2019-2020年人教版語文一年級下冊《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計.doc
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2019-2020年人教版語文一年級下冊手捧空花盆的孩子教學設(shè)計教學目標:1、正確認讀14個生字2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。教學重難點:認讀14個生字,有感情的朗讀課文教學準備:1、多媒體課件2、學生預(yù)習課文課時安排:兩課時教學過程:第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入1、情境引入2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣初讀課文隨文識字1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求2、引導(dǎo)學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文,讀準字音2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字3、同桌互相指認生字,互相教讀。4、當小老師讀生字5、游戲:“花盆蹦字”6、四人小組內(nèi)接讀7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落第三段用“有的說,有的說有的說”句式引導(dǎo)想象孩子們在議論什么?第四段引導(dǎo)想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?第五段引導(dǎo)讀好3個“!”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事指名講培養(yǎng)學生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力??偨Y(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶ǎ客ㄟ^談話理解寓意附:板書設(shè)計:誠實手捧空花盆的孩子第二課時(略案)教學目標:1、鞏固認讀14個生字。2、學會要求掌握的7個生字及生詞。3、指導(dǎo)書寫8個生字。4、繼續(xù)開故事會。教學重難點:指導(dǎo)書寫課前準備:1、生字卡、田字格卡2、練講好故事教學安排:一、回顧全文,有感情地朗讀。二、復(fù)習生字1、利用生字卡讀生字2、生字開花組詞游戲三、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”左右結(jié)構(gòu)的字“挑”四、開故事會1、自由交流故事2、評出故事大王附送:2019-2020年人教版語文一年級下冊春雨的色彩2課時教案教學內(nèi)容:春雨的色彩是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。教學理念:一、引導(dǎo)學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。3、提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點,提出疑問,激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。4、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。通過以上教學,讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學會閱讀。二、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生,突出學生在學習中的主體地位,讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導(dǎo)學生明確學習的方法與步驟。如:在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學習學有所思,學有所得。三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學生寫一寫 想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。教學目標:1、能學會認11個生字,會寫6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學難點:理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好像也是五顏六色的了。課時安排:二課時教學準備:多媒體課件。教學過程: 第一課時一、談話引入課題,理解“色彩”。師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?生:自由說。師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?生:齊讀課題。師:讀了這個題目,你想知道些什么?生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?師:問的好。趕緊讀讀課文吧。二、初讀課文,學習生字。1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。2、分組自學生字:師:能夠自己學習這些生字嗎?3、匯報。師:你們怎么學習的?生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。師:方法都很好。4、檢查自學情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學生練讀。5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。三、再讀課文,讀通句子。1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。2、展示:學生自愿起來逐段讀通順。四、寫字。1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)3、再觀察,學習生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學生的提示示范寫。)4、學生練習寫,展評。5、將自己不滿意的字再寫幾遍。 第二課時一、復(fù)習生詞,引入新課。師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里?來,試試看。生:首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內(nèi)容)師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)二、精讀課文,理解感悟。(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音春雨細無聲)師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?生:談感覺。師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?生:說出自己的看法。(二)學習第二自然段,引出問題。師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?生:爭論一個有趣的問題。師:什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們像他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)(三)學習第三、四、五自然段。1、自讀課文,整體感知。師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。(1)生自由讀課文。(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)(3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)2、合作學習,想象探究。師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。生:合作自學,師巡視指導(dǎo)。三、匯報學習情況,品讀美句。師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?生:自由匯報。師:(幫學生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。四、美讀課文,感情體驗。師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學生明白要讀好表示顏色的詞)師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。生:自由美讀。抽讀,為同學真誠地鼓掌。師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個秘密生:齊讀3、4、5自然段。7、欣賞雨景,深化情感。(一)學習6自然段。拓展思維。1、句式練習,拓展思維。師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?生:做句式填空練習。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。2、理解6自然段。師:同學們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。 五、寫話練習,升華情感??创禾斓匿浵?。師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好像給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?生:寫話,交流。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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