2019-2020年五上3《體積變化之謎》教案.doc

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2019-2020年五上3《體積變化之謎》教案 　　教學(xué)目的： 1. 會做熱脹冷縮的試驗。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 　　教學(xué)重點： 　　會做熱脹冷縮的試驗。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　冰箱、玻璃杯、水 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 一、 　　導(dǎo)入 　　友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。 二、 　　猜想與假設(shè) 　　玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！ 三、 　　試驗 　　1.寫出研究計劃 　　2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。 　　3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。 　　三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？ 　　提問把問題存入問題銀行。 四、 　　根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準(zhǔn)備工具和材料。 　　第二課時 　　一、事實與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進(jìn)行試驗。 　　二、分析與總結(jié) 　　實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。 　　三、提問 　　我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？ 　　制定研究計劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 　　第三課時 　　一、事實與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進(jìn)行試驗。 　　二、分析與總結(jié) 　　根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 　　三、拓展活動 　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 　　學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們設(shè)計試驗。 　　根據(jù)小組設(shè)計的實驗進(jìn)行試驗。 附送： 2019-2020年五上3《冬暖夏涼的房子》教案 　　教學(xué)目的: 1. 　　會做熱傳導(dǎo)的試驗。 2. 　　直到熱能在物體間傳遞的方向。 3. 　　能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。 4. 　　能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。 　　教學(xué)重點： 1. 　　會做熱傳導(dǎo)的試驗。 2. 　　能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？ 　　二、觀察與提問 　　房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 　　學(xué)生可能回答： 1. 　　房子朝哪個方向。 2. 　　建房自用的材料。 3. 　　房子外面的溫度。 4. 　　空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 　　三、計劃與組織 　　選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 　　四、事實與證據(jù) 　　根據(jù)計劃，進(jìn)行試驗。 　　邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 　　五、分析 　　用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。 　　第二課時 　　一、總結(jié) 　　分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)得出結(jié)論： 　　熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。 　　二、表達(dá)與交流 1. 　　相互交流自己得到的資料。 　　` 2.以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。 　　三、科學(xué)自助餐 　　自學(xué)40-41的內(nèi)容。 　　交流學(xué)習(xí)心得。 　　四、試劍石 　　1.請用學(xué)過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？ 　　2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？