大自然中的某一個(gè)因素對(duì)巖石的影響，在自然界中，除了剛才同學(xué)們提到的因素以外，還有什么因素會(huì)使巖石發(fā)生變化呢？ 生：人 師：對(duì)，人為的破壞，還有嗎？ 生：動(dòng)物，植物 師：（出示石生樹(shù)照片） 師：如果這棵樹(shù)繼續(xù)不斷的生長(zhǎng)，會(huì)怎么樣？ 生：大石頭會(huì)碎裂 師：很好。在自然界中，由于這些因素使巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做風(fēng)化。（板書(shū)：風(fēng)化） 課件出示風(fēng)化概念： 巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做風(fēng)化。 學(xué)生齊讀 師：我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，佛教在我國(guó)古代就已經(jīng)根深蒂固，我國(guó)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和力量，用巖石雕塑了很多的佛像。 普陀觀音像 距今四百多年的佛像 云岡石窟的石佛，距今八百多年 距今1300多年的佛像 北魏中晚期（距今1400多年）的須彌山石窟中的石佛 師：這些都是我們的國(guó)寶，他們?yōu)槭裁醋兂蛇@個(gè)樣子？ 生：被風(fēng)化了，而且年代越久，風(fēng)化越嚴(yán)重 師：那么同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法，使這些國(guó)寶既可以供人們觀賞，又不讓他們被風(fēng)化或者減緩風(fēng)化。希望同學(xué)們課后利用今天學(xué)的知識(shí)，好好的想一想，為國(guó)家的文物保護(hù)出一份力。下課！ 板書(shū)： 巖石會(huì)改變模樣嗎 日曬 雨淋 巖石 ―――――→ 風(fēng)吹 ――――→ 風(fēng)化 水沖 … … 反思： 通過(guò)執(zhí)教，聽(tīng)取了其他老師的評(píng)析，對(duì)我自己的課進(jìn)行了一下總結(jié)： 1、 實(shí)驗(yàn)材料的選擇不精 我在本次課中選擇的小石塊是普通的板巖，而且是已經(jīng)風(fēng)化下來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是比較明顯的，但是學(xué)生并不知道這些巖石是老師精心選擇的，因此，在課外獨(dú)立的自然情景中，學(xué)生（特別師城區(qū)的學(xué)生）很難重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)是非真實(shí)、非現(xiàn)實(shí)的。 在本次實(shí)驗(yàn)中，我裝水的容器是透明玻璃水槽，而且盛的水不多，而我們的實(shí)驗(yàn)桌是黑色的，學(xué)生在做冷熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果在水槽底部加上一張白紙，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就明顯多了；或者將水槽換成燒杯，學(xué)生就能夠清楚的看到巖石的碎末下沉的過(guò)程。 2、 對(duì)課堂中的生成資源的把握不足 科學(xué)課堂中的生成資源實(shí)在是不容易把握。如：當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到流水沖刷實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不告訴用什么實(shí)驗(yàn)以及如何實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，基本都能找到實(shí)驗(yàn)方法?？墒牵以谘惨暤臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些組的學(xué)生只往瓶中裝了一塊小石頭，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我提醒了他們用多塊小石頭。其實(shí)并不需要提醒，學(xué)生反饋的時(shí)候，這組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他組的肯定不同，這是老師再來(lái)讓學(xué)生思考為什么（自然界的溪流中，巖石在流水的搬運(yùn)下，互相碰撞）,從而把學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)帶回到大自然，讓學(xué)生真正了解流水對(duì)巖石風(fēng)化起到了什么樣的作用。 通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我真正的感受到了老師們常說(shuō)的“磨”的重要性。一堂漂亮的課，是需要經(jīng)過(guò)多少次的磨練，多少次的修改的。 《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)反思 《巖石會(huì)改變模樣嗎》是以學(xué)生熟悉的河卵石，配以溶洞、沙漠石蘑菇等照片讓學(xué)生感受大自然中巖石的變化，再讓學(xué)生討論猜測(cè)變化的原因。利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來(lái)的興趣，通過(guò)老師的引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過(guò)程。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷巖石變化的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析，搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，探索大自然的興趣。 課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動(dòng)的關(guān)鍵，課前，我按課本的實(shí)驗(yàn)照樣子先試了試，在探索“冷和熱的作用使巖石發(fā)生變化的原因”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我找來(lái)了大理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過(guò)后再次實(shí)驗(yàn)，效果仍是不理想，后來(lái)在校門(mén)口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。而在做“水的作用”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我也用砂巖去做，效果就不明顯了，因?yàn)檎n堂上時(shí)間緊，要在短短的幾分鐘里就有變化，必須選擇比較松軟的巖石來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后迫不得已我用磚頭來(lái)代替巖石做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果是非常明顯，可我心里總覺(jué)得不太好。在這節(jié)課上完后，在走回家的路上，看到花壇里有一塊巖石看上去很松軟，走過(guò)去一扳了一下，居然扳下了一塊，非常的松，所以帶了幾塊讓學(xué)生課外再做一做“水流會(huì)改變巖石模樣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和豐富的錄像和圖片，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，豐富了教材內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)和成功的體驗(yàn)?！　? 富亭小學(xué) 周苗萍 xx年1月 附送： 我們身體從食物中獲得什么 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠自行查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分，感受營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。 2、能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)判別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，激發(fā)探究營(yíng)養(yǎng)成分的濃厚興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。 教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。 2、讓學(xué)生帶一些食物。 3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。 4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 食物中的營(yíng)養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育，維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪些呢？ 二、探究過(guò)程： 1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 按組進(jìn)行匯報(bào)交流 （1）蛋白質(zhì)組： ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉； （2）糖類(lèi)組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類(lèi)； ? 變成熱量、力氣的食物； （3）脂肪組： ? 你認(rèn)為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？ （4）維生素組： ? 你知道哪些維生素？ ? 調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用； ? 看圖說(shuō)說(shuō)哪些食物有較多的維生素？ （5）礦物質(zhì)組： ? 礦物質(zhì)是什么？ ? 缺鈣會(huì)得軟骨病； ? 含有礦物質(zhì)的食物。 小組活動(dòng)：將帶來(lái)的食物進(jìn)行分類(lèi)（作業(yè)紙） 含有豐富蛋白質(zhì)的食物 含有豐富糖類(lèi)的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質(zhì)的食物 2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 （1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)交流對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，那就更有趣了。 （2）找找糖類(lèi)。 ? 復(fù)習(xí)：檢驗(yàn)食物中是否含有糖類(lèi)，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒） ? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開(kāi)食物） ? 學(xué)生操作；匯報(bào)。 （3）找找脂肪。 ? 嘗一?；ㄉ缀鸵涣ＰQ豆，說(shuō)說(shuō)有什么不同？ ? 想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒(méi)有留下油跡。） ? 學(xué)生操作；匯報(bào)。 （4）找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽） ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。 ? 燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢驗(yàn)。 三、小結(jié) 1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。 2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分表。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2019-2020年教科版科學(xué)四下《我們的身體從食物 中獲得什么》word教案 1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分