2019人教版數(shù)學(xué)五下《長方體和正方體的認(rèn)識》word教案.doc
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2019人教版數(shù)學(xué)五下長方體和正方體的認(rèn)識word教案 學(xué)校名稱:麟游縣西街小學(xué)課程名稱:數(shù)學(xué)內(nèi)容主題:長方體和正方體的認(rèn)識教材版本:人教版教師姓名:董錄田 簡介:本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元長方體和正方體中的第一、二課時(shí)的綜合。在教學(xué)中我的思路是課前讓學(xué)生按照“預(yù)習(xí)觀察思考發(fā)現(xiàn)生成解決”6個(gè)步驟去認(rèn)真閱讀文本,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題,然后在課堂上小組自主合作學(xué)習(xí),嘗試探索,尋找規(guī)律,得出特征。小組解決不了的問題就生成到小組的問題生成單上。再利用一課時(shí)專門對生成的暫時(shí)沒有解決的問題在師生的共同討論探索中經(jīng)過問題訓(xùn)練評價(jià)等環(huán)節(jié)來解決,達(dá)到認(rèn)識圖形、掌握特征、理解知識、培養(yǎng)能力之目標(biāo)。 授課年級五年級學(xué)科數(shù)學(xué)主題長方體和正方體的認(rèn)識任課教師董錄田課型問題解決課課時(shí)1課時(shí)上課日期xx年3月26日 教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1、認(rèn)識長方體,掌握長方體的特征,初步學(xué)會看立體圖形。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。過程與方法:1、通過觀察、操作,理解長方體的特征。2、運(yùn)用探究長方體特征的方法來探究正方體的特征,認(rèn)識正方體。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。3、滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵問題1、長方體和正方體的特征。2、立體圖形的識圖。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的探究精神和動手操作能力。 理解長方體和正方體之間的關(guān)系,會用較準(zhǔn)確的語言來敘述。 教學(xué)方法1.、合作探究法:學(xué)生在小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí),自主探究,交流評價(jià)等方法,2、問題訓(xùn)練法:通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)并生成問題,對討論仍未解決的問題,教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),并通過問題的理解進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到鞏固。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:問題導(dǎo)讀評價(jià)單 問題訓(xùn)練評價(jià)單 長方體、正方體教具 、長方體框架學(xué)生準(zhǔn)備:長方體、正方體盒子,刻度尺、橡皮泥、細(xì)塑棒 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序(要素)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教 師 行 為期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境引入主題 2分鐘 情境引入 激發(fā)興趣投影出示課本P27頁的情景圖,觀察各圖中的幾何形體,并說說各有什么立體圖形。(師旁白)萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,它是由無數(shù)的方磚和條石砌成的,他修筑在崇山峻嶺之間,為保護(hù)我國中原地區(qū)不受外來侵犯,作了重要的屏障作用。它的方磚和條石是什么形體呢?生活在現(xiàn)代的大城市,起居生活中隨處可見長方體和正方體的實(shí)物。今天我們就來探索長方體和正方體的特征,共同認(rèn)識長方體和正方體.。板書課題:長方體和正方體的認(rèn)識。 激發(fā)起學(xué)生對長方體、正方體特征的認(rèn)識及興趣 自主合作初步探知 20分鐘 創(chuàng)設(shè)思維情境一 、長方體的特征:摸一摸:a、長方體、正方體是由什么圍成的?b、兩個(gè)面相交處有什么?c、三條棱相交處有什么?發(fā)放問題生成單。小組討論,完成生成單的表格。匯報(bào)填表(上黑板演示)。請說一說長方體的特征(生生評價(jià)、教師評價(jià))。二、正方體的特征:對照長方體的特征,學(xué)生自主研究正方體的特征(觀察、測量、討論、交流、匯報(bào))。三、比較特征,明確聯(lián)系與區(qū)別。 學(xué)生小組內(nèi)討論,自主探究,小組合作,展示匯報(bào)。 問題訓(xùn)練小組評價(jià) 10分鐘 創(chuàng)設(shè)評價(jià)情境 根據(jù)29頁的做一做和30頁的做一做,學(xué)生自主完成,教師進(jìn)行指導(dǎo),小組評價(jià)。 小組長組織組內(nèi)完成后在小組內(nèi)評價(jià)。規(guī)范指導(dǎo)提升能力 8分鐘 創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境 發(fā)放問題訓(xùn)練-評價(jià)單。教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)(棱長總和)。 學(xué)生自主完成,小組評價(jià)。小組競賽,全班評價(jià)。 能力拓展思維訓(xùn)練 8分鐘 創(chuàng)設(shè)思維情境請學(xué)生根據(jù)老師的要求,制作長方體和正方體的框架?;仡欀谱鬟^程,請學(xué)生說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)。 組內(nèi)合作制作小組討論交流展示、匯報(bào)、評價(jià) 總結(jié)歸納提升意義 2分鐘 創(chuàng)設(shè)反思情景1.(師旁白)在本節(jié)課中,你學(xué)到了哪些知識?懂得了什么?有何收獲、體會或感想?2.教師評價(jià)補(bǔ)充。 1.總結(jié)知識點(diǎn)2.談收獲、體會或感想 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思長 方 體長方體和正方體的認(rèn)識面 棱 頂點(diǎn)正方體是特殊(長、寬、高都相等)的長方體正 方 體 學(xué)生板演(棱長之和)區(qū) 長方體和正方體的認(rèn)識問題導(dǎo)讀評價(jià)單 班級: 姓名: 指導(dǎo)老師:董錄田一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與技能: 結(jié)合生活情境,認(rèn)識生活中的長方體和正方體。知道長方體和正方體是立體圖形,認(rèn)識長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn),知道長方體的長、寬、高是相對的。過程與方法: 通過觀察、測量理解長方體的面、棱的特征和正方體的面、棱的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 2.經(jīng)歷觀察實(shí)際生活中的長方體和正方體實(shí)物,并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識描述長方體和正方體特征的過程,提高學(xué)生的觀察能力,概括能力和語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4.讓學(xué)生體會到事物是相互聯(lián)系的、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 1.長方體和正方體的面、棱方面的特點(diǎn)。 2.長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。三、學(xué)習(xí)過程: 1.觀察課本27頁主題圖,回答問題:(1) 萬里長城的方磚是什么形體?(2)圖二中的一幢幢高樓大廈其外形是什么形體? (3)電冰箱、櫥柜、電視機(jī)包裝箱都是什么形體? (4)搜集生活中的長方體、正方體盒子各若干個(gè)。 (5)通過觀察、測量,填寫下表:a.長方體有( )個(gè)面。 d.長方體有( )條棱。b.每個(gè)面是什么形狀的? e.哪些棱長度相等? f.長方體有( )頂點(diǎn)。c.哪些面是完全相同的? g.你還有什么發(fā)現(xiàn)? (6)長方體的12條棱可以分成( )組。(7)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?它們分別叫做長方體的什么? (8)正方體有幾個(gè)面?形狀、面積怎樣? (9)正方體有多少條棱?長度怎樣?正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? (10)正方體和長方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)? 長方體和正方體的認(rèn)識問題生成評價(jià)單 班級: 姓名: 指導(dǎo)教師:董錄田 各位同學(xué),請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的問題,并在小組內(nèi)充分交流,經(jīng)過合作探究后準(zhǔn)備多元展示。問題一:長方體的特征有哪些? 問題二:正方體的特征是什么? 問題三:長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)面棱頂點(diǎn)形 狀面 積棱 長 長方體 個(gè) 條 個(gè) 正方體個(gè)條個(gè) 問題四:長方體與正方體的關(guān)系怎樣? 問題五:長方體的各個(gè)面的長、寬與長方體的長、寬、高又有什么聯(lián)系? 長方體和正方體的認(rèn)識問題訓(xùn)練評價(jià)單 班級:_ 姓名:_ 指導(dǎo)老師:董錄田 一 操作:在每組學(xué)科長的組織下,分小組合作制作長方體、正方體的框架(材料:橡皮泥、小彩色球、細(xì)塑棒)。二、小組討論、交流、匯報(bào):在制作長方體和正方體框架的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)和體會? 三、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答: 4厘米 4厘米 3厘米 4厘米 4厘米 8厘米 (1) (2)(1)圖(1)長方體的長是( )厘米,寬( )厘米,高( )厘米,12條棱長的和是( )厘米。(2)圖(2)中的幾何體是( )體,12條棱長的和是( )分米。(3)如上圖一個(gè)長方體,它的長、寬、高分別是9厘米、3厘米和2.5厘米,它上面的面長是( )厘米,寬( )厘米;左邊的面長( )厘米,寬( )厘米;相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長的和是( )厘米。 ac b(4)和 a平行的棱有_條,長度_. 和a垂直的棱有_條。 和b平行的棱有_條,長度_. 上面的長方體的長為_,寬為_,面積為 _。 四、判斷,正確的在括號里畫,錯(cuò)誤的畫。(1)長方體的六個(gè)面一定是長方形。 ( )(2)正方體的六個(gè)面面積一定相等。 ( )(3)一個(gè)長方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等。( )。(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。( )五、量一量:數(shù)學(xué)書的長、寬、高各是多少厘米? 說一說:每個(gè)面的長和寬是多少? 算一算:每個(gè)面的面積是多少? 比一比:哪些面的大小相等?結(jié)論_ 長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)反思 時(shí)間:xx年3月26日 作者:董錄田 “以學(xué)生為主,先學(xué)后導(dǎo),全面發(fā)展”是有效教學(xué)的理念、方法和目標(biāo)。問題導(dǎo)讀自主探究問題生成小組討論個(gè)性展示問題訓(xùn)練點(diǎn)撥指導(dǎo)多元評價(jià)能力拓展思維訓(xùn)練總結(jié)歸納延伸滲透 是我學(xué)習(xí)所悟和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)理念?;仡櫛竟?jié)課的選取、準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過程,我覺得應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、操作水平與展示的心理素質(zhì)。 放手讓學(xué)生去探究是課改理念下的一種教學(xué)方法,但本人結(jié)合本節(jié)課的課容量及學(xué)生實(shí)際水平,我還是選取了保守的方法引導(dǎo)學(xué)生探究。首先創(chuàng)設(shè)情景把長方體和正方體作為本節(jié)課的研究對象予以明確,揭示并板書課題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對研究對象的探究興趣。為認(rèn)識圖形、掌握特征奠定積極的情緒基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生觀察,動手感知,摸一摸,數(shù)一數(shù),認(rèn)識面棱頂點(diǎn),主動合作,共同探究,討論交流,達(dá)成共識,匯報(bào)展示長方體特征。此時(shí)教師可利用動畫進(jìn)行演示,讓學(xué)生通過師 生的研究對比、實(shí)物與媒體對比驗(yàn)證研究結(jié)果,加深學(xué)生對長方體的特征的理解與識記。之后,學(xué)生合作完成正方體特征的研究,并通過特征對比找出異同,得出它們之間聯(lián)系。教師結(jié)合學(xué)具講解長方體的長、寬、高,此環(huán)節(jié)中未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的空間,限制了他們的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師對于學(xué)生出現(xiàn)的問題處理上缺乏機(jī)智,總是急于解決,不能放手讓學(xué)生自己去解決。 總之,就是教師不信任學(xué)生,不相信學(xué)生的能力,圖省事、省時(shí),沒給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)空,總是包攬學(xué)生的一些活動。所以在今后的教學(xué)中,要學(xué)會放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的廣闊空間,要學(xué)會信任,學(xué)會當(dāng)導(dǎo)師,變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺,讓信任和鼓勵(lì)為學(xué)生高飛插上理想的翅膀。附送:鳳州民族小學(xué)高效課堂及數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)行動工具2019人教版數(shù)學(xué)六上位置word教案執(zhí)筆人:鄒修虎 班級:六(1)學(xué)生姓名: 預(yù)設(shè)上課時(shí)間:xx、09_、02學(xué)習(xí)內(nèi)容23頁課型綜合解決課授課人鄒修虎學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在具體的情形中,探索確定位置的方法,能在方格紙上用數(shù)對確定位置。2、體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法,體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)法指導(dǎo)情境引導(dǎo),舉例探究。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會用數(shù)對表示位置?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在方格紙上用數(shù)對表示位置。課 前 準(zhǔn) 備 課前自主預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:1、說說自己這學(xué)期想坐在教室的什么位置。你能用哪些方式來描述這個(gè)位置?2、向同學(xué)介紹一下你家所處的位置,有機(jī)會邀請同學(xué)到家玩。3、請你找機(jī)會觀察一下象棋的棋盤,想一下,各個(gè)棋子在棋盤上的位置是怎么描述的。4、下面有一幅格子圖,圖上有一個(gè)點(diǎn)。請你用自己的方式說說這個(gè)點(diǎn)的位置。、1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 2、多媒體準(zhǔn)備:位置 演示燈片同伴(家長)評價(jià):學(xué)科長評價(jià):教師評價(jià):鳳州民族小學(xué)高效課堂及數(shù)學(xué)課題研究行動工具內(nèi)容環(huán)節(jié)學(xué) 案預(yù)習(xí)檢查5分檢查課前學(xué)習(xí)情況一、學(xué)科長檢查組內(nèi)成員預(yù)習(xí)單完成情況并向全班匯報(bào)。二、讀教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備探究。三、動手探究:1、觀看主題圖。根據(jù)文字提示,張亮同學(xué)在第二列,第三行,請你向同伴指出張亮同學(xué)的位置。2、我們可以用(2,3)來表示張亮同學(xué)的位置。那么,請你用同樣的方法來表示出其他幾個(gè)有名字的同學(xué)的位置。3、思考:用數(shù)對表示物體的位置時(shí),應(yīng)該注意什么?四、議一議。在解決問題的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問,請寫下來。5、 練一練。自學(xué)例2后,完成第4頁第一題。讀一讀2分導(dǎo)入新課明確目標(biāo)做一做8分動手探究建立模型議一議8分組內(nèi)交流達(dá)成共識說一說10分鐘全班展示交流互動精講點(diǎn)撥試一試訓(xùn)練反饋反饋拓展小結(jié)提升自我評價(jià):小組評價(jià):老師評價(jià):老師寄語:有付出就有回報(bào),相信你是最棒的!位置 課堂反饋姓名: 成績: 一、直接寫得數(shù)。2.540= 186= 1.732.07= 100.9= 4004= = = = = =二、想一想,填一填。1、小軍坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小紅坐在第1列第6行,用( , )來表示,用(5,2)表示的同學(xué)坐在第( )列第( )行。2、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)(4,1)和點(diǎn)(2,7)表示, (4,1)中的4表示第4列,則1表示( ),(2,7)表明王兵坐在第( )列第( )行。3、如下圖蘋果的位置為(2,3),則梨的位置可以表示為( , ), 西瓜的位置記為( , )。 4、如下圖:A點(diǎn)用數(shù)對表示為(1,1),B點(diǎn)用數(shù)對表示為( , ), C點(diǎn)用數(shù)對表示為( , ),三角形ABC是( , )三角形。3題圖 4題圖 三、對號入座。(將正確答案的序號填在括號里)1、如下圖:如果點(diǎn)X的位置表示為(2,3),則點(diǎn)Y的位置可以表示為( )。A、(4,4) B、(4,5) C、(5,4) D、(3,3)2、如圖:如果將ABC向左平移2格,則頂點(diǎn)A 的位置用數(shù)對表示為( ) A、(5,1) B、(1,1) C、(7,1) D、(3,3)1題圖 2題圖 3、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4,2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上,明明的位置用數(shù)對表示是( ). A、(5,2) B、(4,3) C、(3,2) D、(4,1)4、如果A點(diǎn)用數(shù)對表示為(1,5),B點(diǎn)用數(shù)對表示數(shù)(1,1),C點(diǎn)用數(shù)對表示為(3,1),那么三角形ABC一定是( )三角形。 A、銳角 B、鈍角 C、直角 D、等腰- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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