2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊8至13課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊8至13課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程、板書設計這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析 1、教學內(nèi)容： 《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學美術教科書第七冊第8課內(nèi)容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。 2、本節(jié)課的地位和作用： 本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。 3、教學目標：根據(jù)四年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標： ①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 ②．了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 ③．鍛煉語言組織和口頭表達能力。 ④培養(yǎng)學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。 ⑤通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。 4、教學重點與難點： 本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出事物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。 5、課前準備：多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。 6、課時：一課時 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教法分析 遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學四年級學生的身體和心理特點，我將采用故事導入法教學，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了學生主動學習剪紙的求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內(nèi)容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。 四、學法分析： 遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學習態(tài)度。 五、教學過程 在整個教學過程中我將采用以下的步驟： 1、故事導入，激發(fā)興趣 首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學們請想想，它特別在什么地方?”讓同學們仔細觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題） 2、剪紙介紹，初步感知 教師簡單介紹剪紙。并繼續(xù)激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學會，只要大家待會認真觀察，細心剪制，就能創(chuàng)造一個剪紙故事。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。 3、演示制作步驟 教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學習制作步驟2（剪或刻出人物的細節(jié)、花紋）的時候，重點介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。 4、欣賞剪紙故事作品 教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學生自己說一說出現(xiàn)最多的剪紙裝飾手法。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內(nèi)容有一個整體的認識。 5、綜合實踐，合作完成 教師提出合作要求。在組長的帶領下合理分工，每個同學都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協(xié)調(diào)，使作業(yè)具有整體感和一定的情節(jié)。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。 6、作品展示、總結 先讓同學們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創(chuàng)作的剪紙故事。最后進行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！ 六、板書設計 第8課 剪紙故事 月牙紋： 鋸齒紋： 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 9、新年吉祥 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第9篇課文《新年吉祥》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析： 過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。 本課學習內(nèi)容是以過年的活動為主題，通過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節(jié)的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等），培養(yǎng)學生借助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學習活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領域。 二、學情分析： 從知識掌握程度來看，大部分四年級的學生已經(jīng)知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，四年級的學生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現(xiàn)出對生活的熱愛。 教學重點：畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、知識目標：了解年的來歷，以及過年的風土人情、活動方式， 2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。 3、情感態(tài)度：調(diào)動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 4、利用齊齊樂教學互動軟件，促進師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達能力，了解學生知識掌握情況。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點 教學重點：畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。 教學難點：從人物、環(huán)境、物品的細節(jié)上突出過年時的氛圍。 五、教學準備：課件、音樂。 六、教學過程 （一）、游戲?qū)耄海ú轮i） 1、上課開始時，我先用課件出示一則謎語“一根藤兒結滿果，顆顆果子紅又紅，藤兒朝火往上竄，果子噼啪往下落。”并讓學生們猜一猜謎底。（謎底—鞭炮） （設計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續(xù)教學做鋪墊。） 2、當學生們猜出謎底鞭炮時間，我再問什么時候用鞭炮？有的學生就會回答有喜事、過節(jié)…… 3、這時我再問在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什么節(jié)日嗎？（引導學生回答出過年） 板書課題 （設計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年） （二）、交流激趣 課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。 1、學生說一說自己熟悉的過年情景。 2、簡介過年的習俗 3、祝福新年的方式。 教師播放動畫簡述年的來歷 （設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發(fā)學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。） （三）、分析與探索 1、組織學生閱讀欣賞教材內(nèi)容 思考：過年時與美術有關的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內(nèi)容分析表達的寓意） （設計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。） 2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。 歸納：進行這些活動一方面是為慶賀上一年的豐收和全家人平平安安、快快樂樂的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、諸事順利。 （設計意圖：通過欣賞、介紹引導學生自主探究，在交流中理解活動的意義，為創(chuàng)作做思路鋪墊。） （四）、創(chuàng)作指導 1、觀察對比 A、隨著生活節(jié)奏加快的時代里，親人、朋友相聚一堂似乎很困難了，而過年正是天涯海角的游子與親人團聚的大好時機。這時一家人圍在一起吃團年飯……（課件出示三張一家人吃飯的圖片，比較哪一張更符合過年時候吃團年飯的情景。） 吃飯的時候有很多怎樣突出過年 B、每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在門上貼對聯(lián)和福字。寄托著人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。（課件出示三張人們貼畫的圖片看看哪一張不符合過年時貼畫的情景。） C、新年鐘聲敲響，整個中華大地上空，爆竹聲震響天宇。屋內(nèi)是通明的燈火，庭前是燦爛的火花，屋外是震天的響聲，把除夕的熱鬧氣氛推向了最高潮。（課件出示一些放鞭炮時人們的動作圖片，看看那一張圖片不符合過年放鞭炮的情景。） D、在繪畫中，顏色也是一個主要的表現(xiàn)方面，你認為中國過春節(jié)用哪些顏色更能表現(xiàn)出春節(jié)的氣氛呢？ （設計意圖：（4個齊齊樂按點）通過觀察對比讓學生了解從人物的表情、動作、服裝，和環(huán)境的色彩上突出過年這一特殊情境。） 2、從選材、構圖、色彩三個方面輔助學生分析作家和學生作品，積累知識、了解技巧、啟發(fā)豐富學生思維。 （設計意圖：通過指導了解作家和學生作品的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生的思維，形成創(chuàng)作思路。） （五）、作業(yè)要求 作業(yè)：運用繪畫的形式，將人們過年的快樂心情、以及豐富的活動描繪出來。 要求： 1．圍繞主題，畫過年的一件事，可以是只有一個人做一件事，也可以是兩個人等等。 2．要抓住人物的動態(tài)及表情特征。 3．色彩鮮艷，畫面具有年的氛圍。 播放音樂，老師畫完以后巡回輔導。 （設計意圖：讓學生了解繪畫方法，能以小見大更準確的抓住過年的特征。） （六）、學生作業(yè) 把你看到的人們過年的準備和活動畫出來，表達人們過年的快樂心情。 （設計思路：通過作業(yè)掌握創(chuàng)作方法，豐富創(chuàng)作思維。） （七）、評價與總結 小組分評、集體總評的方式，選出優(yōu)秀作品 （設計意圖：通過多種形式的評價調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)正確的學習品質(zhì)。） （八）、教學延伸 要求學生自己動手制作一張新年賀卡或編一個中國結送給自己的父母，感謝他們一年的辛動為自己創(chuàng)造的優(yōu)越生活環(huán)境。 上述教學設計的基本程序可以根據(jù)教學實際情況做出相應調(diào)整。在游戲?qū)霑r要防止學生為玩而玩，而是讓學生把在玩中學習作為一種積極的形式引入學習活動，否則課堂容易失去控制。本節(jié)課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。讓學生在評價中學習，把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正，謝謝！ 10、拼泥板 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第10篇課文《拼泥板》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學預期這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析： 《拼泥板》選自義務教育課程標準實驗教科書（湘教版）第七冊。本課要求運用已掌握的陶藝知識和基本技法，通過用泥板制作的方法來進行造型表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，拓展他們的思維空間，豐富他們的想像力和創(chuàng)造表現(xiàn)意識。 本課教學通過泥板的制作，用壓、拍、卷折、切挖、粘接和刻劃等手法，使學生了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法，表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物。 教材展現(xiàn)的泥板作品運用卷折、切挖、粘貼和刻劃等技法表現(xiàn)了人物、動物以及生活用品等多種形象，如主體圖的人物造型主要采用了卷的方法；龍頭采用了卷折和切挖的方法；涼鞋則采用了折和粘接的方法。多種方法的運用使這些形象造型生動，各具特色，并體現(xiàn)出了物體的形象特征。 二、學情分析： 學生平時常玩的只有橡皮泥，并且很少接觸陶藝。因此在教學中也選擇了用橡皮泥來進行創(chuàng)作。平時學生愛玩泥，在課堂上要注重的就是怎樣引導他們?nèi)ネ?，玩出新意。在教學中，教師要逐步引導學生認識泥工的樂趣，由簡單到復雜用泥板造型。同時要讓學生了解：泥板的表現(xiàn)形式雖然只有一種，但表現(xiàn)內(nèi)容卻比較廣泛，如：學習用品中的書包、課本，生活中的衣服、鞋襪、提袋、家具、電器、房屋、汽車、船舶、人物、動物等都是學生可以表現(xiàn)創(chuàng)作的題材。教學活動中要體現(xiàn)層次，線索清楚。創(chuàng)作中給予合理評價，有效控制課堂紀律。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、認識了解泥板造型是陶藝制作的基本方法，并能運用泥板造型的基本方法塑造自己感興趣的形象。 2、用壓、拍、巻、折、切挖、粘連和刻劃等手法進行泥板造型并能恰當裝飾。 3、同桌積極合作，對作品有認識并進行簡單評價。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：能運用泥板造型的基本方法塑造學習和生活中的形象。 教學難點：用壓、拍、巻折、切挖、粘連和刻劃等手法進行泥板造型并能給予合適裝飾。 五、教法學法： 課堂教學多種教學法并用，切入學生的興趣點，體驗導入，講述、演示、分析等多種方法并用。學生主要采用自主探究、同伴互助、合作的學習方法。 六、教學過程： 本課教學共分為四個環(huán)節(jié)： （一）、嘗試、感知： 嘗試改變橡皮泥的形狀，說一說你是怎么做的？（生回答，師小結：用捏、壓、按等方法都可以改變橡皮泥的形狀） 導入課題：今天將會用一種新方法來玩泥———《拼泥板》 （二）、欣賞、探究： 1、欣賞課本中的泥板作品，思考：它們都是怎么用泥板做出來的？ 2、欣賞感受： 欣賞教師范作：這件作品的哪些部位用了“泥板”？ 欣賞學生手中的泥品，分析、判斷哪些是泥板并說出泥板的特點。 學生演示：怎樣把你的橡皮泥變成泥板。（搟壓法和拍壓法） 我們已經(jīng)知道了怎樣制作泥板，那么現(xiàn)在想要用泥板拼做成一件有趣而美觀的作品，又該怎樣去做呢？ 教師示范制作一件彩泥作品，學生觀察 總結方法步驟：①構思：先想好做什么，需要什么樣的泥板； ②做泥板，并根據(jù)構思卷、折、切、挖；做其它配件； ③組合、美化、裝飾。 注意：①泥板不要壓的太?、谡辰硬糠忠喂?；③形狀獨特、形象新穎，適當夸張或變形。 （三）、創(chuàng)作、評價 1、提出作業(yè)要求：同桌合作，創(chuàng)作一件泥板作品。 比一比，看哪些同學在制作過程中既安靜又耐心細致，做出的作品有趣又美觀。 2、學生制作，教師巡回指導。 3、作業(yè)評議。（師生互評，或者請學生說自己最喜歡哪一件？為什么？注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） （四）、總結、拓展; 1、欣賞泥板陶藝作品，感受陶藝的魅力。 2、學生談自己的收獲與感想 3、教師小結 七、板書設計 10、拼泥板 步驟：1、構思 2、做泥板（卷、折、切、挖做出配件） 3、組合（美化、裝飾） 八、教學預期 玩泥是孩子們非常愛的游戲，平時都玩得比較隨心所欲，在課堂中這塊泥該如何玩，怎樣做到寓教于樂，在游戲中掌握知識、創(chuàng)新作品？這節(jié)課期望能夠解決這個問題。 本節(jié)課要在掌握泥板的做法后利用它創(chuàng)新，通過探究、嘗試，采用同桌合作的形式，對泥板進行種種加工，創(chuàng)作出有趣的形象。期望學生在作品中能體現(xiàn)泥板與作品的關聯(lián)性，巧妙地完成再創(chuàng)作。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。謝謝！ 11、雪花飄飄 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第11篇課文《雪花飄飄》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析 《雪花飄飄》是湘版第七冊第十一課內(nèi) 容，雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物。本課內(nèi)容屬于“造型.表現(xiàn)”領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生 活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。 “雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個主要部分組成的。外部框罩結構是由半個大號透明飲料瓶和泡沫底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。怎樣讓切割出的泡沫底座與飲料瓶組合成一個封閉的空間呢?只要將飲料瓶放在泡沫板上，用筆照著飲料瓶身的外形勾畫，兩者大小一致就可以了。在內(nèi)部景觀的設計制作方面，給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，經(jīng)過老師的啟發(fā)，他們會發(fā)揮聰明才智，巧妙地利用生活周圍的適合材料布置出一個個小巧精致的“雪天景觀”。 “雪景玩具”的制作原理是根據(jù)風循環(huán)的自然原理設計制作的。教材的學習屋中有簡易的文字和圖片說明。制作出氣體由吸管吹入密封的瓶中，通過氣體的循環(huán)帶動泡沫球的飄動，過程演示讓學生更直觀地了解其中的奧妙，明白這種科學原理。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。 2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點 教學重、難點：掌握有關制作方法和技巧。 學過程： 五、教學過程 （一）、玩一玩 1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個玩具由哪幾大部分組成? (2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。 A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。 C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。 3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。 （二）、看一看 1．欣賞有關雪景的圖片和影片。 2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 （三）、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。 2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。 　提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 （四）、說一說 1．學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。 （五）、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 13、色彩ABC 尊敬的各位領導、老師們： 大家下午好！我說課的題目是湘版四年級上冊《色彩ABC》，色彩和感覺是比較直觀的，比較刺激視覺神經(jīng)的。不同的感受都可以使用不同的顏色來表達。在這里就《色彩ABC》一課分為教學資源開發(fā)，教學教法和教學設計三大板塊來進行說課，敬請指教！ 第一大版塊：教學資源開發(fā) 一、教材分析： 《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學生的制作熱情。 二、學生及媒體分析： 中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內(nèi)容有助于本課的教學。本課以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。 三、教學目標、重點、難點： 教學目標： 1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫； 2、操作領域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力； 3、情感領域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！ 教學重點： 1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：（1）粘貼畫的底圖繪畫； （2）粘貼畫的小物體粘貼方法； （3）粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！ 2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟 教學難點： 如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！ 第二版塊：教學法 一、說教法 本課包含了天然材質(zhì)，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面： 1、由靜變動，新穎活潑； 2、激趣引新，變幻無窮； 3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。 二、說學法 1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。 2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！” 第三版塊：教學過程設計 一、神秘導入、探究之旅 1、上課初始先給學生們表演“小魔術”，調(diào)動起孩子們的興趣，讓學生們真正開心起來。同學們開心么？ 2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~ 3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？并且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現(xiàn)時體驗變臉的樂趣） 4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。 5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC 二、情趣示范、合作體驗 1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?，思考自己組內(nèi)的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。學生總結。 2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。） 教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。 3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。 三、多為評價、個性表達 1、自評、互評 當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。 2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色?！薄斑@副糧食粘貼做的真好?！钡?，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且， 3、總結評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰?。浚▽W生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。 感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？ 課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。 學生的自主創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)： 1、貼近生活、服務生活、美化生活； 2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流； 3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。 總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。 本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調(diào)動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。 我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 13、乘風破浪 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析 《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文，本課屬于“設計?應用”學習領域。引導學生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以“我心中的船”為主線，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 二、學情分析 中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內(nèi)容有助于本課的教學。本課以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。 過程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。 情感、態(tài)度及價值觀：養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。 五、教學準備：紙、畫筆等 六、教法和學法 （一）、圖片欣賞法 “百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。 （二）、興趣激發(fā)法 運用謎語導入 ，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《乘風破浪》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。 （三）、想象激發(fā)法 　　要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。 1、 展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。 　　在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。 2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語“不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具?！睂胍l(fā)學生的學習興趣，在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。 七、教學過程 這一課我分為兩個課時完成，接下來我著重說一說第一課時的教學設計.教學內(nèi)容：活動一 (一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 我采用謎語“不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具?！睂胍l(fā)學生的學習興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，引出這一課的主題“船”。 (二)、嘗試作業(yè) (畫印象中的船) 　　1．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。 　　2．嘗試作業(yè)點評 　　(1)船的外形結構了解。 　　(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。 3．教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色? （三）、資料欣賞 (看各種各樣的船) 師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。 （四）、教師示范 (提供寫實性繪畫指導) 　　1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。 　　2．質(zhì)疑： (1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部? (3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 　　3．教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。 　　4．師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意 前后遮擋、形體穿插。 （五）、自主表現(xiàn) (畫自己目前看到的船) 　　1．提供作業(yè)方式： (1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。 　　2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。 3．學生作業(yè)。 （六）、對比評析 　　1．學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。 　　2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。 八、板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 13、乘風破浪 立體感 船 —— 前后遮擋物 形體穿插 由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是有很大的差異，因此，我將這節(jié)課總結如下： 第一、時間把握能力的不足，這也是我們每個教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學目標。第二、在學生作畫，教師應再次強調(diào)，船的形狀多樣?？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點更好看。在以后的教學中，我會再接再勵，讓自己迅速成長起來，讓課堂精彩起來！ 以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正，謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學美術四年級上冊全冊優(yōu)質(zhì)教案 教學目標： 1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。 2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。 教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。 教學活動： 第一課時 一、談話導入 1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢? 二、了解隊角 1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題) 2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。 4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等) 三、探究設計方法 1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意) 2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3．說一說教材上設計方案草圖的特點。 4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練) 5．反饋與指導布置方案的設計。 四、分工設計 1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議： 每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2．學生分工設計。 五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。 第二課時 一、任務導入 上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎? 二、學習制作方法 1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。 2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 三、分工制作 學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。 四、展示評價 1．分小組布置隊角，展示于教室角落。 2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 第三課時 教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織 一、欣賞導入 1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示) 3．揭示課題——課程圖標設計 二、認知了解 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 三、探究設計方法 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書：“簡潔”。 看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課) 2．數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。 還有什么課具有很典型的符號?(音樂) 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。 老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6．看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標? 四、分工設計 1．六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。 五、集體組合、展示評述 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 第二課《花手帕》 教學目標： 1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。 2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。 3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。 教學重點：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。 教學難點：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。 教學活動： 一、談話導入 l、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。 3、板書課題：花手帕(一)紙手帕 二、方法指導 1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 ②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點： A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。 三、觀察分析 1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品。 四、自主表現(xiàn) I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。 五、展示評價 I．將學生作品張貼展示。 2．提問： ①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 第二課時 一、嘗試表現(xiàn) 1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。 4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5．板書課題：花手帕(二)布手帕 二、方法指導 1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： ①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 ②在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 ③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。 2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。 ②浸染布料。 ③展開呈現(xiàn)。 三、觀察分析 1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設計。 2．學生開書欣賞書中作品。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 1．學生動手制作扎染手帕。 2．教師隨堂巡視指導。 五、評析交流 1、將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。 2、提問： ①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。 ③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 第三課《紙品樂陶陶》 教學目標： 1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。 3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。 教學活動： 一、欣賞導入、反饋交流 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 二、方法指導 1、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶 2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。 3、師生交流解決捌作問題： (1)怎樣使紙團的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 4、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。 5、教師示范制作方法步驟 (1)構思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。 6、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。 7、學生為兩幅作品提出評價。 (1)紙團排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 8、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。 三、自主表現(xiàn) 兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。 四、體驗感受厚紙條的性能 出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 五、嘗試探究紙條成形方法 1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。 六、作品賞析 出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品) 七、歸納制作步驟和方法 1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 八、創(chuàng)作表現(xiàn) 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。 九、評析交流 以自評或互評的方式進行評價。 第四課《時間告訴我》 教學目標： 1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。 2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘，手表。 教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 第一課時 一、欣賞導入 1、欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。 2、學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比。 二、認知了解 通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。 三、自主表現(xiàn) 1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。 2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。 四、自主探究 2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。 五、展示評價 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 六、知識遷移 1、古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。 3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。 第二課時 一、游戲?qū)? “報時”小游戲：