2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《商末尾有0的除法》教案設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《商末尾有 0的除法》教案設(shè)計(jì)2套 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生掌握商末尾有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商末尾有零的除法． (二)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (一)重點(diǎn)：商末尾是零的處理方法． (二)難點(diǎn)：有余數(shù)除法中商末尾是零的． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算下面各題．(投影打出) 804＝　　　　　　　　　 4207＝　　　　　　　　　　　 36009＝ 4002=　　　　　　　　　 8004=　　　　　　　　　　　　 54009= 提問(wèn)：(1)在口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的？舉例說(shuō)一說(shuō)． (例如：804，可以看成8個(gè)十除以4，每份是2個(gè)十，就是20．又比如：54009可以看成 54個(gè)百除以 9，每份是 6個(gè)百，就是 600) (2)口算這些題時(shí)，需要注意什么？(商末尾的零不要漏掉) 2．用豎式計(jì)算．(一人在小黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做) 8248=103 問(wèn)：商中間的零是怎樣得到的？ (因?yàn)榘傥簧铣M，十位上是2，除以8不夠商1，所以要在商的十位上商零占位) (二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例題：4803(要求學(xué)生獨(dú)立演算) 學(xué)生演算一定時(shí)間后，教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？ (有的同學(xué)說(shuō)遇到的困難是關(guān)于“0”不知怎樣處理，有的同學(xué)沒(méi)有困難)老師請(qǐng)一位說(shuō)會(huì)做的同學(xué)板演他的計(jì)算結(jié)果： 問(wèn)：商的個(gè)位為什么是零？(因?yàn)槌奖怀龜?shù)的十位時(shí)正好除盡，把個(gè)位上的“0”落下來(lái)0被3除商是0，所以商的個(gè)位上是0) 老師在表?yè)P(yáng)這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋之后，指出：像這個(gè)題，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位上又是0時(shí)，就不必再把這個(gè)0落下來(lái)繼續(xù)除．可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，這樣，可以使計(jì)算的過(guò)程書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便． 師板書(shū)簡(jiǎn)便寫(xiě)法： 2．課堂練習(xí)：(學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視，集體訂正) 3．教學(xué)有余數(shù)除法中商末尾是零的． 提問(wèn)：8406=140 這個(gè)題，同學(xué)們都做得正確，如果把這題改成8416，商的個(gè)位上是幾？余數(shù)是幾呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論． (討論的結(jié)果是：商的個(gè)位上是0，余數(shù)是1) 結(jié)合商末尾有0的除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和剛才討論的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們做下面這個(gè)題． 出示例題(一同學(xué)板演，其他人做在本上) 34246＝570……4 提問(wèn)：這個(gè)題與剛才講過(guò)的4803相比較相同的地方是什么？不同的地方是什么？ (相同的地方是：商的末尾都是零，不同的地方是：4803這個(gè)題沒(méi)有余數(shù)，34246這個(gè)題有余數(shù)) 老師指出：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)． 4．課堂練習(xí)： 應(yīng)重點(diǎn)訂正83244這個(gè)題，因?yàn)檫@個(gè)題的商中間和末尾都有零．在訂正時(shí)追問(wèn)學(xué)生：商中間和末尾的零是怎樣得到的？(幫助學(xué)生區(qū)分這兩種情況) 小結(jié)　 今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：“商末尾有零的除法”(板書(shū)：商末尾有零的除法) 在除數(shù)是一位數(shù)的除法中，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上是零時(shí)，可以在商的個(gè)位上直接寫(xiě)零；如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)不是零且又小于除數(shù)時(shí)，也可以在商的個(gè)位上直接寫(xiě)零，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)． 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把34246=570……4驗(yàn)算一下．(一人板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做) (三)鞏固反饋 1．填空：(口算，用投影打出) 2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)． 3．下面的兩個(gè)題，每個(gè)題都有三種答案．哪種答案是正確的？ (1)30405 (2) 75023 4．計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算． 7402 5634 62109 81023 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 商末尾有零的除法，是在一般的一位數(shù)除多位數(shù)和商中間有零的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以，這節(jié)課先復(fù)習(xí)商中間有0的除法，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備． 教學(xué)本節(jié)課的兩個(gè)例題時(shí)，采用的是嘗試教學(xué)法，先由學(xué)生試做，教師在重點(diǎn)處點(diǎn)播，這樣，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用． 練習(xí)題中的1題填空，緊緊扣住本節(jié)課的新知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，2題的改錯(cuò)和3題的選擇，基本上把學(xué)生作業(yè)中易出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)了出來(lái)，起到了“防患于未然”的作用．練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注意了形式的多樣化，以避免枯燥無(wú)味． 板書(shū)設(shè)計(jì) 商末尾有零的除法 　 教學(xué)內(nèi)容：教材59頁(yè)～60頁(yè)例14例15做一做中的題目，練習(xí)十五的1～3題． 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末尾有零的除法． (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生做題的準(zhǔn)確性及計(jì)算速度． (三)德育滲透點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算商末尾有零的除法 教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算商末尾有零的除法算理． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影片． 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 口算(教師出示口算卡片，學(xué)生口答．) 422 165 6400 963 2709 6408 844 6500 3600 1202 16008 804 4207 36009 二、探究新知 1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下后4道口算除法的商有什么共同點(diǎn)？(商的末尾都有零) 教師揭示課題并板書(shū)：商末尾有零． 2．教學(xué)例14： (1)出示例14：　 4803＝ (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上用豎式試算，教師巡視． 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的除法法則以及“零除以任何不是零的數(shù)都得零”的結(jié)論，可能會(huì)這樣做． (3)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一步可以省略不寫(xiě)？相互討論交流． (4)教師歸納總結(jié)說(shuō)明：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又正好是零，就不用再除下去，只要在個(gè)位的上面補(bǔ)零就可以了． (5)教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)格式： 教師強(qiáng)調(diào)：做完之后18－18得0，這個(gè)0要與8對(duì)齊，商的個(gè)位用0補(bǔ)齊． (6)反饋練習(xí)：59頁(yè)做一做中的題目 第一題共有3道小題，學(xué)生試做，教師注意巡視，特別是多關(guān)照學(xué)困生是否會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算；第二小題，被除數(shù)1800的末尾有二個(gè)零，而商只有一個(gè)零；第三小題商的末尾有二個(gè)零，讓學(xué)生類(lèi)推得出． 第二題讓學(xué)生自己列式解答，一生做在投影片上，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的． 3．教學(xué)例15： (1)板書(shū)出示例15：34246＝ (2)學(xué)生試做，教師巡視，有些學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的商中間有零的除法知識(shí)：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商零，可能會(huì)在個(gè)位上商零；而有些學(xué)生可能就不知道怎么辦？教師可以提示給學(xué)困生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)商中間有0的除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，怎么辦？這里除到的是被除數(shù)的哪一位？應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生也可能寫(xiě)出這樣的算式： (3)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個(gè)位上寫(xiě)零，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)． (4)教師板書(shū) (5)學(xué)生自己驗(yàn)算 (6)反饋練習(xí)：做一做中的習(xí)題 第一題，讓學(xué)生自己做，指名做在投影上．教師注意巡視學(xué)困生了解他們做題情況．第三小題的商的中間和末尾都有零，要注意學(xué)生做得對(duì)不對(duì)．對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行糾正． 第二題，讓學(xué)生自己列式解答．訂正時(shí)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)困生怎樣理解“還剩多少輛”？使所有學(xué)生明確：余數(shù)就是第二問(wèn)要求的還剩多少輛． 三、鞏固發(fā)展 1．下面的題做的對(duì)嗎？說(shuō)明理由并改正． 2．指名板演： 17505　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8436 92004　　　　　　　　　　　　　　　　　　 37563 3．計(jì)算并驗(yàn)算： xx8　　　　　　　　　　　　　　　　　　 84057 四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣計(jì)算商末尾有零的除法？應(yīng)該注意什么？ 五、布置作業(yè)：練習(xí)十五P61頁(yè)第三題． 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《商末尾有 零的除法的筆算除法》教案設(shè)計(jì)2套 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53～54頁(yè)的例11、例12。 教學(xué)目的： 　　1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高計(jì)算能力。 　　3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的科學(xué)意識(shí)和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式，提高計(jì)算的正確率。 設(shè)計(jì)思路： 　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒(méi)有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過(guò)師生間的交流反饋并借助有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高遷移能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 　1．口算下面各題。 　　 　2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 　　1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多。 　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11。 三、自主探索 　1．出示例11： 4803 　　 　?。?）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書(shū)豎式。 　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問(wèn)題 　?。?）指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法（豎式省略0-0這一步）。 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的格式。 　　 　?。?）練習(xí)與反思：第59頁(yè)“做一做”中的第1題。 　2．出示例12： 34246 　　（1）學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　集中學(xué)生的問(wèn)題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫(xiě)不寫(xiě)商、如何寫(xiě)商”上。 　?。?）學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法。 　?。ǚ抡绽?1中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識(shí)遷移。） 　?。?）小組之間匯報(bào)解決方法，，驗(yàn)算結(jié)果。 　　（4）問(wèn)：這道題與例11有什么相同和不同？ 　　對(duì)比總結(jié)，明確：“求出商的十9 　　位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法。 　　（5）練習(xí)：做第54頁(yè)“做一做”。 　3．回顧與反思。 　　討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？（板書(shū)課題） 　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)小（不夠商1）則商0。 四、課堂練習(xí) 　　1．練習(xí)十四中的第1、2題（每題任選兩個(gè)）。 　　2．練習(xí)十四的第4題（用投影片或小黑板出示）。 　　3．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？ 　　4．方框內(nèi)可以填幾？ 　　 五、課堂總結(jié) 　　問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？ 六、布置作業(yè)（略） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 商末尾有零的除法的筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53～54頁(yè)的例11、例12。 教學(xué)目的： 　　1. 使學(xué)生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高計(jì)算能力。 　　3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的科學(xué)意識(shí)和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式，提高計(jì)算的正確率。 設(shè)計(jì)思路： 　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒(méi)有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過(guò)師生間的交流反饋并借助有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高遷移能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 　1．口算下面各題。 　　 　2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 　　1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多。 　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11。 三、自主探索 　1．出示例11： 4803 　　 　?。?）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書(shū)豎式。 　?。?）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問(wèn)題 　　（3）指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法（豎式省略0-0這一步）。 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的格式。 　　 　　（5）練習(xí)與反思：第59頁(yè)“做一做”中的第1題。 　2．出示例12： 34246 　?。?）學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　集中學(xué)生的問(wèn)題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫(xiě)不寫(xiě)商、如何寫(xiě)商”上。 　　（2）學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法。 　　（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識(shí)遷移。） 　?。?）小組之間匯報(bào)解決方法，，驗(yàn)算結(jié)果。 　?。?）問(wèn)：這道題與例11有什么相同和不同？ 　　對(duì)比總結(jié)，明確：“求出商的十9 　　位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法。 　?。?）練習(xí)：做第54頁(yè)“做一做”。 　3．回顧與反思。 　　討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？（板書(shū)課題） 　　師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)?。ú粔蛏?）則商0。 四、課堂練習(xí) 　　1．練習(xí)十四中的第1、2題（每題任選兩個(gè)）。 　　2．練習(xí)十四的第4題（用投影片或小黑板出示）。 　　3．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？ 　　4．方框內(nèi)可以填幾？ 　　 五、課堂總結(jié) 　　問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？ 六、布置作業(yè)（略） 板書(shū)設(shè)計(jì)：