2019年(春)四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版.doc
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2019年(春)四年級語文下冊 第一單元綜合學習一教學設計 冀教版教學目標:知識與技能1、更多的積累描寫快樂的詞語。2、將鍛煉學生的口語表達能力與初步的寫作能力有機結合,通過口語交際積累,展示生活的素材。過程與方法1、進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。2、進一步了解文化名人的作品,激發(fā)學生積累的情趣。3、進行書面表達能力的練習。情感態(tài)度與價值觀引導學生感受詩歌的意境美,體驗農村緊張的勞動生活,體會農村兒童的天真情趣。重難點:重點:積累描寫快樂的詞語;感受詩歌的意境美,了解名人的作品;能描寫童年趣事。難點:真實具體的描寫童年趣事,表達童年的美好。 第一課時課時目標:1、理解“我的采密集”中的詞語并積累。2、讀讀背背古詩四時田園雜興。教學過程:一、出示小組學習要求:自讀詞語說說意思。讀背古詩。1、小組內自由讀詞語,說說詞語的意思。2、觀察詞語的特點。3、選擇自己喜歡的詞語說句子。二、學習讀讀背背1、自讀。2、小組內讀。3、小組內說說自己的理解。三、全班交流。四、我的好方法。組內說說保存書的好方法。說說自己是怎樣保存書的。五、小結六、作業(yè)積累反應兒童生活的古詩。板書設計:綜合學習一描寫人物神態(tài)的詞語保存書的好方法 第二課時教學目標;1、學會咋自己不快樂的時候調節(jié)自己的情緒,使自己快樂。2、傾聽別人的煩惱,學會幫助他人,讓別人也快樂。3、培養(yǎng)交際能力,學會用普通話條理清楚地表達自己的想法。教學過程:一、情景談話,引出話題。1、生活中,我們一定遇到過自己非常快樂的事,你可以把自己的快樂的事告訴大家。2、師引導:1)、同學們要講聽清楚同學的快樂和痛苦的根源。2)、聽清楚表達的同學講的什么地方好。3)幫助苦惱的同學擺脫煩惱。3、學生分小組交流。二、全班交流。1、把自己的快樂和跟大家分享。2、評議。3、想辦法幫助煩惱的同學快樂起來。4、談收獲。三、教師作評價,引導同學總結。四、教師總結??鞓返娜硕加幸活w快樂的心,它能讓自己快樂,也能讓別人快樂。在生活中,我希望同學們能快樂地面對一切事情,笑對人生。五、作業(yè)把自己的快樂說給打家聽。板書設計:讓你我都快樂自己不快樂(調整情緒使自己快樂)別人不快樂(主動幫助讓他 第三課時教學目標:1、學會記事,把這件事情寫清楚,也可以寫寫自己從中受到的教育或啟發(fā)。2、抓住“趣”字,選擇自己印象最深的表達童年的美好。3、內容要真實、具體,說出自己的心理話。教學過程一、談話導入我們每個人在自己成長的過程中,一定經歷過很多難忘的事,這節(jié)課,老師就請同學們回想這些事情,從中選擇一件最有趣的寫寫。二、明確要求1、抓住“趣”字,選擇自己童年生活中印象最深的寫。2、要說實話、心里話。3、可以學習天窗蘆葉船把細節(jié)寫具體的方法。三、學生寫作教師巡視,隨機指導。對基礎差的學生個別指導。留給學生充足的時間。四、課堂小結生活給我們提供了豐富的寫作素材,希望同學們在今后的生活中仔細觀察、注意積累,逐步提高自己的水平。板書設計:綜合學習趣真實具體附送:2019年(春)四年級語文下冊 第一單元綜合學習一綜合資料 冀教版【教材分析】本綜合練習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上,安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”,以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內容?!窘虒W建議】一、“我的采蜜集”這里為學生提供了一組描寫人物神態(tài)的成語或詞語,有意思的是各種各樣的“笑”對應了起來,讀來感覺非常有趣。教學時,讓學生讀一讀、說一說意思后,可以讓學生嘗試用一用,因為積累詞語的目的為的是運用。而后,可以補充一些描寫笑的詞語,讓學生補充前面的詞語,或者給出一些詞語,搭配相應的“笑”。如:面帶微笑;幾聲冷笑;一臉奸笑;哈哈大笑;一陣爆笑;會心一笑;回眸一笑;皮笑肉不笑孩子如果感興趣,還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。二、“讀讀背背”范成大(11261193),吳郡(今江蘇省蘇州市)人,宋代著名詩人,與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨具一格,影響較大。這首詩是詩人退居石湖養(yǎng)病時所作。詩人共創(chuàng)本題詩歌六十首,這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時節(jié)農村人緊張勞作的生活圖景,突出了農村男女都熱愛勞動的主題,富有濃郁的農村氣息。首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草,晚上搓麻線?!霸盘铩奔闯?。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?!翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”,“兒女”即男女,全詩用老農的口氣,“兒女”也就是指年輕人?!爱敿摇敝改信疾坏瞄e,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會耕也不會織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動,于是“也傍桑陰學種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象,卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。學習了這一首,教師可以擴展學習范成大的其他田園詩歌。如四時田園雜興(二首)其一梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。其二新主場泥鏡面平,家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動,一夜連枷響到明。三、“我的好方法”在生活學習中,善于發(fā)現、善于動腦的人,常常會有小的發(fā)現或創(chuàng)造。教材中介紹了學習方面自己作書簽的“好方法”,以免損壞書籍。其實,學習方面還有許多好方法。如用廢舊報紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省紙張的好方法;如果是好的白紙,有人先用鉛筆練字,再用鋼筆,最后用毛筆,這也是節(jié)省紙張的好方法;大家合作買不同的書,然后交換閱讀是多讀書的好方法學習中孩子也會有許多發(fā)明創(chuàng)造,讓大家互相交流,智慧共享。四、“口語交際”讓你我都快樂。1、情境談話,引出話題。這次的口語交際,老師和大家一起尋求快樂:你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽,也可以把自己的不快說出來請大家?guī)椭?、談話交流,注意引導。第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。第三、聽眾要積極想辦法,并組織好自己的語言。要善意地、文明地、講究表達方式地說明自己的意思。五、“我的小筆頭”童年趣事提起“童年”,每一個人的腦海里都會涌現出一串故事有了“閱讀鏈接”中關于“兒時的游戲”的談話交流,相信孩子關于“童年趣事”的素材已經儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題,課上可以再給學生提供一段交流的時間,孩子拿著圖片、照片、實物,談起自己童年的趣味經歷,那是饒有興趣的體驗。在此基礎上,教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作:第一、一些孩子不知道該寫哪些事情,教師要幫孩子篩選,選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學習教材中天窗蘆葉船以及快樂的足球賽把細節(jié)描寫具體的方法,努力做到別人一讀你的文章就能體驗到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。- 配套講稿:
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